| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Ortaokul Öğrencilerinin Hiperaktivite ve Dikkat Eksikliğine Yönelik Durumlarının Öğretmen ve Aile Algılarına Göre İncelenmesi (Amasya İli Örneği)
Ahmet Üstün, A. Büşra Çİfci, Zeliha Betül Kinaci pp. 1 - 7 Abstract Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) çocukluk dönemlerinde başlayıp yaşam boyu devam edebilen bir bozukluktur. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin hiperaktivite ve dikkat eksikliğine yönelik durumlarının öğretmen ve aile algılarına göre incelenmesidir. Çalışmanın araştırma grubunu ortaokul birinci sınıfa devam eden 44 öğrenci hakkında bilgisine başvurulan 10 öğretmen ve 44 veli oluşturmaktadır. Öğretmen ve velilere “Conners Değerlendirme Ölçekleri” uygulanmıştır. Betimsel yöntem kullanılan bu çalışmada elde edilen verilerin analizinde Crosstabs kullanılmıştır. Öğrencilerin öğretmen ve ebeveyn formlarından aldıkları puanlar aralarındaki fark ve cinsiyete göre dağılımları Crosstabs sonuçlarına göre incelenmiş ve elde edilen bulgular tartışılmıştır. Ulaşılan sonuçlardan biri DEHB’ nin cinsiyete göre farklılık göstermesidir. Bu rahatsızlıklar için erken tanı ve ailelere yönelik bilgilendirme büyük önem taşımaktadır.
Keywords: Hiperaktivite ve Dikkat Eksikliği, Öğretmen, Ebeveyn | |
| Original Articles Merkezi Sistem Ortak Sınavlarında İlk Deneyim: Matematik Dersi
Deniz Kardeş Birinci pp. 8 - 16 Abstract Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi geçmişten günümüze birçok yapılandırmaya şahit olmuştur. Mevcut eğitim-öğretim yılı itibariyle yeni model olarak Merkezi Sistem Ortak Sınavlar uygulamaya konulmuştur. Bu çalışmada ilk kez uygulanan merkezi sistem ortak sınavlarının matematik dersi bazında incelenmesi ve sorularının kuramsal çerçeve olarak belirlenen Webb’in Bilginin Derinliği seviyelerine göre analiz edilmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda, yorumlayıcı paradigmaya sahip araştırmanın yöntemini doküman analizi oluşturmaktadır. Veriler betimsel analiz tekniklerinden faydalanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda sınav sorularının, sınava ilişkin ön bilgilendirmede yer alan bazı öğrenme alanlarını ve kazanımları kapsamadığı görülmüştür. Ayrıca bulgular, sınav sorularının hatırlama ve yeniden üretme ile beceri ve kavram seviyelerinde yoğunlaştığını göstermiştir. Aynı kazanımı aynı bilişsel seviyede ölçen birden fazla sorunun yer alıyor olması, araştırmanın diğer sonuçları arasındandır. Öneri olarak sınava ilişkin ön bilgilendirmenin daha detaylı yapılması, soruların kapsam geçerliliği ve bilişsel seviyeler dikkate alınarak hazırlanması veya seçilmesi sunulmaktadır. Böylece ölçme-değerlendirmenin daha sağlıklı olacağına inanılmaktadır.
Keywords: Merkezi sistem, ortak sınav, matematik, Webb’in Bilginin Derinliği seviyeleri | |
| Original Articles Evaluatıon of Problem Solvıng Skılls and the Multıple İntellıgence Domaıns: a Study on Physıcal Educatıon Teacher Candıdates
Olcay Kiremitci, Meliha Canpolat, Lale Yıldız pp. 17 - 24 Abstract Çalışmada, Ege Üniversitesi Beden Eğitim ve Spor Yüksekokulu’nda öğrenim gören beden eğitimi öğretmen adaylarının çoklu zekâ alanları ile problem çözme beceri düzeylerinin belirlenmesi ve oluşabilecek etkileşimin incelemesi hedeflenmiştir. Çalışmaya 60 kadın (%39.5), 92 erkek (%60.5) olmak üzere 152 öğrenci katılım göstermiştir. Araştırmada çoklu zekâ envanteri ve problem çözme envanteri olmak üzere iki ölçüm aracı kullanılmıştır. Uygulama sonrasında elde edilen veri setine, bağımsız gruplar için t-testi, Pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizleri uygulanmıştır. Yapılan analizlerde, katılımcıların problem çözme beceri düzeylerinin orta seviyede olduğu ve cinsiyet değişkenine göre farkın anlamlı olmadığı (p>.05) belirlenmiştir. Bununla birlikte, katılımcıların çoklu zekâ alanları ile problem çözme becerileri arasında pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (p<.05). Ayrıca yapılan çoklu regresyon analizi sonuçları, sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel, bedensel-kinestetik ve doğa zekâ alanlarının, problem çözme beceri düzeyleri üzerinde anlamlı birer belirleyici olduklarını ortaya koymaktadır (p<.05).
