| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Mesleki Eğitimde Uzaktan Eğitim ve Toplumsal Algı
Mehmet Taşpınar pp. 1 - 7 Abstract Nitelikli insan gücü yetiştirmek için tasarlanan eğitim – öğretim programları, kazandırılması planlanan davranışların özellikle hangi ortamlarda öğretilebileceği boyutunda farklı özellikler gösterebilmektedir. Bunlardan biri de uzaktan eğitim teknolojilerinin uygulandığı tasarımlardır. Mesleki eğitim özellikle uygulamalı çalışmaların yüz yüze eğitimle yapılması açısından çoğu zaman uzaktan eğitim teknolojisinin uygulanması açısından güçlükler barındıran bir eğitim biçimi gibi görülse de bilişim teknolojisindeki gelişim bu konuda da uygulamaların olabileceğini göstermektedir. Harmanlanmış öğrenme (blended learning) olarak ifade edilen yüz yüze ve web tabanlı öğrenme ortamlarının birlikte uygulandığı öğrenme çevresi tasarımları mesleki eğitimde uygulanabilmekte ve yararlı sonuçlar vermektedir. Uzaktan eğitim sitemi içinde harmanlanmış öğrenme çevresi tasarımları ile mesleki eğitim yapılması yaşam boyu eğitim, eğitimde fırsat ve imkân eşitliği, yetişkin eğitimi, ön öğrenmelerin (prior learning-iinformal learning) tanınması açılarından yararlı sonuçlar verebilmektedir. Ancak Türkiye’de mesleki eğitim konusunda alınan bazı yanlış kararlardan dolayı toplumda oluşan olumsuz algı, uzaktan mesleki eğitime bakış açısını olumsuz etkileyebilir. Bu nedenle genel olarak mesleki eğitime karşı olan olumsuz düşüncelerle mücadele edilmeli, uzaktan eğitim kapsamında mesleki eğitim uygulamalarının organizasyon, yönetim, uygulama, değerlendirme ve sürdürülebilirliği konularında gerekli özen gösterilmelidir.
Keywords: Uzaktan eğitim, uzaktan mesleki eğitim, harmanlanmış öğrenme | |
| Original Articles Türkçe Öğretmenlerinin Belirli Gün ve Haftalara Yönelik Görüşleri: Nitel Bir Araştırma
Başak Karakoç Öztürk pp. 8 - 20 Abstract Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin ortaokullarda kutlanan veya anılan belirli gün ve haftalara yönelik olarak yapılan çalışmalara ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla yapılan araştırma nitel bir çalışma olarak desenlenmiştir. Adana ili Çukurova, Yüreğir ve Seyhan ilçelerinde bulunan üç farklı okulda görev yapan 15 Türkçe öğretmeniyle görüşmeler yapılmış, öğretmenlerin seçiminde tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenler okullarında belirli gün ve haftalara yönelik programların düzenlendiğini, bu programların öğrencileri sosyalleştirdiğini, günün anlam ve öneminin kavranmasına yardımcı olduğunu ve öğrencilere sorumluluk alma duygusu yaşattığını belirtmişlerdir. Bazı öğretmenler ilgi çekici olması için programları genellikle günlük yaşamla ilişki kurarak planladıklarını, bazı öğretmenler ise programlarda farklı duyulara hitap eden etkinliklere yer verdiklerini ifade etmiştir. Ayrıca öğretmenlerin belirli gün ve haftalara Türkçe dersinde çeşitli şekillerde yer verdikleri, en fazla etkinlik düzenledikleri belirli gün ve haftaların Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, İstiklâl Marşının Kabulü ile Cumhuriyet Bayramı olduğu, bir öğretmenin mevcut bulunan belirli gün ve haftalara Yaratıcılık Haftası eklemek istediği, bazı öğretmenlerin ise mevcut bulunan belirli gün ve haftalardan Dünya Felsefe Gününün ve Girişimcilik haftasının çıkarılması gerektiğini düşündükleri saptanmıştır.
Keywords: Türkçe dersi, ortaokul, belirli gün ve haftalar, öğretmen görüşleri | |
| Original Articles Öğrenme Deneyimlerinin Yorumlanması
Mehmet Emin Mutlu pp. 21 - 45 Abstract Öğrenme deneyimleri yaşam deneyimlerinin içerisine serpilmişlerdir ve dijital yaşam günlüğü kullanılarak kişisel deneyimlerin yakalanmasıyla öğrenme deneyimleri de yakalanabilmektedir. Yaşam günlüğü araştırmalarında, yakalanan kişisel deneyimlerin bireyler tarafından etkinlikler/olaylar, epizodlar ve öyküler biçiminde hiyerarşik olarak yorumlanabileceği gösterilmiştir. Aynı yaklaşım öğrenme deneyimlerinin yorumlanmasında da uygulanabilmektedir. Bu çalışmada biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerinin yorumlanmasında elde edilen sonuçlar genişletilerek, yaşam genişliğinde öğrenme deneyimlerinin yakalanması ve yorumlanmasını kapsayan bir çerçeve oluşturulması amaçlanmıştır. Bu amaçla, çoklu cihaz ve çoklu algılayıcılarla deneyimlerin pasif ve aktif olarak yakalanması ele alınmış, “öğrenme deneyimleri” kavramına ağırlıklı olarak yer veren öğrenme kuramları gözden geçirilmiş, “genişletilmiş” yaşam genişliğinde öğrenme modelinden yararlanılmış ve sonuç olarak biçimsel, yarı biçimsel ve biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerinin sistematik biçimde yorumlanmasını sağlayacak bir yaklaşım geliştirilmiştir. Elde edilen yaklaşım yaşam boyu öğrenme ve yaşam derinliğinde öğrenme açısından da tartışılmıştır. Öğrenme deneyimlerinin bireyler tarafından etkili bir biçimde yorumlanmasını sağlayacak yaklaşımın, önceden kaydedilmiş deneyimlerin gözden geçirilerek yorumlanabilmesinin yanı sıra, bireylere deneyimleri kaydederken eş zamanlı olarak yorumlayabilme ve gelecekteki öğrenme deneyimlerini ön-yorumlama olanaklarına da yer vermesi gerektiği görülmüştür.
Keywords: Yaşam günlüğü, öğrenme deneyimleri, öğrenme deneyimlerini yakalama, yaşam genişliğinde öğrenme, öğrenme günlüğü | |
| Original Articles Webquest Destekli Öğrenme Yaklaşımının Özel Eğitim Öğrencilerine Etkisi
Buket Ballıel pp. 46 - 50 Abstract Bu araştırmanın amacı, webquest destekli öğrenme yaklaşımının özel eğitim merkezinde öğrenim gören hafif düzeyli zihinsel yetersizliğe sahip iki öğrenci üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın uygulaması 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Muğla ili Menteşe ilçesi Özel Eğitim Uygulama Okulu 1. Kademe 4. Sınıfında öğrenim gören 2 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri gözlem ve yarı-yapılandırılmış görüşme aracılığı ile toplanmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgular da, webquest destekli öğrenme yaklaşımının hafif düzeyli zihinsel yetersizliği olan öğrencilerde daha hızlı öğrenme sağladığı ve bilişsel yüklenmeye neden olduğu saptanmıştır.
