Akın Mart, Ö., & Kartal, S. (2022). 12. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabında eğitimin siyasal işlevinin incelenmesi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (KÜSBD), 12(1), 259-282.

Akın, U., & Arslan, G. (2014). İdeoloji ve eğitim: Devlet-eğitim ilişkisine farklı bir bakış. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 81-90.

Akkaya, A. (2023). Hayat bilgisi dersi öğretim programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi.

Althusser, L. (2010). İdeoloji ve devletin ideolojik aygıtları (Çev. A. Tümertekin), İstanbul: İthaki Yayınları.

Apple, M. W. (2004). The state and the politics of knowledge. London: Routledge.

Batmaz, O. (2022). İlkokul hayat bilgisi ders kitaplarındaki tarihin incelenmesi. International Journal of Social Science Research, 11(2), 24-36.

Bayesen, Ö. (2024). Kültürlerarası anlayış becerilerinin kazandırılmasında ilkokul hayat bilgisi dersi öğretim programının hayat bilgisi ders kitaplarının ve örtük programın incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kilis 7 Aralık Üniversitesi.

Çelik, Ö. (2017). 2009 hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi.

Demirci, K. (2022). Hayat bilgisi dersi öğretim programının ve ders kitaplarının duyuşsal kazanımlar ve sosyal ve duygusal beceriler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.

Durmaz, M., Topcam, A. B., Sönmez, M., & Baysal, Z. N. (2023). Etkileşimli okuma destekli hayat bilgisi derslerinin ilkokul öğrencilerinin hayat bilgisi dersi ve çevreye yönelik tutumlarına etkisi. Millî Eğitim, 52 (240), 3083-3112. DOI: 10.37669/milliegitim.1181730

Eryılmaz Ballı, F., & Kartal, S. (2020). Eğitimin siyasal işlevi; sosyal bilgiler ders kitabı örneği. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 36-49.

Flick, U. (2018). Doing triangulation and mixed methods. SAGE Publications Ltd, https://doi.org/10.4135/9781529716634

Gözel, Ü. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.

Gözütok, F. D., Taş, İ. D., Rüzgar, M. E., Akçatepe, A. G., & Yetkiner, A. (2015). Evaluation of primary school first grade life studies books İlkokul birinci sınıf hayat bilgisi kitaplarının değerlendirilmesi. Elementary Education Online, 14(3), 825-844.

Gutek, G. L. (2014). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar (Çev. N. Kale), Ankara: Ütopya Yayınları.

İnal, K. (1998). Türkiye’de ders kitaplarında demokratik ve milliyetçi değerler -27 Mayıs ve 12 Eylül askeri müdahale dönemlerine ilişkin bir inceleme-(Yayınlanmamış Doktora tezi), Ankara; Ankara Üniversitesi.

Kalafatcı, Ö. (2017). Hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Ordu ili örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ordu Üniversitesi.

Karabağ, Ş. G. (2009). Hayat bilgisi dersinin tarihçesi. B. Tay (Ed.), Hayat bilgisi öğretimi içinde (s. 3-20). Maya Akademi.

Karabörk, T. (2020). İlkokul 1. sınıf hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.

Karasu Avcı, E., & Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programlarının amaçlarındaki değerlerin içerik analizi (1936-2018). Değerler Eğitimi Dergisi, 16(35), 27-56.

Kartal, S. (2018). İktidardaki okul: Eğitimin politik işlevi, İstanbul: Pales Yayınları.

Kızıloluk, H. (2013). Eğitimin toplumsal temelleri. Ankara: Anı Yay.

Korkmaz, F. (2016). Yeniden kavramsallaştırmacılık akımı bağlamında 6.sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının politik bir metin olarak incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gaziantep Üniversitesi.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2. Edition). London: Sage Publications.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). İlkokul 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2023). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (İlkokul 1, 2 ve 3. sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Özgüç, C. (2019). İlkokul 2. sınıf hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.

Pinar, W. F., Reynolds, W. M., Slattery, P., & Taubman, P. M. (2004). Understading curriculum: An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses. USA: Peter Lang.

Seale, C. (1999). The quality of qualitative research. SAGE Publications Ltd, https://doi.org/10.4135/9780857020093

Sirem, Ö. (2023). Examining primary school curriculum from the perspective of classroom education: The case of 2015-2018. Hacettepe University Journal of Education, 38(2), 248-259. doi: 10.16986/HUJE.2023.482.

Şimşek, A., & Kartal, S. (2020). Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabına yansıyan

vatandaşlık algısı, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1); 43-57.

Toprak, N. (2019). İlkokul hayat bilgisi dersi öğretim programının din eğitimi bakımından değerlendirmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.

Ütkür Güllühan, N., & Guseinova, E. (2021). Hayat bilgisi dersi öğretim program ve ders kitapları: Türkiye ve Rusya karşılaştırması. Journal of Qualitative Research in Education, 28, 79-99. doi: 10.14689/enad.28.4

Yerli, B. (2022). Hayat bilgisi dersi öğretim programı bağlamında TRT çocuk dergisinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Zan, T. (2022). Hayat bilgisi dersi öğretim programının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.