Keywords: Çoklu zekâ, problem çözme, beden eğitimi | |
| Original Articles Ortaokul Sınıflarındaki Öğretmen Sandalyesinin Gerekliliği ve Sınıf Yönetimine Etkisine Yönelik Öğrenci, Öğretmen, Veli İdarecilerin Görüşleri
Cihat Demir, Selçuk Topdemir, Göksel Özgezerim pp. 25 - 32 Abstract Bu çalışma ortaokul sınıflarındaki öğretmen sandalyesinin gerekliliği ve sınıf yönetimine etkisi hakkında öğrenciöğretmen- okul idarecisi ve öğrenci velisi’nin görüşlerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma, 2013-2014 öğretim yılı Diyarbakır il merkezinde bulunan beş ortaokulda 87 öğrenci, 73 veli, 34 öğretmen ve 15 okul idarecisi ile yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine bağlı kalınmıştır. Öğretmenlerle görüşmeler yapılmış ve veriler araştırmacı tarafından hazırlanan bir yarı yapılandırılmış soru ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizden faydalanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, çalışmaya katılan öğrencilerin ve velilerin büyük bir çoğunluğu (87 öğrenciden 67’ si, 73 veliden 57’ si) öğretmen sandalyesinin gerekli olduğunu söylemiştir, çalışmaya katılan 34 öğretmenden 17’si öğretmen sandalyesinin gerekli olduğunu söylerken, 15 okul idarecisinden sadece 4’ü öğretmen sandalyesinin gerekli olduğunu söylemişlerdir.
Keywords: Öğretmen sandalyesi, sınıf yönetimi | |
| Original Articles Matematik Dersi Öğretim Programı ile İlgili Tezlerin İncelenmesi (2004-2013)
Kürşat Yenilmez, Nihan Sölpük pp. 33 - 42 Abstract Bu çalışmanın temel amacı, matematik dersi öğretim programı ile ilgili ulusal tez çalışmalarının değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda 2004-2013 yılları arasında yapılmış olan Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden toplam 41 tez incelenmiştir. Araştırmada, doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Araştırmalar çalışma türüne göre: yüksek lisans ve doktora tezi, öğrenim düzeyine göre: 1.-5., 6.-8., 6.-12. ve 9.- 12 sınıflar, araştırma grubuna göre: öğretmen, öğrenci, öğretmen ve öğrenci ve öğrenci velisi, araştırma yöntemine göre: nitel yöntem, nicel yöntem ve karma yöntemler, araştırma modeline göre: deneysel, durum çalışması, tarama, eylem araştırması ve doküman incelemesi, konularına göre: matematik programı ile ilişkilendirilen kavramlar şeklinde sınıflandırılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda, 2007 ile 2008 yıllarında matematik öğretim programıyla ilgili öğretmen görüşlerini içeren 6.-8. sınıflar düzeyinde nicel yöntemlerin kullanıldığı çalışmaların çoğunlukta olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın bulgularına dayanarak matematik dersi öğretim programlarına ilişkin gelecekte yapılabilecek çalışmalara yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Keywords: Matematik eğitimi, Program değerlendirme, Matematik öğretim programı | |
| Original Articles 06. Bir Müzik Öğretmeni Nasıl Olmalıdır?