Keywords: Özel Eğitim, Webquest, Zihinsel Engel | |
| Original Articles Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Dersi: Biyoloji Öğretmen Adaylarının Yansıtmaları
Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş pp. 51 - 58 Abstract Bireylerin bilgi üretebilen bir niteliğe sahip olması araştırma becerilerinin gelişmişliği ile doğrudan ilişkilidir. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi (AP) dersi biyoloji öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına karşı sahip oldukları tutumları olumlu yönde geliştirmek ve onlara araştırma yürütebilme bilgi ve becerisi kazandırmak amacıyla verilmektedir. Bu çalışmanın amacı AP dersini alan son sınıf biyoloji öğretmen adaylarının bu ders sürecindeki duygularının, derste edindikleri kazanımların ve araştırma yaparken karşılaştıkları sorunların belirlenmesidir. Çalışma 2013-2014 bahar döneminde 19 son sınıf biyoloji öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma deseninde tasarlanan çalışmada veriler biyoloji öğretmen adaylarının dönem içerisinde, haftalık olarak hazırladıkları günlüklerden elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının günlükleri içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen veriler biyoloji öğretmen adaylarının ders sürecinde araştırma yapma ve araştırmaları rapora dönüştürme konusunda bilgi edindiklerini göstermektedir. Öğretmen adayları, bu dersin çok zaman alıcı olduğunu düşünmelerine rağmen genel olarak araştırma yapmaya yönelik olumlu görüşlere sahiptirler. AP dersi son sınıfta KPSS hazırlığında olan öğretmen adaylarının çok vaktini aldığından dolayı öğretmen eğitimi programının önceki yıllarında verilmesi daha etkili olabilir.
Keywords: Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Dersi, Biyoloji Öğretmen Adayı, Öğrenme Günlükleri | |
| Original Articles Teknik ve Meslek Liselerinde Meslek Derslerinin Etkililiğine İlişkin Yönetici, Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri
İlhan Günbayı, Asiye Tokel pp. 59 - 73 Abstract Araştırmanın amacı, teknik ve meslek liselerinde meslek derslerinin etkinliğini araştırmak, yönetici, öğretmen, öğrencileri etkileyen faktörleri, meslek dersine ilişkin sorunların analizine yönelik yönetici, meslek dersi öğretmeni, öğrencilerin görüşlerini değerlendirmek, teknik ve meslek liselerindeki meslek dersi öğretiminin, etkili yapıya kavuşturulmasına yardımcı olabilmektir. Araştırmada nitel araştırmada kullanılan amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniği kullanılmıştır. Antalya merkez mesleki ve teknik Anadolu liselerinden birinde gönüllü olan 1 müdür, 1 müdür yardımcısı, 5 bölüm şefi, 5 teknik öğretmen, 10 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Örneklem seçilirken mevcut her bölümden yönetici, öğretmen, öğrencilerin seçimine dikkat edilmiştir. Bu çalışma olgu bilim desenli nitel bir araştırmadır. Araştırma verileri Nisan 2014-Mayıs 2014 boyunca toplanmıştır. Araştırmanın veri toplama tekniği bireysel görüşme ve doküman analizidir. Görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. 60-80 dakikalık görüşmeler kaydedilip, kategorilere ayrılmıştır. Araştırma sonuçları, teknik ve meslek liselerinde, meslek derslerinin etkinliğini, yönetici, meslek dersi öğretmeni, öğrencileri etkileyen faktörleri, meslek dersine ilişkin sorunları, sorunlara yönelik çözüm önerilerini içermektedir.
Keywords: teknik ve meslek lise, meslek dersi, etkililik | |
| Original Articles İlköğretim Kademesinde Fransızca Eğitiminde Fabl İncelemesi Örneği: La Fontaıne- Karga ile Tilki
Senem Seda Şahenk Erkan pp. 74 - 78 Abstract İlköğretim kademesinde yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde ilköğretim öğrencilerinin ilgi duyacakları metin türleri incelendiğinde onların okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi kolaylaşacaktır. Örneğin fabl metin türü bu gruba girer. Çünkü okul öncesi ve ilköğretim dönemi öğrenciler fabl’lere (La Fontaine ve Esope fabl’leri, vs. gibi…) okumaya ve dinlemeye ilgi duyarlar. Fabl bir masal türüdür. Bu yazım türünün temel hedefi hayvanları konuşturarak bireylere ders vermektir. Bu çalışmada ilköğretim kademesinde Fransızca yabancı dil dersi öğretiminde fabl incelemesi örneği olarak “Jean de La Fontaine”’in “Karga ile Tilki” nasıl incelenebileceğine dair bir eğitim programı planlanacaktır.
Keywords: İlköğretim kademesi Fransızca eğitimi, fabl incelemesi, Jean de La Fontaine, Karga ile Tilki | |
| Original Articles Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenmeye Yönelik Algıları
Çiğdem Kılıç pp. 79 - 87 Abstract Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algılarını incelemektir. Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Kırıkkale Üniversitesinde beş farklı öğretmenlik branşında eğitim gören son sınıf öğrencileri araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme algılarının belirlenmesinde toplam ortalamalar ve standart sapmalar ile ölçekten alınabilecek minimummaksimum ve ortanca puanlar ölçüt olarak alınmıştır. Verilerin cinsiyet değişkenine göre karşılaştırılmasında t testi, bölüm, ekonomik durum ve yaş değişkenlerine göre karşılaştırılmasında ise ANOVA testi ve Sheffe testi kullanılmıştır. Buna göre, öğretmen adayları yaşam boyu öğrenmenin gereğine ve önemine inanmaktadırlar. Ancak, mesleki, kişisel gelişim veya boş zaman değerlendirme gibi konularda öğrenme ihtiyacı hissetmemekte, öğrenmeye yönelik azim ve istek duymamaktadırlar.
Keywords: Yaşam boyu öğrenme, yetişkin eğitimi, öğretmen eğitimi | |
| Original Articles Okulöncesi Eğitime Devam Eden Çocukların Kendini Denetleme Becerilerive Öfke Eğilimleri
Kamile Demir, Özlem Erkal Çil pp. 88 - 99 Abstract Bu araştırmanın amacı, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların kendini denetleme becerileri ve öfke eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi tek grup son test deneysel desen türündedir. Araştırmanın katılımcılarını, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar İl’inin Dinar ilçesindeki bir köy okulunda eğitime devam eden 5-6 yaş grubu 18 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kendini denetleme becerisi ve öfke eğilimi oyun çizelgeleri ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, çapraz tablo ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Kendini denetleme becerisi oyunları ile çocukların kendini denetleme beceri süreleri ve süresiz oyunlarda kendini denetleyebilen çocuk sayısı tespit edilmiştir. İstediklerini yapmada engellenen çocukların öfke eğilimleri ve ilgi süreleri bulunmuştur. İstediklerini yapmada engellenen kız çocuklarının erkek çocuklara göre daha fazla öfke eğilimi gösterdikleri saptanmıştır. Öfke eğilimi ile ilgi düzeyi arasında negatif anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, öfke eğilimleri ile kendini denetleme becerisi arasında negatif anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Keywords: Kendini denetleme becerisi, öfke eğilimi, davranış, oyun, okulöncesi | |
| Original Articles Bu Benim Eserim Proje Çalışması Hakkında Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri
Ahmet Bolat, Ahmet Bacanak, Yusuf Kaşıkçı, Salih Değirmenci pp. 100 - 110 Abstract Bu çalışma, “bu benim eserim” proje çalışmasına katılan öğrencilerin elde ettikleri kazanımları, kazanımlara engel olan durumları ve bu engellere çözüm yolarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımının kullanıldığı bu çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme geliştirilmiştir. Geçmiş yıllarda bu benim eserim proje çalışmasına katılmış üç öğrenci ve bunların danışmanı olan iki öğretmenle görüşme yapılmıştır. Görüşmelerin analizinde NVIVO 9.0 programı kullanılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucu öğrencilerin bu çalışmalara katılarak bilimsel çalışmaların basamaklarını öğrendiği, sosyal yönden geliştiği, sorunlarla baş edebilme yeteneği kazandığı gibi çok çeşitli kazanımlar elde ettiği anlaşılmıştır. Bu kazanımların elde edilmesine ise sınav faktörünün, yarışma havası oluşturulması gibi çok çeşitli engellerin bulunduğu anlaşılmıştır. Bu engellere ise katılımcılar gözüyle çeşitli çözüm önerileri getirilmiştir. Yapılan değerlendirmede öğrencilerin proje çalışmalarından elde edeceği kazanımlara en büyük engelin ortaöğretime yerleştirme sistemi olduğu ve bu yerleştirmede kullanılacak puanda proje çalışmalarının da değerlendirilmesi gerektiği önerilmiştir.
