Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi ve İlköğretim Matematik öğretmeni adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırmanın katılımcıları bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 128 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak STEM Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistik değerleri ile bağımsız örneklemler t-testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının genel olarak “olumlu” olduğu, erkeklerin STEM’e yönelik tutumlarının “mühendislik” bileşeni açısından kadınlara göre daha olumlu olduğu, Fen Bilgisi öğretmeni adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının genel olarak, İlköğretim Matematik öğretmeni adaylarına göre daha olumlu olduğu, Fen Bilgisi öğretmeni adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının “fen” bileşeni açısından ve İlköğretim Matematik öğretmeni adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının ise “matematik” bileşeni açısından daha olumlu olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın bulgularına dayanarak öğretmen adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının iyileştirilmesine ilişkin öneriler geliştirilmiştir.