Matematik için öz-yeterlik algısı, bireyin kendi matematikle ilgili süreçleri yönetebilme yeteneği olarak tanımlanabilir. Diğer yandan, matematiğe yönelik akılcı olmayan inanışlar gerçekle ilgisi olmayan ve çeşitli kaynaklardan beslenebilen olumsuz duygu ve düşüncelerdir. Bu çalışma, matematiğe karşı 6. Sınıf öğrencilerinin akılcı olmayan inanışları ile matematik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış olup, katılımcılar 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Aydın ili Nazilli ilçesinde bulunan bir devlet okulundaki 69 altıncı sınıf öğrencisinden seçilmiştir. Öğrencilere "Matematiğe Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği" ve "Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnanışlar Ölçeği" uygulanmıştır. Analizler sonucunda, katılımcıların matematik öz-yeterlik algılarının yüksek, matematik açısından akılcı olmayan inanışlarının ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Aynı zamanda matematiğe yönelik akılcı olmayan inanışlar ile matematik öz-yeterliliği algısı arasında istatistiksel olarak dikkate değer bir fark bulunamamıştır. Duyuşsal özelliklerin matematik başarısını etkileyebileceği düşünüldüğünde, matematik öz-yeterlik algısıyla ilgili yapılan çalışmalara rağmen matematiğe yönelik akılcı olmayan inanışlarla ilgili araştırmaların kısıtlı olduğu gözlemlenmiştir.