Keywords: Proje, Kazanımlar, Engeller, Çözümler | |
| Original Articles Okul Yöneticilerinin Değerlere Göre Yönetimleri ile Yenilik Yönetimlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri
Türkan Argon, Mehmet İsmetoğlu, Buket İşeri pp. 111 - 119 Abstract Araştırmanın amacı lise öğretmenlerinin değerler yönetimi ve yenilik yönetimi üzerine görüşlerini belirleyerek, öğretmen görüşlerinin kişisel değişkenlere göre anlamlı fark ortaya çıkarıp çıkarmadığını tespit etmek ve bu iki duruma yönelik görüşleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığını tespit etmektir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılı Akçakoca ilçesi liselerinde görev yapan 150 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Yenilik Yönetimi Ölçeği ve Değerler Yönetimi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis Testi ve korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırmaya göre öğretmenlerin yenilik yönetimi (toplam ölçekte, tüm alt boyutlarda) ve değerler yönetimine yönelik algıları “çok katılıyorum” düzeyindedir. Kişisel değişkenlerden cinsiyet değişkeni değerler yönetimine yönelik kadın ve erkek öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılık ortaya koyarken, diğer görüşlerde anlamlı fark ortaya çıkmamıştır. Öğretmenlerin değerler yönetimi ve yenilik yönetimi algıları arasında anlamlı ilişki tespit edilmemiştir.
Keywords: Yenilik yönetimi, değerlere göre yönetim, lise öğretmeni | |
| Original Articles Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirme: Fen Bilgisi Öğretmen Adayları ile Gerçekleştirilen Yansıtıcı Günlük Tutma Uygulamasının Etkileri
Canan Cengiz, Faik Özgür Karataş pp. 120 - 129 Abstract Yansıtma, öğretimin önemli bir öğesidir ve bu konuda öğrencilere rehberlik edecek olan da öğretmenlerdir. Ancak üniversite düzeyinde ve özellikle de öğretmen adayları ile yapılan çalışmalar öğretmen adaylarının yansıtma seviyelerinin çoğunlukla tanımlayıcı olarak tanımlanan düşük seviyede kaldığını göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, Genel Kimya Laboratuvarı (GKL) dersi çerçevesinde hazırlanan geribildirim destekli yansıtıcı günlüklerin, Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 1. sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının, yansıtma seviyeleri üzerindeki etkisinin belirlenmesidir. Bu amaçla 14 Fen Bilgisi 1. sınıf öğretmen adayı yansıtıcı düşünme ve yansıtıcı günlük yazmaya yönelik bir ders saati (90 dakika) süren eğitime tabi tutulmuş ve ardından sekiz hafta boyunca GKL dersi çerçevesinde yansıtıcı günlük tutmuşlardır. Günlükler her hafta araştırmacı tarafından incelenip, geribildirim yazılarak öğretmen adaylarına geri verilmiştir. Toplam 8 hafta süren günlük tutma uygulamasında öğretmen adayları tarafından toplam 105 yansıtıcı günlük hazırlanmıştır. Günlükler Moon (2009) tarafından belirlenmiş yansıtma seviyeleri dikkate alınarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, öğretmen adaylarının sıklıkla yansıtıcı yazılar yazdıklarını fakat nadiren ileri seviyede yansıtma yaptıklarını göstermiştir.
Keywords: Yansıtıcı Düşünme, Yansıtıcı Günlük, Fen Bilgisi Öğretmen Adayı, Genel Kimya Laboratuarı | |
| Original Articles Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Okul Yöneticilerinin Teknik Liderlik Becerilerinin Öğretmen Görüşleri Çerçevesinde Analizi
Sevilay Şahin, Gökçe Özdemir pp. 130 - 141 Abstract Bu araştırmanın amacı, mesleki ve teknik ortaöğretim okul yöneticilerinin teknik liderlik becerilerinin öğretmen görüşleriyle belirlenmesidir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Gaziantep ili ve ilçelerindeki mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında görev yapmakta olan 393 teknik (meslek dersi) öğretmene araştırmacı tarafından geliştirilen “Teknik Liderlik Beceri: Mesleki Ölçeği” uygulanmıştır. Öğretmenlerin, okul yöneticilerinin teknik liderlik becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesinde aritmetik ortalamalardan yararlanılmıştır. Öğretmen görüşlerinin, kurumdaki hizmet süresi ve yöneticilik deneyimi bağımsız değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlemesini amacıyla ikili küme karşılaştırmalarında “Mann Whitney U Testi”, ikiden fazla küme karşılaştırılmasında ise “Kruskal Wallis H” Testi kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerinin, kurumdaki hizmet süresi ve yöneticilik deneyimi bağımsız değişkenlerine göre bazı alt boyutlarda anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, okul yöneticilerinin teknik liderlik becerileri bazı alt boyutlarda yetersiz bulunmuş ve bu becerilerin geliştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords: Mesleki ve Teknik, Liderlik, Yönetici | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Bilgi ve Tutumlarının İncelenmesi
Taşkın Taştepe, Neriman Aral pp. 142 - 153 Abstract Bu araştırma, seçmeli ders kapsamında “Çocuk ve Doğa” dersini alan 3. sınıf çocuk gelişimi bölümü öğrencileri tarafından dersin değerlendirilmesi ile öğrencilerin çevresel bilgi ve tutumları üzerine görüşlerinin belirlenmesini ortaya koymak amacıyla planlanmıştır. Nitel araştırma deseni kullanılarak yapılan bu araştırmaya çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinden 15 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, çalışma grubu için hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz ve içerik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda “Çocuk ve Doğa” dersi kapsamında çevre sorunlarına yeterince yer verildiği ancak ders sayısının ve derse ayrılan sürenin yetersiz olması, dersin uygulamaya dönük olmaması gibi nedenlerden dolayı çevre sorunlarına yer verilme durumunun yeterliliğinde eksiklikler olduğu tespit edilmiştir. Çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin ders kapsamındaki bilgilere önem verdiği ve çevreye yönelik farkındalık geliştirme sürecindeki düzeylerinin yüksek olduğu söylenebilir.
Keywords: Çocuk ve doğa dersi, doğa deneyimi, çevresel bilgi ve tutum | |
| Original Articles Harmanlanmış Öğrenme Ortamında Moodle Platformunun Kullanılması ile İlgili Paydaş Görüşlerinin İncelenmesi
Tarık Kışla, Bahar Karaoğlan, Gül Bozok Algin, Cemre Candemir pp. 154 - 167 Abstract Bu araştırmanın temel amacı, özellikle Avrupa’daki üniversitelerde yaygın kullanılan bir Öğretim Yönetim Sistemi (ÖYS) olan açık kaynak kodlu Moodle yazılımının harmanlanmış bir öğrenme ortamında uygulanması ve moodle platfomuna yönelik paydaş görüşlerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda Moodle yazılımı bir servis sunucu üzerinde kurulmuş, öğretim üyelerine özellikleri ve kullanımı konusunda seminerler verilmiştir. Araştırma kapsamında Moodle sisteminde, 13 yüksek lisans ve 3 doktora dersi açılmıştır. Sistem aktif olarak 8 öğretim üyesi ve 98 lisansüstü öğrenci tarafından kullanılmıştır. Yapılan nitel araştırma, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu ise 2 profesör, 4 yardımcı doçent ve 1 öğretim görevlisi olmak üzere toplam 7 öğretim üyesi ve 8 adet yüksek lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrenciler ve öğretim üyelerinin Moodle yazılımının kullanımı ve öğrenmeye katkısı konusundaki görüşleri üzerinde nitel inceleme yapılmış ve sonuçları tartışılmıştır.
