Çalışmada, öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme sürecinde tercih ettikleri öğrenme yaklaşımları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki yapısal ilişkileri incelemek amaçlanmaktadır. Uygun örnekleme yolu ile belirlenen çalışma grubunu, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 367 lisans 1. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve öğrenme yaklaşımlarını belirlemek için “Öğretme-Öğrenme Anlayışları Ölçeği” ve “Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği” ile veriler toplanmıştır. Değişkenler arasındaki yordayıcı ilişkiler, yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmiştir. Oluşturulan modelde, öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları, geleneksel ve yapılandırmacı anlayış, öğrenme yaklaşımları ise derin ve yüzeysel yaklaşım olarak ele alınmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, yapılandırmacı anlayışa sahip olan öğretmen adaylarının hem derin hem de yüzeysel yaklaşımı benimseyebildikleri, ancak geleneksel anlayışta olan öğretmen adaylarının, derin yaklaşım yerine yüzeysel yaklaşımı benimsedikleri sonucuna ulaşılmıştır.