Research article    |    Open Access
Journal of Research in Education and Teaching 2017, Vol. 6(2) 88-101

Kavramsal Bir Bakış: Öz- Şefkat

Osman Yağbasanlar

pp. 88 - 101

Publish Date: May 31, 2017  |   Single/Total View: 0/0   |   Single/Total Download: 0/0


Abstract

Bu çalışmanın amacı öz-şefkatin kavramsal bir şemasını çıkarmaktır. Öz-şefkat, “bireyin acı ve başarısızlık durumlarında kendini sert ve kırıcı bir şekilde eleştirmesinden daha ziyade, kendine kibar, nazik ve anlayışlı davranmayı, yaşadığı olumsuz deneyimlerin sonucunda kendini yaşamdan izole etmek yerine, bu durumu insanoğlunun birçoğunun yaşadığı deneyimin bir parçası olarak görmeyi, olumsuz olan ve kendisine ızdırap ve acı veren duygu ve düşüncelerin üstünde fazlaca durmaktansa, bunlarla mantıklı bir bilinçle başa çıkması” olarak tanımlanmıştır. Bu kapsamda öz-şefkatin kavramsal gelişimi, temel bileşenleri ve alt boyutları araştırılmıştır. Alt boyutlarının birbirleri ile olan ilişkileri üzerine yapılan çalışmalar incelenmiştir. Öz-şefkat ölçeğinin uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları araştırılmıştır. Kavramsal olarak birey ve grup farklılıkları, kültürel yaklaşımlar üzerine yapılan çalışmalar incelenmiştir. Psikolojik yaklaşımların kavrama bakış açıları irdelenmiştir. Öz-şefkatin, özacıma, öz-saygı, öz-güven, benlik saygısı gibi kavramlar ile arasındaki ilişkiler araştırılmıştır. Ülkemizde ve dünyada yapılan araştırmalar incelenmiş, öz-şefkati artırma eğitimleri araştırılmıştır. Bütün bu çalışmaların genel bir derlemesi yapılıp kavramsal bir temel oluşturulmuştur.

Keywords: Öz-şefkat, Öz-şefkatin Alt Boyutları, Öz-şefkat Ölçeği


How to Cite this Article?

APA 7th edition
Yagbasanlar, O. (2017). Kavramsal Bir Bakış: Öz- Şefkat. Journal of Research in Education and Teaching, 6(2), 88-101.

Harvard
Yagbasanlar, O. (2017). Kavramsal Bir Bakış: Öz- Şefkat. Journal of Research in Education and Teaching, 6(2), pp. 88-101.

Chicago 16th edition
Yagbasanlar, Osman (2017). "Kavramsal Bir Bakış: Öz- Şefkat". Journal of Research in Education and Teaching 6 (2):88-101.