Keywords: Harmanlanmış öğrenme, moodle, nitel araştırma, yarı yapılandırılmış görüşme, paydaş görüşleri | |
| Original Articles Fiziksel ve Kimyasal Değişim ile Renk Değişimi Bağlamında Yeni Bir Deneysel Yöntem
Soner Ergül pp. 168 - 179 Abstract Fen eğitiminde fiziksel ve kimyasal değişim bağlamında renk değişimi ilişkisi problemdir. “Bir kimyasal madde çözündüğünde rengi değişiyorsa, maddede kimyasal değişim meydana gelir” denencesi yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Ancak pratikte bu önermeyi doğrulamayan birçok örnek mevcuttur. Bu çalışmada, bu durumu aydınlatmak için iki deneysel model planlanmıştır. Deneysel etkinlikler sırasıyla iyodun bilinen nitel analizi, etil alkol ve kloroformda çözünmesine dayanmaktadır. Bu modelde, anlamlı öğrenme yaklaşımıyla ilgili kavramlar öğretildikten sonra, gösteri deneyi olarak, hipotez test etme amacıyla başarıyla uygulanır. Bu deneyler, “Bir madde çözündüğünde rengi değişiyorsa, bazı durumlarda yalnızca fiziksel değişim, bazı durumlarda ise hem fiziksel hem de kimyasal değişim meydana gelir” genellemesinin kanıtı niteliğindedir. Ayrıca, basit araçlarla, ucuz, kolay elde edilebilir, insan sağlığına zarar vermeyen kimyasal maddelerle bir ders saatinde uygulanabilir özelliktedir. Deneysel etkinlikler, ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ayrıca fiziksel ve kimyasal değişim ile renk değişimi ilişkisi bağlamında anlamlı öğrenmelerine katkıda bulunacağı düşünülmektedir.
Keywords: Fen eğitimi, gösteri deneyi, fiziksel değişim, kimyasal değişim, renk değişimi | |
| Original Articles Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimin Beş Yaş (60-72 Ay) Çocuklarının Çizim Becerilerine Etkisinin İncelenmesi
Şermin Metin, Neriman Aral pp. 180 - 194 Abstract Bu araştırmada, anaokuluna devem eden beş yaş (60-72 ay) çocuklarının çizim becerilerini belirlemek ve proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların çizim becerilerinde farklılık olup olmadığını saptamak amaçlanmıştır. Araştırma ön test-son test-kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Kayseri İl merkezinde bulunan anaokuluna devam eden, normal gelişim gösteren orta sosyoekonomik düzeyden gelen beş yaş (60-72 ay) çocuklar dahil edilmiştir. Araştırma basit tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen iki anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya dâhil edilen okullardan biri deney diğeri kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya dâhil edilen çocukların 22’si deney grubu, 22’si kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubundaki çocuklara okul öncesi eğitim programlarına ek olarak sekiz hafta süreyle her gün üç saat Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimi Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Genel Bilgi Formu” ve Rawley Silver (1983) tarafından geliştirilen Gür (2006) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan “Silver Çizim Testi (SÇT)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, tek faktörlü Kovaryans analizi (ANCOVA) ve ilişkili örneklemler (tekrarlı ölçümler) için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların çizim beceri ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı düzeyde farklılık olduğu (p<0,001) belirlenmiştir. Deney grubundaki çocukların son test ve kalıcılık testi puan ortalamaları arasında farklılığın anlamlı olmadığı (p>0,05) ve Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitimi Programının etkisinin devam ettiği görülmüştür.
Keywords: Proje, proje yaklaşımı, çizim gelişimi, çizim becerileri | |
| Original Articles Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Müzik Öğretmeni Adaylarının Düşünceleri
Deniz Beste Çevik Kılıç pp. 195 - 199 Abstract Eğitim, bir ülkenin geleceğinde önemli bir rol oynamaktadır. Böylelikle eğitim, toplumun gelişmesini, toplumsal gereksinimlere duyarlılığı, bireysel ve toplumsal yaşamı etkilemektedir. Topluma Hizmet, Yüksek Öğretim Kurumlarında 2006 yılında “Topluma Hizmet Uygulamaları” dersi ile başlamıştır. Eğitim Fakültelerinin, toplumsal yaşamı zenginleştirmesinde önemli katkılarının olması beklenmektedir. Bu çalışma, Topluma Hizmet Uygulamaları dersine ilişkin müzik öğretmeni adaylarının düşüncelerinin belirlenmesi amacındadır. Araştırma, müzik öğretmeni adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin düşüncelerinin ortaya çıkarılmasına ilişkin durum belirleme niteliği taşımaktadır. Bu bağlamda, çalışmada, betimleyici araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan veri toplama aracı, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Aracın içerik geçerliği ve anketteki soruların çalışmanın amacına uygun olup/olmadığı uzman görüşlerine göre belirlenerek, uzmanların görüşleri doğrultusunda ankete son şekil verildikten sonra, araştırmanın sonuçlarına dayanarak öneriler getirilmiştir.
Keywords: Müzik Öğretmen Adayı, Topluma Hizmet, Topluma Hizmet Uygulamaları Der | |
| Original Articles Biyomedikal Enstrumantasyon Eğitiminde Animasyon Destekli Yüz Yüze Eğitim ile Uzaktan Eğitimin Karşılaştırılması
Eda Akman Aydın, Nevin Kahraman, İnan Güler pp. 200 - 207 Abstract Bu çalışmada, yüz yüze ve web tabanlı uzaktan biyomedikal enstrumantasyon eğitiminde iki boyutlu görsel materyaller ile zenginleştirilmiş ders içeriğinin öğretim başarısına etkisi incelenmiş ve öğrencilerin katıldıkları eğitim ortamı ile ilgili görüşleri alınmıştır. Bu amaçla, Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik Öğretmenliği Bölümü öğrencilerine Biyomedikal Enstrümantasyon dersi ‘‘İnsan Solunum Sistemi ve İlgili Ölçümler’’ konusu yüz yüze ve web tabanlı uzaktan eğitim ile iki farklı grupta işlenmiştir. Çalışmaya uzaktan web tabanlı eğitim grubunda 9, animasyon destekli yüz yüze eğitim grubunda ise 16 öğrenci olmak üzere toplam 25 öğrenci katılmıştır. Eğitim öncesi her iki gruba da demografik özellikler, bilgisayar, internet ve biyomedikal alanı ile ilgili hazır bulunuşluk testi ve konu ile ilgili bilgi düzeyinin belirlenmesi amacı ile ön başarı testi uygulanmıştır. Eğitimden sonra her iki gruba katıldıkları eğitim ile ilgili tercih ve memnuniyet anketi ile eğitim sonrası başarı düzeylerini belirlemek amacı ile son başarı testi uygulanmıştır. Çalışmada anketlerin değerlendirilmesinde Mann Whitney-U testi, ön ve son başarı testlerinin değerlendirilmesinde ise Wilcoxon ilişkili iki örneklem testi kullanılmıştır. Her iki grup açısından memnuniyetlerin karşılanması ile ilgili anlamlı farklılıklar gözlenmemiştir. Başarı testi karşılaştırmaları ise, animasyon destekli yüz yüze eğitim alan grubun başarı düzeyinin uzaktan web tabanlı eğitim alan gruba göre yüksek olduğunu göstermektedir.
