Research article    |    Open Access
Journal of Research in Education and Teaching 2014, Vol. 3(1) 271-277

Geliştirilen Kukla Materyali Kullanılarak Yapılan Geometri Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri

Zehra Yılmazer, Hilal Keklikci

pp. 271 - 277

Publish Date: February 28, 2014  |   Single/Total View: 0/0   |   Single/Total Download: 0/0


Abstract

Bu araştırmanın amacı, geliştirilen kukla materyali kullanılarak yapılan geometri öğretiminin öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesidir. Araştırmada ilköğretim 8. sınıf geometrik cisimler konusunda öğretim yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011- 2012 öğretim yılında Sivas İli MEB’e bağlı bir devlet okulunun 8. sınıfında öğrenim gören 13 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmış ve öğrenci yaşantılarının değerlendirilmesi için uygulama süresince kamera kaydı ve fotoğraf çekimi yapılmış, öğrencilerin görüşlerini öğrenmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin geliştirilen kukla materyali kullanılarak yapılan geometri öğretimine karşı daha olumlu tutum geliştirdikleri gözlenmiştir. Öğrencilerin geliştirilen kukla materyali kullanılarak yapılan geometri öğretiminde daha fazla zevk aldıklarını ifade ettikleri, matematiğe karşı olumlu görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir.

Keywords: Kukla, Geometri, Öğrenci görüşü


How to Cite this Article?

APA 7th edition
Yilmazer, Z., & Keklikci, H. (2014). Geliştirilen Kukla Materyali Kullanılarak Yapılan Geometri Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri. Journal of Research in Education and Teaching, 3(1), 271-277.

Harvard
Yilmazer, Z. and Keklikci, H. (2014). Geliştirilen Kukla Materyali Kullanılarak Yapılan Geometri Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri. Journal of Research in Education and Teaching, 3(1), pp. 271-277.

Chicago 16th edition
Yilmazer, Zehra and Hilal Keklikci (2014). "Geliştirilen Kukla Materyali Kullanılarak Yapılan Geometri Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri". Journal of Research in Education and Teaching 3 (1):271-277.