Deniz Beste Çevik Kılıç pp. 43 - 48 Abstract Günümüzde bilim ve teknolojideki baş döndürücü gelişmelerin eğitim sistemini doğrudan etkilediği görülmektedir. Şüphesiz ki, teknolojideki hızlı gelişmeler ve yenilikler bireylerin yaşantılarını etkilemektedir. Bununla beraber, eğitim ile bireyin davranışlarında da değişiklikler meydana gelmektedir. Öğretmenler, eğitim ortamlarında istendik davranışları bireylere kazandıran kişilerdir. Öğretmenlerin nitelikleri, eğitim sisteminin başarılı olunmasında önem teşkil etmektedir. Çünkü eğitim süresince, öğretmen ve öğrenci birbirleri ile sürekli etkileşim ve iletişim içindedir. Bu bağlamda, araştırmada, bir müzik öğretmeni nasıl olmalıdır? sorusunu öğretmen adaylarının düşünceleri doğrultusunda ortaya çıkartmak amaçlanmaktadır.
Keywords: Müzik Öğretmen Adayı, Müzik Öğretmeni, Müzik Öğretmeninin Nitelikleri | |
| Original Articles Geliştirilen Çevrimiçi Elektrogame Oyununun 4. Basamak Bilişim Teknolojileri Dersi Başarısına Etkisi
Hüseyin Güneş, Mehmet Emin Korkusuz pp. 49 - 60 Abstract Bu araştırmada eğitsel amaçlı MMORPG(Devasa Çok Kullanıcılı Çevrimiçi Rol Yapma Oyunu) türünde bir oyun geliştirmek ve geliştirilen oyunun öğrenci başarısına, bilgisayar tutumuna ve bilgisayar kaygısına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Öncelikle açık kaynak kodlu MMORPG'ler araştırılarak, geliştirilecek oyunun temeli hazırlanmıştır. elektroGame adı verilen eğitsel MMORPG 3 yıllık bir süreçte geliştirilmiştir. Daha sonra ilköğretim Bilişim Teknolojileri dersi 4.basamak “Bilgilerimi Neden Unutuyorum?” ünitesinin öğretimini gerçekleşecek içerik ve etkinlikler elektroGame'e eklenmiştir. Araştırma yöntemi olarak yarı deneysel desenlerden kontrol gruplu ön-test son-test deney modeli kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanmıştır. Öğrencilere Bilgisayar Tutum Ölçeği, Bilgisayar Kaygı Ölçeği ve uzmanlar kontrolünde araştırmacı tarafından hazırlanan başarı testi ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Deney grubu başarı testi sonuçları kontrol grubu başarı testi sonuçlarına göre daha yüksek olmasına rağmen, gelişim puanları değerlendirildiğinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır (p<0.05). Ayrıca erkek öğrencilerin elektroGame'de çok daha başarılı oldukları ancak bu durumun ders başarısına yansımadığı belirlenmiştir.
Keywords: MMORPG, Bilgisayar Destekli Eğitim, Eğitsel Bilgisayar Oyunu, Bilgisayar Tutumu, Bilgisayar Kaygısı | |
| Original Articles Tms ve Ttk'nın Getirdiği Uygulamaların Muhasebe Eğitimiyle Örtüşüp Örtüşmediğinin İrdelenmesi
Aysel Güney pp. 61 - 65 Abstract Herhangi bir meslekle ilgili olarak sunulan teorik bilginin yeterliliği yanında, öğretilen konuların da uygulamada tercih edilme düzeyi önemlidir. Muhasebe eğitiminde aktarılan teorik bilgilerin, üzerinde durulan konuların/yöntemlerin uygulamayla örtüşmediği veya uygulamanın gerisinde kaldığı yönündeki eleştiriler oldukça yaygın olarak dile getirilmektedir. Bu eleştiri özellikle uygulayan ve öğrenen konumunda olan kişiler tarafından dile getirilmektedir. Bu düşünceye sahip öğrencilerin bir kısmında muhasebe eğitiminde alınan derslere ilgide azalmalar görülmekte, uygulayıcıların bir kısmında ise muhasebe biriminde çalışma isteğinde olan mezun öğrencilere hak ettikleri değeri vermeme yönünde eğilimler sergileyebilmektedir. Bu olumsuzluklar ise biz öğreticileri emeğimizin değer görmediği fikrine sürüklemekte ve öğretme isteğinde azalmalara sebep olmaktadır. Muhasebe alanında getirilen standartlar ve Türk ticaret kanunu uygulamalarındaki değişikler muhasebe eğitimini de yakından ilgilendirmektedir. Muhasebe eğitimine hem içerik hem de dersler açısından farklı bir yaklaşımın gerekliliği üzerinde durulmaktadır. Bu çalışmada muhasebe eğitiminde Türkiye de Muhasebe Standartlarının ve Türk Ticaret kanunu uygulanmalarının istediği konu ve uygulamaların birbirini destekleyip desteklemediği üzerinde durulacaktır.