Keywords: Animasyon destekli eğitim, biyomedikal enstrumantasyon, uzaktan eğitim, web tabanlıı eğitim, yüz yüze eğitim | |
| Original Articles Dijital Rozetlere Yönelik Öğrenci Görüşlerinin Belirlenmesi
Serkan Yıldırım, Gürkan Yıldırım, Embiya Çelik, Abdulkadir Kara pp. 208 - 216 Abstract Dijital rozetler öğrenenlerin çeşitli yeterliliklerini yansıtan araçlar olarak kullanılmaktadır. Bu rozetler ile bir kişinin herhangi bir konu hakkındaki yeterlilik düzeyi belirlenmekte ve yetkinlikleri ortaya konulmaktadır. Dijital rozetlerin yakın gelecekte diplomalar ve sertifikalar gibi yeterlilikleri ortaya koyan belgeler arasındaki yerlerini alabilecekleri düşünülmektedir. Bu çalışmada lisans öğrencilerinin dijital rozetlere yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. 12 hafta süren çalışma Atatürk Üniversitesi BÖTE Bölümündeki 15 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda çalışmaya katılan öğrencilerin dijital rozetlere yönelik olumlu görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Bu uygulamanın derse karşı olan motivasyonlarını ve ilgilerini artırdığını ve öğrenmelerini değerlendirmek için etkili bir yaklaşım olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca dijital rozet kazanamayan öğrenciler, bu durumdan etkilendiklerini ve rozet kazanmak için derse karşı olan ilgilerini artırarak daha fazla çaba sarf ettiklerini belirtmişlerdir. Bu sayede sınıf içinde rekabet ortamı oluşturulmaktadır. Ayrıca dijital rozetlerin başarı ve sertifika belgeleri yerine kullanılabileceği de çalışma sonucunda ortaya çıkan sonuçlardır. Sonuç olarak dijital rozetler öğrencilerin yetkinliklerini belirlemede kullanılabilecek esnek yapılı ve güçlü bir araç olarak görülebilir.
Keywords: Dijital rozetler, öğrenci görüşleri, rozet | |
| Original Articles Okul Öncesi Dönem Çocuklarına “Sanat ve Sanat Dalları” Hakkında Farkındalık Kazandırarak Duyarlılıklarını Arttırma Projesinin “Proje Tabanlı Öğretme” Yöntemiyle Aktarılması
Asude B. Dağal, Duygu Şallı pp. 217 - 224 Abstract Sanat eğitimi kavramı, toplumsal ve genel anlamda, güzel sanatların tüm alanlarını ve biçimlerini içine alan, okul içi ve okul dışı yaratıcı sanatsal eğitimi tanımlamaktadır (Dizdar, 2012). Okul öncesi dönem çocuklarının sanat ve sanat dalları hakkında bilgi sahibi olmaları amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseni ve analiz tekniklerinden betimsel analiz tekniği kullanılmış olup, 2012- 2013 eğitim yılında M.Ü. A.E.F. Prof. Dr. Ayla Oktay Okul Öncesi Eğitim Uygulama Birimi’ne devam eden 60-72 aylık 18 çocuk ile yürütülmüştür. Seçilen örneklem grubu ile araştırmacılar tarafından hazırlanan yapılandırılmamış değerlendirme soruları formu aracılığıyla ön görüşme gerçekleştirilmiştir. Proje 8 hafta süreyle çocuklarla uygulanmıştır. Çocuklar drama,oyun,kavram haritaları, gezi, el sanatları….vs. gibi zenginleştirilmiş etkinliklerle sanat dallarının neler olduğunu öğrenmiş bu sanat dallarına ait özellikleri keşfetmiş ve her sanat dalına ait görsel bir ürün ortaya koyup üzerine tartışma fırsatı bulmuşlardır. Proje uygulama sürecinin bitiminde örneklem grubuna aynı değerlendirme formu yeniden uygulanmıştır. Çalışmada örneklem grubunu oluşturan okul öncesi dönem çocuklarının sanata bakış açılarını gelişmesine ve sanata karşı duyarlılık sağlayarak sanat dallarına ilişkin farkındalık yaratırken, sanatın ne olduğunu tanımlamalarında, sanat dallarının neler olduğunu ve bu sanat dalları ile ilgili bilgi sahibi olmalarında proje tabanlı programın faydalı olduğu sonucuna varılmıştır.
Keywords: Okul Öncesi, Sanat, sanat dalları | |
| Original Articles Biyoloji Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi
Mine Kır pp. 225 - 233 Abstract Araştırmanın amacı profesyonel bir meslek olan öğretmenliğin gelişimi için önemli bir araç olan yansıtıcı düşünmenin öğretmenlerimiz tarafından hangi seviyede yapıldığını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda farklı ortaöğretim kurumlarında çalışan beş biyoloji öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Elde edilen veriler yorumlayıcı analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışmada öğretmenlerin çoğunun yansıtıcı düşünme seviyelerinde eleştirel yaklaşımla yansıtma yaptıkları ve bunu bilinçli olarak yapmadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca eleştirel yaklaşımla yansıtma yapan öğretmenlerin diğer seviyelerde de yansıtma yaptığı görülmüştür. Bu konuda öğretmenlerin fazla bilgiye sahip olmadıkları ve sahip oldukları bilginin de farkında olmadıkları belirlenmiştir. Bu nedenle yansıtıcı düşünme hakkında daha fazla bilgi edinebilecekleri ortamların oluşturulması ve farkındalık düzeylerini arttırmaya yönelik çalışmaların yapılması alanyazına katkı sağlayacaktır.
Keywords: Yansıtıcı Düşünme Seviyeleri, Biyoloji Öğretmenliği | |
| Original Articles Eğitimde Fatih Projesinin İngilizce Dersinde Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Seval Eminoğlu Küçüktepe, Yasemin Baykın pp. 234 - 246 Abstract Bu çalışmayla eğitimde FATİH Projesinin İngilizce dersinde uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu bağlamda 20 gönüllü İngilizce öğretmenine yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır ve nitel araştırma türlerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre İngilizce öğretmenlerinin projeyle ilgili temel bilgilere sahip oldukları, öğretmenlerin projeyle ilgili bilgi kaynakları arasında hizmet içi eğitim, gözlem, çalışılan pilot okul, internet, yayınlar, çalıştay ve kongreler gibi çok farklı kaynaklar bulunduğu, verilen hizmet içi eğitimin verimliliği hakkında eğitimin uygulamadan çok teoriden ibaret olması öğretmenlerin beklentilerini karşılamadığı ve eğitimin yarıyıl tatilinde yapılması öğretmenlerin eğitime yönelik tutumlarını olumsuz etkilediği saptanmıştır. Proje kapsamındaki yeniliklerin İngilizce dersleri, sınıf yönetimi ve öğrenci başarısı konusunda genellikle olumlu görüşlere sahip oldukları saptanmıştır. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun proje kapsamındaki araç gereçleri kullanma konusunda kendilerini orta ve yüksek düzeyde yeterli bulduğu, projeyle ilgili en sık karşılaştıkları problemlerin internetle ilgili sorunlar, e-içeriğin yetersizliği ve sağlıkla ilgili sorunlar olduğu saptanmıştır.
