Siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin çalışma ortamlarında görev dışı etkinlikler amacıyla kullanılması olarak tanımlanmıştır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin çocuk ve gençler arasında yayılmasıyla birlikte, kavramın eğitim ortamlarında incelenmesi bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu yeni çerçevede siber aylaklık, bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ortamlarında ders dışı amaçlarla kullanılması şeklinde ele alınabilir. Güncel çalışmalar öğrencilerin eğitim ortamlarında siber aylaklık yaptıklarını göstermektedir. Öğrenme performansını düşürebilecek bu durumu önleyici ve düzenleyici çalışmalara gereksinim duyulmaktadır. Öğrencilerin siber aylaklık profillerinin belirlenmesi ve siber aylaklık yapmalarını belirleyen sosyal ve psikolojik değişkenlerin incelenmesi önemli bir çalışma konusudur. İlgili alanyazın, teknoloji ile ilgili deneyimlerde yaşanan derin bağlılık durumu olarak tanımlanabilecek bilişsel kapılmayı önemli bir psikolojik değişken olarak önermektedir. Bu çalışmanın amacı siber aylaklık ve bilişsel kapılma arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma verileri Türkiye’deki iki devlet üniversitesinde okumakta olan 169 üniversite öğrencisinden toplanmıştır. Analiz sonuçları siber aylaklık ve bilişsel kapılma arasında anlamlı ilişki bulunduğunu göstermektedir.