Keywords: Muhasebe, Standart, Eğitim, Yöntem, Karşılaştırma | |
| Original Articles Öğretmenlerin Mesleğe Yönelik Davranış ve Yaşantı Modellerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Olcay Kiremitci, R. Timuçin Gençer, Erdinç Demiray pp. 66 - 74 Abstract Bu çalışmada, ilk ve ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin mesleğe yönelik davranışlarının ve yaşantı modellerinin belirlenmesi ve sahip oldukları davranışların, cinsiyet, yaş grubu, medeni durum, çalıştıkları okul türü ve hizmet yılı değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya, 161 kadın, 48 erkek öğretmen katılmıştır. Çalışmada, 66 madde ve 11 alt boyuttan oluşan Mesleğe Yönelik Davranış ve Yaşantı Modelleri (MEDYAM) ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin %43.5’inin (n=91) sağlıklı, %14.8’inin (n=31) sakınmacı, %29.7’sinin (n=62) aşırı bağlılık ve %12’sinin (n=25) tükenmiş yaşantı modeli özelliklerini taşıdığını göstermektedir. Bu yaşantı modellerinin oluşmasında etkili olan 11 davranış türünden hiçbiri, cinsiyet ve yaş grupları değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin medeni durumlarına göre, mükemmeliyetçilik çabası, mesleki doyum, yaşam doyumu ve sosyal destek yaşantısı davranışları, istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar göstermektedir. Okul türü değişkeni dikkate alındığında, öğretmenlerin mesleki hırs, başarma eğilimi ve duygusal uzaklaşma yeteneği davranışları, hizmet yılı değişkeni dikkate alındığında ise, sadece mesleki hırs davranışları istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar göstermektedir.
Keywords: Öğretmenlik, mesleğe yönelik davranış, yaşantı modelleri, tükenmişlik | |
| Original Articles 11. Sınıf Öğrencilerinin Yaşadıkları Çevreye İlişkin Görüşleri
Ebru Işık, Gülcan Çetin pp. 75 - 86 Abstract Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf öğrencilerinin yaşadıkları çevreye ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu çalışma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılı güz döneminde İstanbul ilinde bulunan bir Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören 27 on birinci sınıf öğrencisi ile yapılan pilot çalışmayı kapsamaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup, öğrencilerin yaşadıkları çevreye ilişkin görüşleri çizme ve yazma tekniği ile belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Öğrencilerin Yaşadıkları Çevreye İlişkin Çizme ve Yazma Anketi kullanılmıştır. Veriler, betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin açıklama ve çizim bulgularının birbirini desteklediği gözlenmiştir.
Keywords: Çevre, çevre eğitimi, çizme-yazma tekniği, orta öğretim | |
| Original Articles 11. Müzik Öğretmeni Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlıkları
Deniz Beste Çevik Kılıç pp. 87 - 94 Abstract Kitap okumak, çocukluktan itibaren geliştirilmesi gereken bir alışkanlık olup, bireyin kişiliğinin gelişiminde ve düşünme yetisinin kazanmasında önemli rol oynamaktadır. Okuma alışkanlığı, bir toplumun gelişmişlik düzeylerinin bir göstergesidir. Okuma alışkanlığını gerçekleştiremeyen bir toplum istenilen değişimi yakalayamamaktadır. Bireyin, hem kendisini hem de yaşadığı çevreyi algılayabilmesinde ve uyum sağlayabilmesinde okuma alışkanlığının kazanılması yadsınamaz bir gerçektir. Bireylerin okumayı alışkanlık haline getirmeleri, özellikle de, öğretmen adaylarının kitap okumaya ilişkin daha da önem vermeleri beklenmektedir. Böylelikle, öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının araştırılmasının önemi ortaya çıkmaktadır. Bu bağlamda, müzik öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin düşüncelerinin araştırılması amaçlanmıştır.