Keywords: FATİH Projesi, İngilizce dersi, İngilizce öğretmeni | |
| Original Articles Bilgi Grafiği (İnfografik) Oluşturma Sürecine Yönelik Öğrenci Görüşleri
Serkan Yıldırım, Gürkan Yıldırım, Embiya Çelik, Muharrem Aydın pp. 247 - 255 Abstract Bilginin görselleştirilmesinde grafikler, resimler, çizimler, çizelgeler, diyagramlar gibi birçok bileşen kullanılabilmektedir. Bu bileşenleri bir arada kullanan ve bilginin farklı görsel formlarını içerisinde barındıran bilgi grafikler (infografik) günümüz öğrenme anlayışının yeni trendleri arasındaki yerini almıştır. Bu çalışmada öğrenenlerin infografik oluşturmaya yönelik görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını BÖTE 3.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Altı hafta süren ve 41 öğrencinin katıldığı çalışma sonunda rastgele 10 öğrenci seçilmiş ve hazırladıkları bilgi grafiklerine yönelik yarı yapılandırılmış görüşleri alınmıştır. Çalışma öncesinde infografik oluşturmak için kullanılan yazılımlar ve infografik oluşturma yöntemleri hakkında iki hafta süren eğitimler verilmiştir. Ardından 4 hafta boyunca öğrencilerden belirlenen konular hakkında infografikler oluşturmaları istenmiştir. Çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin infografikleri beğendikleri, bilgileri daha organize bir şekilde sunabildiklerini ve poster, afiş gibi diğer görsel materyallere göre hem hazırlanış hem de sunuş olarak daha avantajlı olduklarını belirtmişlerdir.
Keywords: İnfografik, bilgi grafikleri, öğrenci görüşleri | |
| Original Articles “Robert Hooke’un Gördüğü Hücreler”: Video
Gülcan Çetin, Miray Çalışkan pp. 256 - 263 Abstract Bu çalışmanın amacı, dokuzuncu sınıf biyoloji dersi hücre konusu ile ilgili bir etkinlik videosunun hazırlanmasıdır. Bunun için öncelikle MEB 9. Sınıf Biyoloji ders kitabındaki hücre konusu ile ilgili etkinlikler incelenmiş ve bunlardan bir tanesi ile ilgili video çekilmiştir. Bu etkinlik: “Robert Hooke’un Gördüğü Hücreler” dir. Video çekimi için etkinlik planı hazırlanmış ve bu etkinliğin videosu çekilmiştir. Çalışmada bu etkinlik videosuna ait bazı bilgiler ile mikroskop görüntülerine yer verilmiş ve konuya ilişkin öneriler sunulmuştur.
Keywords: Hücre, mikroskop, etkinlik, video, orta öğretim | |
| Original Articles Meslek Lisesi Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Şebnem Kandil İngeç, Mina Şahingöz, Serap Ağa pp. 264 - 276 Abstract Bu araştırmada, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Çalışma 58 Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak kullanılan anket formunun birinci bölümünde, öğrencilerin kişisel bilgilerini, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma durumlarını betimsel olarak ortaya çıkartacak demografik bilgiler, ikinci bölümünde, eöğrenmeye yönelik tutum ölçeği bulunmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS-21 aracılığıyla frekans, yüzde dağılım, aritmetik ortalama, mod, medyan gibi betimsel istatistikler yanında parametrik testlerden t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma düzeyleri, cinsiyet, sınıf düzeyi, bilgisayar kullanma deneyimi ve internet kullanma sıklığı gibi değişkenler ile e-öğrenme tutumu arasında anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Yapılan Tek Yönlü Varyans Analizi sonucunda, öğrenme şeklinin ve öğrenme yönteminin eöğrenme tutumu üzerinde anlamlı düzeyde etkisinin bulunduğu belirlenmiştir.
Keywords: E-öğrenme, tutum, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencileri | |
| Original Articles Ortaokul Matematik Dersi Performans Görevlerine İlişkin Veli Görüşleri
Mehmet Ali Kandemir, Mustafa Ülker, Nadide Süren pp. 277 - 288 Abstract Bu çalışma, ülkemizde uygulanan yeni eğitim programının içerisinde yer alan performans görevlerine ilişkin, öğrenci velilerinin görüşlerini kapsamaktadır. Çalışmaya Balıkesir’de bulunan farklı sosyo-ekonomik düzeye sahip, çocukları ortaokulda öğrenim gören 9 öğrenci velisi katılmıştır. Çalışmada görüşme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, betimsel analizle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda velilerin performans ödevlerinde çocuklarının bazı zorluklar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Performans ödevlerinde veliler, rehber, kolaylaştırıcı ve ortam hazırlayıcı olarak rol almaktadırlar. Veliler, performans görevlerinin öğrencileri bilişsel, duyuşsal alanlarda geliştirdiğine inanmaktadırlar. Performans görevlerinin, öğrenci düzeyinde verilmesini istemektedirler. Veliler, performans ödevlerinin daha çok gerçek hayatla ilgili olmasını istemektedirler.
Keywords: Performans görevleri, Performans değerlendirme, ortaokul, matematik eğitimi | |
| Original Articles Popüler Müziklerin Okul Öncesi Dönem Çocukları Üzerindeki Etkisi
Melis Okumuş, Esen Karadağ pp. 289 - 297 Abstract Müzik anne karnında başlayıp ölüme dek insanın bütün yaşamı boyunca her yerde ve her an yanımızda olabilen ve yaşamın tümüne tesir eden önemli kültürel bir unsurdur. Zaman içinde yaşanan kültürel değişimler, bilim ve teknolojinin hızla ilerlemesi, düşünsel, yapısal ve ekonomik gelişmeler sonucunda müzik türleri de değişime uğramış ve insan farklılaşan bu müzik türlerinden etkilenmiştir. Kültürel yaşamın en önemli dinamiklerden biri olması nedeniyle müziğin insan hayatındaki tesiri önemlidir. Okul öncesi dönemdeki çocukların adeta boş bir kaset gibi duydukları her şeyi kaydettiklerini düşünürsek, etraflarındaki müziksel değişimlerden ve gelişimlerden etkilenmesi kaçınılmazdır. Bu bağlamda, çalışmada müziğin çocuğun yaşamındaki rolünden yola çıkılarak, popüler müziklerin okul öncesi dönemdeki çocuklara etkisinin araştırılması amaçlanmış, ayrıca bu konuda ailenin, okul öncesi kurumların ve kitle iletişim araçlarının çocuk üzerindeki önemi de ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden, 4-6 yaş grubu çocukların müziksel yaşantılarına popüler müziklerin etkisi ebeveynlerine ve öğretmenlerine uygulanan anket yoluyla incelenmiştir.
Keywords: Popüler Müzik, Popüler Kültür, Okul Öncesi Dönem | |
| Original Articles Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuna İlişkin Görüşleri
Atiye Adak Özdemir, Oya Ramazan pp. 298 - 308 Abstract Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin oyuna ilişkin algı ve görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki anaokullarında görev yapan 63 okul öncesi eğitim öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki soruların yüz yüze görüşme yöntemi ile öğretmenlere sorulması ile elde edilmiştir. Öğretmenlerin görüşleri içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Bulgulara göre öğretmenlerin oyuna ilişkin tanımlamaları ile ilişkili olarak altı ana tema belirlenmiştir: öğrenme ve gelişime etki, çocuğun kendini ve potansiyelini özgürce yansıttığı ortam, eğlenceli olma, yaşama hazırlık, çocuklar tarafından yapılan her şey ve çocuk için değerli olma. Ayrıca öğretmenlere göre çocuklar oyun oynamazlarsa bazı olumsuz duygular ve gelişimsel problemler yaşarlar ve yaratıcılıklarını geliştiremezler.
