Araştırmada harmanlanmış̧ eğitim yöntemiyle ilgili öğrencilerin tutum, inanç ve motivasyonları incelenmiştir. Uygulama ve kontrol grubu olmak üzere yansız atama ile iki grup oluşturulmuştur. Kontrol grubunda, teknolojinin sınırlı olarak kullanıldığı yüz yüze eğitim yapılan, geleneksel öğretim yöntemi kullanılarak, uygulama grubunda ise harmanlanmış̧ eğitim modeli kullanılmıştır. Araştırmada hem nitel hem de nicel bilgi toplama yöntemleri kullanılmıştır. Veriler anket, mülakatlar, ders gözlemlemeleri ve öğrenci kayıtları incelenerek elde edilmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek ile öğrencilerin teknoloji kullanımları ve harmanlanmış eğitim modeli ile ilgili tutumlarını belirlenmeye çalışılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerden rastgele seçilen sekizer kişiyle görüşmeler yapılmıştır. Mülakatlarda öğrencilerin harmanlanmış̧ eğitim modeli ve derslerde teknoloji kullanımıyla ilgili tutumları ile bunların motivasyonlarına etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Birçok öğrenci harmanlanmış eğitim modelini desteklediğini ve önemli avantajları olduğuna inandıklarını belirtmiş olmalarına rağmen bazı öğrenciler sıkıntılar yasadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler, harmanlanmış eğitim modelinin en önemli avantajları arasında bilgiye kolay erişim sağlaması ve her yerden derse katılabilme imkanı sunması olduğunu belirmiştir.