Keywords: Müzik Öğretmeni Adayı, Kitap Okumak, Kitap Okuma Alışkanlığı | |
| Original Articles Akademik Öz-Yeterlik: Olumlu ve Olumsuz Duygulanımın Yordayıcı Rolü
Abdullah Yalnız pp. 95 - 101 Abstract Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin akademik öz-yeterlikleri ile olumlu ve olumsuz duygulanımları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma 19 ve 25 yaşları arasındaki 160’ı (%56) kız ve 126’sı (%46) erkek olmak üzere toplam 286 öğrenci ile yürütülmüştür. Katılımcılara Akademik Öz-yeterlik Ölçeği ve Pozitif-Negatif Duygu Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmanın değişkenleri arasındaki ilişkileri görmek amacıyla Pearson Momentler Çarpım Korelasyonu ve adımsal regresyon analizlerine yer verilmiştir. Buna göre öğrencilerin akademik özyeterlik düzeyleri ile olumlu duygulanım (r=.37, p<.01) arasında pozitif yönde, olumsuz duygulanım (r= -.32, p<.01) arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğu görülmüştür. Adımsal regresyon analizi sonucunda modele anlamlı katkı sağlayan değişkenler sırasıyla olumlu duygulanım (β= .31) ve olumsuz duygulanım (β= - .25) olmuştur. Regresyon modelinde bu değişkenler toplamda akademik öz-yeterlik varyansının % 19’ununu açıklamıştır. Sonuç olarak üniversite öğrencilerinin olumlu ve olumsuz duygulanımlarının akademik öz-yeterliğin önemli birer yordayıcıları oldukları saptanmıştır.
Keywords: Akademik öz-yeterlik, olumlu duygulanım, olumsuz duygulanım, adımsal regresyon | |
| Original Articles Matematik Öğretimi ve Matematiksel Düşünme
Esen Ersoy, Pınar Güner pp. 102 - 113 Abstract Çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği üçüncü sınıf adaylarının problem çözme becerileri ve matematiksel düşünme düzeylerini araştırmaktır. Çalışma, 2013-2014 eğitim öğretim yılının ilk döneminde, Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesinin sınıf öğretmenliği programının 3. sınıfında okuyan toplam 46 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına yöneliktir. 13 hafta (26 saat) boyunca yürütülen çalışmada öğrencilere problem çözme becerilerini geliştirmek için Polya’nın (2004) dört adımdan oluşan problem çözme aşamaları anlatılmış, problem çözme stratejileri tanıtılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Posamentier ve Krulik (1998) tarafından geliştirilen iki problem ve problem çözme dersinin matematiksel düşünmeye etkisi olup olmadığını belirlemek içinse Ersoy (2012) tarafından geliştirilen “Matematiksel Düşünme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, iki araştırma probleminin ve matematiksel düşünme ölçeğinin uygulanmasıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde, uygulanan problemlerin çözümleri Polya (1945)’nın problem çözme adımları göz ününde bulundurularak incelenmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin geliştiği ve uygun stratejiyi seçebilme, uygulayabilme becerilerinde olumlu yönde artış olduğunu ortaya çıkarmıştır. Matematiksel düşünme ölçeğinin analizinde öğrencilerin problem çözme becerilerinin matematiksel düşünme üzerinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır.