Keywords: Oyun, öğretmen görüşleri, okul öncesi, çocuk | |
| Original Articles Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları Derslerine Yönelik Görüşlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
M. Zafer Balbağ, Burcu Anılan pp. 309 - 320 Abstract Öğretmen eğitimi, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerle sağlanmaktadır. Öğretmenlerin hizmet öncesi eğitimlerinde genel kültür, meslek bilgisi ve alan bilgisi yeterliklerine dönük farklı dersler verilmektedir. Öğretmen adaylarının aldıkları derslerin genel kültür ve meslek bilgisi boyutu öğretmenlik branşlarına göre çok değişmemekle birlikte, alan bilgisi dersleri ise farklılık göstermektedir. Ancak alanlar farklı olsa da bazı derslerin gerek kuramsal yapılarının gerekse uygulama boyutlarının benzer olduğu görülmektedir. Bu araştırmada da fen bilgisi ve sınıf öğretmen adaylarının, fen bilgisi laboratuvar uygulamaları derslerine yönelik görüşlerinin bazı değişkenlere göre (öğrenim gördükleri bölüm, okulöncesi eğitim, cinsiyet, akademik başarı, mezun olunan lise türü) karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada, genel tarama modeli kullanılmıştır. Model uyarınca, veri toplamak amacıyla, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği öğrencilerine, Anılan vd. (2006) tarafından geliştirilen veri toplama aracı uygulanmıştır. Veri toplama aracı ile elde edilen veriler SPSS paket programı yardımıyla bilgisayarda çözümlenmiş, yorumlanmış ve ulaşılan sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.
Keywords: Fen laboratuvarı, beklenti, sorun, öğretmen adayları | |
| Original Articles Pısa Sınavı Okuma Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuzu Önerisi
Murat Aşıcı, Z. Nurdan Baysal, Senem Seda Şahenk Erkan pp. 321 - 332 Abstract PISA sınavına katılan ülkeler başarılarını arttırmak için raporlar ve öğretmen kılavuzları gibi farklı çalışmalar yapmaktadır. Türkiye’de de başarıyı arttırmak için raporlar yanında özellikle PISA sınavına yönelik Öğretmen Kılavuzlarına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir. Bu çalışma böyle bir eksiklikten hareketle yapılmıştır. Çalışmanın amacı, ilgili ülkelerin rapor ve kılavuz kitaplarından yararlanarak, ülkemiz şartlarına uygun Okuma (Becerileri) Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı önerisi getirmektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bütüncül çoklu durum çalışması perspektifi ile veriler toplanmış, doküman incelemesi yapılmış ve içerik analiz tekniği ile veriler çözümlenmiştir. Araştırmada Kanada ve İrlanda’nın Okuma Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz kitaplarının kendi kültür ortamları içinde nasıl oluşturulduğuna bakılmış ve Avustralya ile genel olarak Avrupa ve Türkiye raporları incelenmiştir. İnceleme ve karşılaştırmalar sonucunda, Türkiye şartlarına uygun Okuma Okuryazarlığı Kılavuz Kitabı taslağı oluşturulmuştur.
Keywords: PISA sınavı, Öğretmen Okuma Okuryazarlığı Kılavuzu, Türkiye | |
| Original Articles Anaokullarına Devam Eden 6 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerinin Okul Olgunluklarına Etkilerinin İncelenmesi
Hilal İlknur Tunçeli, Berrin Akman pp. 333 - 341 Abstract Bu araştırmanın amacı anaokuluna devam eden 6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeylerinin okul olgunluklarına etkisinin olup olmadığının incelemektir.. Tarama modeli bu çalışma grubunu Adapazarı İli Hendek İlçe merkezindeki resmi anasınıflarına devam eden normal gelişim gösteren 6 yaş grubu çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Çocuklar İçin Sosyal Beceri Formu ve Bracken Okul Olgunluğu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPPS 16 paket programında Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sosyal beceri düzeyinin okul olgunluğunu pozitif yönde anlamlı yordadığı görülmüştür. Sosyal beceri düzeyi yüksek olan çocukların okul olgunluklarının daha yüksek olduğu görülmüştür.
Keywords: Okul öncesi eğitim, okul olgunluğu, sosyal beceriler, bracken | |
| Original Articles İlkokul Müdürlerinin Etkili Liderlik Düzeylerine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Birsel Aybek, Hediye Titiz, Türker Gümüşay pp. 342 - 355 Abstract Araştırmanın amacı ilkokullarda görev yapan okul müdürlerinin etkili liderlik yeterlilik düzeylerine ilişkin öğretmenlerin görüşlerini saptamak ve bu görüşlerin çeşitli değişkenler açısından (yaş, cinsiyet eğitim düzeyi, mesleki kıdem) farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Araştırmanın evrenini, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Adana’da görev yapan ilkokul öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini, Adana’nın merkez ilçelerinde bulunan ve tesadüfi olarak seçilen 18 ilkokulda öğretmen olarak görev yapan 452 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada ölçme aracı olarak kişisel bilgi formu ve okul müdürlerinin etkili liderlik yeterlilik düzeylerine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek için "Etkili liderlerin nitelikleri ölçeği" kullanılmıştır. Toplanan veriler bilgisayar ortamında SPSS-20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, frekans ve yüzde, t testi analizi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), kullanılmıştır. Tüm istatistiksel analizlerde 0.05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenler okul müdürlerinin etkili liderlik davranışlarını “her zaman” gösterdiklerini belirtmişlerdir. Öğretmen görüşleri arasında, yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi, mesleki kıdem, toplam görev süresi değişkenlerine göre ise anlamlı farklılıklar bulunmamıştır.
Keywords: Müdür, lider, etkili liderlik, öğretmen | |
| Original Articles İstatistik Öğretiminde Yeni Yaklaşımların İstatistiksel Okuryazarlığa Etkisi: Proje Tabanlı Öğrenme
Timur Koparan, Bülent Güven pp. 356 - 377 Abstract Bu çalışmanın amacı proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerinin değişim kavramına yönelik istatistiksel okuryazarlık seviyelerine etkisini belirlemektir. Bu amaçla uzman görüşleri doğrultusunda değişim kavramına yönelik 10 sorudan oluşan bir test geliştirilmiştir. Testteki sorular değişim kavramının anlamı, farklı türdeki grafiklerde değişimin değerlendirilmesi, deneysel olasılık içeren bir olayda değişimin değerlendirilmesi, standart sapma, dağılım ve açıklık ile birlikte değişimin değerlendirilmesi ile ilgili bilgileri ölçmeye yöneliktir. Geliştirilen ölçme aracı 35’i deney grubu, 35’i kontrol grubu olmak üzere toplam 70 ortaokul 8. sınıf öğrencisine ön-test son-test olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Elde edilen ham puanlar Winsteps 3.72 modelleme programı ile lineer puanlara dönüştürülmüştür. Lineer puanlar ile Ancova analizi yapılmıştır. Elde edilen nicel bulgulara göre proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin değişim kavramına yönelik istatistiksel okuryazarlık seviyelerini arttırdığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin uygulama öncesi ve uygulama sonrası istatistiksel okuryazarlık seviyeleri kişi madde haritaları ile ortaya konmuştur. Proje tabanlı öğrenme öncesi ve sonrası öğrencilerden elde edilen nitel verilerle de uygulamanın etkisi ortaya konulmaya çalışılmıştır.
