Research article    |    Open Access
Journal of Research in Education and Teaching 2014, Vol. 3(4) 195-199

Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Müzik Öğretmeni Adaylarının Düşünceleri

Deniz Beste Çevik Kılıç

pp. 195 - 199

Publish Date: November 30, 2014  |   Single/Total View: 0/0   |   Single/Total Download: 0/0


Abstract

Eğitim, bir ülkenin geleceğinde önemli bir rol oynamaktadır. Böylelikle eğitim, toplumun gelişmesini, toplumsal gereksinimlere duyarlılığı, bireysel ve toplumsal yaşamı etkilemektedir. Topluma Hizmet, Yüksek Öğretim Kurumlarında 2006 yılında “Topluma Hizmet Uygulamaları” dersi ile başlamıştır. Eğitim Fakültelerinin, toplumsal yaşamı zenginleştirmesinde önemli katkılarının olması beklenmektedir. Bu çalışma, Topluma Hizmet Uygulamaları dersine ilişkin müzik öğretmeni adaylarının düşüncelerinin belirlenmesi amacındadır. Araştırma, müzik öğretmeni adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin düşüncelerinin ortaya çıkarılmasına ilişkin durum belirleme niteliği taşımaktadır. Bu bağlamda, çalışmada, betimleyici araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan veri toplama aracı, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Aracın içerik geçerliği ve anketteki soruların çalışmanın amacına uygun olup/olmadığı uzman görüşlerine göre belirlenerek, uzmanların görüşleri doğrultusunda ankete son şekil verildikten sonra, araştırmanın sonuçlarına dayanarak öneriler getirilmiştir.

Keywords: Müzik Öğretmen Adayı, Topluma Hizmet, Topluma Hizmet Uygulamaları Der


How to Cite this Article?

APA 7th edition
Kilic, D.B.C. (2014). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Müzik Öğretmeni Adaylarının Düşünceleri. Journal of Research in Education and Teaching, 3(4), 195-199.

Harvard
Kilic, D. (2014). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Müzik Öğretmeni Adaylarının Düşünceleri. Journal of Research in Education and Teaching, 3(4), pp. 195-199.

Chicago 16th edition
Kilic, Deniz Beste Cevik (2014). "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Müzik Öğretmeni Adaylarının Düşünceleri". Journal of Research in Education and Teaching 3 (4):195-199.