Keywords: Matematiksel düşünme, problem çözme, problem çözme aşamaları | |
| Original Articles Eğitim Araştırmalarında Modsal Betimlemelerin Kullanımı
Funda Yeşildağ-Hasançebi, Yüksel Göktaş, Murat Günel pp. 114 - 124 Abstract Çalışma, bilginin yapılandırılması ve paylaşımında kullanılan modsal betimlemeleri ve fonksiyonlarını tanımlamayı ve bu tanımlamaların ışığında ülkemizde eğitim alanındaki bilimsel çalışmaların sunumu ve paylaşımında kullanılan modsal betimlemelerin türlerini ve kullanılma sıklığını incelemeyi hedeflemektedir. Bu bağlamda, Türkiye’de SSCI kapsamındaki eğitim dergilerinde 2005- 2010 yılları arasında yayınlanan eğitim araştırmalarında modsal betimlemelerin kullanılma eğiliminin hangi yönde olduğunun ve araştırmalarda sıklıkla hangi mod türünün tercih edildiğinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma kapsamında ulaşılan 1203 makale ‘Yazma Materyallerinde Modsal Betimlemeleri İnceleme Formu’ kullanılarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına ilişkin sayısal değerler yüzde /frekans tabloları ve grafiklerle sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre eğitim araştırmalarının tamamına yakınında metnin yanı sıra en az bir mod kullanıldığı, en çok kullanılan mod türünün de tablo olduğu belirlenmiştir. Mod türleri yıllara, dergilere, makaleleri oluşturan alt bölümlere, makale türü ve alanlarına göre incelendiğinde araştırmalarda en fazla ve en az kullanılan mod türünde çeşitli farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Eğitim araştırmaları, modsal betimlemeler, eğitim araştırmalarında temsiller | |
| Original Articles Lise Öğrencilerinin Biyoloji Dersi Başarılarında, Cinsiyet, Sınıf Düzeyi ve Aile Yapısının Rolü
Özlem Sadi, Miray Uyar, Hatice Yalçın pp. 138 - 151 Abstract Çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin ve onların aile sosyo-ekonomik yapılarının özelliklerini betimlemektir. Ayrıca bu öğrencilerin biyoloji başarılarının cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine ve aileleriyle ilgili bazı değişkenlere göre değişip değişmediğini belirlemek de amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, Karaman ilinin Fen Lisesinde, 2012-2013 bahar döneminde dokuzuncu, onuncu, on birinci ve on ikinci sınıflarda öğrenim gören 306 öğrenciden (173 kız, 133 erkek) oluşmaktadır. Çalışma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan "Öğrenci Demografik Bilgiler Formu" ve öğrencilerin biyoloji karne notları kullanılarak elde edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, öğrencilerin biyoloji dersi karne notları sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Ancak öğrencilerin biyoloji dersi başarılarının, cinsiyete, anne ve babalarının eğitim düzeylerine, ailelerindeki çocuk sayısına, evlerinde ayrı oda, bilgisayar/internet ve kütüphane/kitaplık mevcudiyetine ve ayrıca ailelerinin öğrenmelerine yardım edip etmemesine ve öğretmenleriyle düzenli görüşmeler yapıp yapmamasına göre anlamlı şekilde değişmediği bulgularına erişilmiştir.
Keywords: Lise öğrencileri, biyoloji dersi başarısı, aile sosyo-ekonomik yapısı/aile yapısı | |
| Original Articles Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kullanılabilecek Fiziksel–Duygusal–Kültürel Yöntem: Kuramsal Bir Çalışma
Gürkan Tabak, Ali Göçer pp. 152 - 162 Abstract Dünyada yöntem sonrası tartışmalar olmasına rağmen Türkiye’de yabancı dillerin öğretilmesine çeşitli yöntemlerin çerçevesinde ve geleneksel anlayışla devam edildiği görülmektedir. Alanyazında çok sık rastlanılan ve çalışılan yöntemler olmasına rağmen farkında olunmayan yöntemler de bulunmaktadır. Bu yöntemlerden birisi de fiziksel-duygusal-kültürel yöntemdir. Bu çalışmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yararlanılabilecek bir yöntem olarak düşünülen fiziksel-duygusal-kültürel yöntem hakkında kuramsal bilgi sunmaktır. Bu çalışmanın hedef kitlesini, uygulayıcılar (öğretmenler) ve araştırmacılar (akademisyenler) oluşturmaktadır. Araştırmacıların bu yöntem hakkında uygulamalı çalışmalar yapması ve uygulayıcıların Türkçe derslerinde bu yöntemden faydalanması, çalışmanın alana katkısı olarak düşünülmektedir.
