Müzik eğitimi, çalgı eğitimi alt boyutu ile öğrenciye teknik ve müzikal çalma becerisini kazandırmayı hedefler. Bu süreçte öğrencilerin uygulamaları gereken çalışma yöntemleri zaman zaman bireysel, çalgısal birtakım farklılıklar gösterebiliyor olsa da etkili çalgı çalma becerisini kazanabilmek için gereken davranışların kazanılmasında izlenecek yol bazı çalışma yöntemlerini zorunlu kılmaktadır. Özellikle ilerleyen dönemde müzik öğretmenliğini meslek edinecek öğrencilerimizin çalışma yöntemlerini bilişsel olarak özümsemesi en az devinimsel beceri geliştirmesi kadar önemlidir. Buradan yola çıkarak çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının çalgı çalışma yöntemlerinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemi 2016-2017 eğitimi öğretim yılında N.E.Ü. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 129 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin çalgı çalışma yöntemleri farklı değişkenler açısından incelendiğinden araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Öğrencilerin çalgı çalışma yöntemlerinin belirlenmesinde Küçükosmanoğlu ve diğ. (2016) tarafından geliştirilen "Müzik Eğitiminde Çalgı Çalışma Yöntemleri Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin çalışma yöntemlerini kullanma düzeyinin orta seviyede olduğunu göstermiş, öğrencilerin çalışma yöntemlerini kullanma düzeyi arasında cinsiyet (p:0,24), mezun olunan lise (p: 0,09), sınıf (p: 0,58), yaş (p: 0,13), günlük çalışma saati (p: 0,90) ve bireysel çalgı (p:0,15) değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.