Keywords: Değişim kavramı, İstatistiksel Okuryazarlık, Proje Tabanlı Öğrenme, Ortaokul Öğrencileri | |
| Original Articles Arkadaşlık Kalitesi Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği
Ahmet Akın, Fatıma Firdevs Adam Karduz, Ümran Akın pp. 378 - 383 Abstract Bu araştırmanın amacı Arkadaşlık Kalitesi Ölçeği’nin (Thien, Razak, & Jamil, 2012) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 272 lise öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliği için uygulanan doğrulayıcı faktör analizinde dört boyutlu (güvenlik, yakınlık, kabul ve yardım) ve 21 maddeden oluşan modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 374.29, sd= 179, RMSEA= .063, CFI= .92, IFI= .92). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları yakınlık alt ölçeği için .75, yardım alt ölçeği için .81 , kabul alt ölçeği için .77, güvenlik alt ölçeği için .82, ölçeğin bütünü için .91 olarak bulunmuştur. Ölçeğin düzeltilmiş madde toplam korelasyon katsayıları .38 ile .67 arasında sıralanmaktadır. Bu bulgulara göre Arkadaşlık Kalitesi Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Keywords: Arkadaşlık kalitesi, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi | |
| Original Articles Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri Ölçeği’nin Türkçe Formunun Geçerliği ve Güvenirliği
Ahmet Akın, Ahmet Özbay, Ümran Akın pp. 384 - 391 Abstract Bu araştırmanın amacı Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri Ölçeği’nin (Barbot, Heinz, & Luthar, 2014) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 337 lise öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda dört boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (anne formu için: x²= 81.10, sd= 45, RMSEA= .049, CFI= .95, IFI= .96, NFI= .93, SRMR= .060, baba formu için, x²= 97.43, sd= 43, RMSEA= .061, CFI= .94, IFI= .94, SRMR= .067). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları anne formunda, rahatlatma alt ölçeği için .77, kendine odaklanma alt ölçeği için .53, kaçınma alt ölçeği için .38 ve kaba davranma alt ölçeği için .78, baba formunda rahatlatma alt ölçeği için .77, kendine odaklanma alt ölçeği için .59, kaçınma alt ölçeği için .35 ve kaba davranma alt ölçeği için .77 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara göre Ergenlerin Stresli Yaşantılarına Yönelik Ebeveyn Tepkileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir. Ancak her iki formda kaçınma alt ölçeklerinin güvenirlik katsayıları .70 ölçütüne göre düşük bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin test-tekrar test güvenirliği ve uyum geçerliğini inceleyecek araştırmalar ölçme gücüne önemli katkılar sağlayacaktır.
Keywords: Ergenlerin stresli yaşantılarına yönelik ebeveyn tepkileri, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi | |
| Original Articles Hipotez Test Etme Temelli Fiziksel/Kimyasal Değişim ile Renk Değişimi İlişkisinin Öğretimi
Soner Ergül pp. 392 - 404 Abstract Fen eğitiminde fiziksel ve kimyasal değişim ile renk değişimi ilişkisi problemdir. “Bir kimyasal madde ısıtıldığında rengi değişiyorsa, kimyasal değişim meydana gelir” denencesi yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Ancak pratikte bu önermeyi doğrulamayan birçok örnek mevcuttur. Bu çalışmada, bu durumu aydınlatmak için iki deneysel model planlanmıştır. Deneysel modeller iyodun nitel analizi ve süblimleşmesi ile magnezyumun oksijenli ortamda ısıtılmasında oluşan ürününün nitel analizine dayanmaktadır. Pratikte, anlamlı öğrenme yaklaşımıyla ilgili kavramlar öğretildikten sonra, önerilen hipotezleri test etmek için gösteri deneyi yapılır. Bu deneyler, “Bir madde ısıtıldığında rengi değişiyorsa, bazı durumlarda yalnızca fiziksel değişim, bazı durumlarda ise hem fiziksel hem de kimyasal değişim meydana gelir” genellemesinin kanıtıdır. Ayrıca, basit araçlarla, ucuz, kolay elde edilebilir, insan sağlığına zarar vermeyen kimyasal maddelerle bir ders saatinde uygulanabilir özelliktedir. Deneysel etkinlikler, fiziksel ve kimyasal değişim ile renk değişimi ilişkisini anlamlı öğrenmelerine katkıda bulunacağı düşünülmektedir.
Keywords: Fen eğitimi, gösteri deneyi, fiziksel değişim, kimyasal değişim, renk değişimi | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Atom” Kavramına İlişkin Kavramsal Anlama Düzeyleri
Meryem G. Baybars, Hüseyin Küçüközer pp. 405 - 417 Abstract Öğrenciler ortaokuldan üniversiteye kadarki süreçte neredeyse her yıl atom kavramı ile karşılaşmaktadır. Atom kavramının iyi anlaşılması fen bilgisi, kimya ve fizik dersleri için önemlidir. Bu çalışma ile Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili fikirlerinin ne olduğu ve yapılan öğretimin kavramsal anlamaya etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın örneklemini Fen Bilgisi öğretmenliğinde öğrenim gören toplam 48 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kavram testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Öğretim öncesinde Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili daha çok alternatif kavram düzeyinde, öğretim sonrasında ise, çoğunun “atom” ile ilgili bilimsel düzeyde kabul edilebilecek kavramlara sahip olduğu belirlenmiştir.
Keywords: Atom, alternatif kavram, kavramsal anlama | |
| Original Articles “Dinleizleanlat” Dinleme ve Konuşma Yeterlikleri Ölçeğinin Geliştirilmesi
Aliye Erdem, Mukaddes Erdem pp. 418 - 432 Abstract Bu çalışma, dinleme ve konuşma becerinin tanımlanıp ölçülmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Ölçeğin dinleme ve konuşma boyutları duyuşsal alan, dinlediğini anlama ve sözlü anlatım boyutları ise bilişsel alan taksonomisine uygun biçimde hazırlanmıştır. Gözlem formu biçiminde hazırlanan ölçek, dinlemeye ilişkin 11, konuşmaya ilişkin 12, dinlediğini anlamaya ilişkin 14 ve sözlü anlatıma ilişkin 13 olmak üzere toplam 50 yeterlik ifadesinden oluşmaktadır. Geçerlik için ve güvenirlik çalışmaları ölçeğin güvenilir veriler üretebileceğine işaret etmektedir. DinleİzleAnlat dinleme ve konuşma yeterlikleri ölçeğinin geliştirilmesi sürecinde geçerlik için uzman görüşlerine dayalı kapsam geçerlik oranı belirleme yöntemi tercih edilmiştir. 16 uzmanın görüşüne başvurularak gerçekleştirilen çalışma sonucunda KGO değerleri yüksek olan maddeler ölçeğe alınmıştır. Ölçeğin güvenirliği içinse, 52 kişilik bir 4. sınıf öğrenci grubunun performansı ölçek kullanılarak, dört farklı süreçte değerlendirilmiş ve değerlendirmeler arasındaki tutarlılığa ilişkin Pearson Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Korelasyon katsayıları tüm alt ölçekler için .001 düzeyinde anlamlı bulunmuştur.
Keywords: Dinleme becerisi, konuşma becerisi, dil becerileri, dil becerisi yeterlikleri, dil yeterlikleri ölçeği | |
| Original Articles Faruk Nafiz’in Akın ve Özyurt Oyunlarının Türk Tarih Tezine Katkısı Açısından İncelemesi
Gülay Yurt pp. 433 - 443 Abstract Cumhuriyet’in ilanı ile ideolojik bakımdan yeni bir tarih anlayışı ortaya çıkmıştır. Bu yeni tarih anlayışı ile Türk milletinin erdemleri, milli değerleri ve idealleri, tarih ve Türk destanları şeklinde anlatılmak istenmiştir. Atatürk, devrimleri geniş halk kitlelerine benimsetmek için, Faruk Nafiz’den tarih tezi ile ilgili piyes yazmasını istemiştir. Toplumun siyasi, sosyal ve kültürel yapısını çizen ve milli tarih bilincini geliştirmeyi hedefleyen konusunu tarihten alan Akın ve Özyurt piyesleri Atatürk’ün isteği üzerine yazılmış piyeslerdir. Ankara’da yeni kurulan sahnelerde Türk tarihi konulu oyunlar oynanmasını desteklemiştir. Bu çalışmada Faruk Nafiz’in bu iki tiyatro oyunu ile, tarih bilincini, tarih anlayışını nasıl ortaya koyduğu ve Türk milletinin erdemleri gösterilmeye çalışılacaktır.
Keywords: Faruk Nafiz, Akın, Özyurt, tiyatro, tarih, Türk tarih tezi |