Dünyada fen eğitiminde son yıllarda yaşanan paradigma değişikliği ülkemizde de kendini göstermiş ve 2005 yılından itibaren fen öğretim programlarına yansımıştır. Bu bakış açısıyla 2013 fen bilimleri dersi öğretim programında ilk kez “argümantasyon odaklı öğretim” yaklaşımına yer verilmiştir. Öğretmenler yapılan bu reformların uygulanmasında önemli bir role sahiptirler. Bu bağlamda öğretmenlerin fen alanında yaşanan değişiklikleri deneyimledikleri bir öğrenme ortamında yetişmelerini sağlamak önemlidir. Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarına Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları II dersinde deneylerle ilişkili öykülerin kullanımının onların argümantasyon becerilerine etkisinin ve uygulama hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yaklaşımına dayalı olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmenliği programının 2. sınıfına devam eden 61 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formu, yazılı dokümanlar ve grup içi ses kayıtları ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, başlangıçta öğretmen adaylarının öykülere ilişkin temel düzeyde argümantasyon yaptıkları, ancak ilerleyen süreçte yapılan argümantasyonların düzeylerinde artış olduğu görülmüştür.