Matematiği öğrenebileceğine inanan bir öğrencinin matematikle uğraşırken öz güven duyduğu, bir problemi çözerken sabırlı olup, matematikle ilgili olumlu tutum ve başarısını etkileyecek kaygılara kapılmadığı bilinmektedir. Bireyin, belli bir matematiksel görevi veya problemi başarılı bir şekilde yerine getirmedeki kişisel güveninin durumsal veya problem tabanlı değerlendirmesi ise matematik öz-yeterlik algısının bir göstergesi olduğu bilinmektedir. Aynı seviyelerde matematik gelişimi olan bireylerin kendilerine dair yeterlik inançlarının gücüne göre problem çözme başarısının farklılaştığı bulunmuştur. İlköğretimde başlayan matematik eğitiminin, bireylerin yaşantısında önemli bir yer teşkil eden matematiğe ilişkin tutumlarını olumlu ya da olumsuz yönde etkileyeceği düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir rolü bulunmaktadır. Bu bilgiler doğrultusunda Sınıf, Üstün Zekâlılar ve Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Problemi Çözme Tutumları ile Matematik Öğretimi Öz yeterliklerinin araştırılması planlanmıştır. Araştırma, İstanbul ilinde eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan sınıf, üstün zekâlılar ve matematik öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği” ve “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizindeki istatistik işlemler, SPSS 16.0 ile yapılmıştır. Araştırma bulgularının gerek alan yazına gerekse sınıf, üstün zekâlılar ve matematik öğretmeni yetiştirmeye ilişkin katkısının olacağı ve bununla birlikte bu araştırmanın bulgularının yapılacak diğer araştırmalara da ışık tutacağı düşünülmektedir.