Keywords: Yabancı dil olarak Türkçe, yöntem, fiziksel-duygusal-kültürel metot | |
| Original Articles Popüler Kültürün Lise Öğrencileri Üzerindeki Etkileri
Murat Polat, Nihan Sölpük pp. 163 - 169 Abstract Bu çalışmanın amacı, okul kültüründen bağımsız lise düzeyinde trendlerin ne olduğu değil, hangi trendlerin nasıl ortaya çıktığını gözlemlemektir. Araştırmada, yüz yüze görüşmelerden elde edilen sözel veriler kullanılmış ve lise düzeyinde eğitimine devam eden 10 kız ve 10 erkek katılımcıdan faydalanılmıştır. Nitel araştırma deseni olan durum çalışması çerçevesinde araştırma yapılmış ve araştırma sorularının geliştirilmesi, araştırmanın alt problemlerinin geliştirilmesi, analiz biriminin saptanması, çalışılacak durumun belirlenmesi, araştırmaya katılacak bireylerin seçimi, verinin toplanması ve toplanan verinin alt problemlerle ilişkilendirilmesi, verinin analiz edilmesi ve yorumlanması ve durum çalışmasının raporlanması safhaları uygulanmıştır. Çalışma kapsamında verinin analiz edilmesi ve yorumlanmasında, lise öğrencileriyle yapılan görüşmelerin deşifresinde betimsel kodlama yapılmıştır. Bulgular, okul kültüründen bağımsız lise düzeyinde müzik, televizyon ve internetteki yeniliklerin öğrenci grupları arasındaki trendlerin ortaya çıkış sebebi olma ihtimali taşıdığını, sanılanın aksine katılımcıların sosyal olay ve haberlere karşı önemli ölçüde duyarlı oldukları ve gündemi takip ettikleri yapılan sözel görüşmeler neticesinde ortaya çıkarılmıştır.
Keywords: Popüler kültür, etkileşim biçimleri, dil yansımaları | |
| Original Articles Çalgı Yapım Ustaları ve Çalgı Satış Mağazalarının İncelenmesi: Antalya İli Örneği
Sevilay Gök Akyıldız pp. 180 - 186 Abstract İnsanlığın var oluşundan beri, dünya üzerinde pek çok çeşitte çalgılar icat edilmiş ve kullanılmıştır. İnsanlıkla paralel giden bu uzun gelişim süresinde, yapımcılar, çalgılardan en iyi verimi almak için, zamanın her türlü imkânlarını kullanmışlardır. Bu çalışmada Antalya ili merkez ilçelerinde yaşayan çalgı yapımcılarını, müzik aletleri ve aksesuarları satan merkezleri tanımak, çalgı yapımcılarının çalgı yapım teknikleri hakkında bilgi sahibi olmak ve yaşadıkları sorunları ortaya koymak, çalgı satış mağazalarındaki çalgı satışlarını inceleyerek Antalya’da yaşayan toplumun müzik beğenisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı kullanılmış ve veriler görüşme yoluyla elde edilerek yorumlanmıştır. Araştırmaya Antalya Merkez ilçelerinde yaşayan çalgı yapımcıları, çalgı satış mağazaları katılmıştır. Çalgı yapımcılığı bir meslek gurubu olarak görülmeli ve gerekli her türlü devlet desteği sağlanmalıdır. Ülkemizde ki çalgı yapımcılarının yurt dışındaki teknolojiye yabancı kalmaması için çeşitli kolaylıklar sağlanmalı ve çeşitli teşvikler verilmelidir. Müziğe meraklı ve müzikle uğraşan herkesin istediği çalgıyı yaşadığı yerde kolaylıkla bulabilmesi, müzikteki gelişimin ön koşulunu oluşturmaktadır.
Keywords: Çalgı yapımı, Çalgı satışı, Müzik beğenisi, Antalya | |
| Original Articles Türkçe Ders Kitaplarındaki Dil Bilgisi Etkinliklerinin Metinlerle İlişkisi
Melda Karagöz, Utku Oryaşın pp. 187 - 194 Abstract Türkçe öğretiminin amacı anlama ve anlatma becerileri gelişmiş bireyler yetiştirmektir. Bu bakımdan dili doğru kullanmak, Türkçe öğretimde üzerinde durulan ana noktadır. Bu bağlamda dil bilgisi, bir dilin tüm yönleriyle öğrenilebilmesi için önemli bir değişkendir. Ancak dil bilgisi, kendi başına bir amaç değil, amaca ulaşmak için yararlanılan bir çalışma alanıdır. Bugün dil bilgisi öğretiminin eskiye oranla değişmiş olduğu, ancak istenen düzeye ulaşamadığı görülür. Araştırmacılar, konuyla ilgili temel ilkeler üzerinde çalışmış ve genellikle ortak sonuçlara ulaşmıştır. Bu ilkelerden biri, dil bilgisi etkinliklerinin işlenen metin üzerinden yürütülmesi gerekliliğidir. Bu biçimde gerçekleşen etkinliklerle hem bütünlük sağlanacak hem de öğrenciler metin içerisinde dil bilgisi kurallarını sezecek böylelikle öğrenmede kalıcılık sağlanacaktır. Çalışmada 2005 İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı’nda belirtilen dil bilgisi konularının dağılım oranından yola çıkılarak 6. sınıf dil bilgisi etkinlikleri incelenecek ve metinlerle ilişkileri değerlendirilmeye çalışılacaktır.
Keywords: Dil bilgisi etkinlikleri, Türkçe öğretimi, metinler | |
| Original Articles Toplumsal Cinsiyet ve Edebiyat Öğretimi: Ortaöğretim Türk Edebiyatı Ders Kitaplarında Kadın Yazarlar
Nuray Küçükler Kuşcu pp. 195 - 202 Abstract Ortaöğretim Türk edebiyatı ders kitaplarında kadın şair ve yazarlara ne kadar yer verildiğini sorgulamayı amaçlayan bu çalışmanın evrenini 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından elektronik ortamda hizmete sunulan Türk edebiyatı ders kitapları, örneklemini ise, Türk edebiyatının Tanzimat, Servet-i Fünun, Milli Edebiyat ve Cumhuriyet dönemlerinin anlatıldığı 11. ve 12. sınıf Türk edebiyatı ders kitapları oluşturmuştur. Çalışma doğrultusunda, ders kitaplarında kadın yazarların yapıtlarına erkeklerinkine oranla çok az yer verildiği görülmüştür. Tanzimat’tan bugüne Türk edebiyatının gelişiminde, Cumhuriyet dönemi başta olmak üzere, çok sayıda kadın şair ve yazarın varlığı dikkat çeker. Kadın şair ve yazarların bir kısmı, çağdaş Türk edebiyatının gelişiminde önemli olan yapıtlar ortaya koymuşlardır. Edebiyat alanındaki bu çokluğun ve önemli yapıtların ders kitaplarına yansımaması, öğrencilerin, toplumsal cinsiyet rollerine dair geliştirebilecekleri farkındalıklar açısından bir eksikliktir.
Keywords: Toplumsal Cinsiyet, Edebiyat Öğretimi, Ders Kitapları | |
| Original Articles Türkçe Öğretiminde Dinleme Becerisi ile İlgili Kaynakça Çalışması
Fulya Topçuoğlu Ünal, Fatih Özer pp. 203 - 218 Abstract Bireyin çevresinden aldığı ses ya da mesajların beyin tarafından algılanması süreci olan dinleme kazanılan ilk dil becerisidir. 2006 yılı İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programında öğrencilerin kazanımlar ve etkinlikler yoluyla dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerini geliştirmeleri, dilimizin imkân ve zenginliklerinin farkına vararak Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaları hedeflenmektedir. Bu nedenle birey için büyük öneme sahip bir beceri olan dinleme becerisi üzerine günümüzde aratarak devam eden çalışmalar yürütülmektedir. Çalışmanın amacı ülkemizde dört temel dil becerisinden olan dinleme becerisi alanında yapılmış olan çalışmaları belirleyip tasnif etmek ve bu alanda çalışma yapacak olanlara kaynakları bir bütün olarak sunabilmektir. Bu sebeple çalışmada dinleme ile ilgili kitaplar, makaleler, bildiriler, yüksek lisans tezleri ve doktora tezleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Tarama yöntemiyle yapılan çalışmada veri analizi için içerik analizi ve frekans analizi kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda dinleme becerisi ile ilgili, 17 kitap, 7 bildiri, 59 makale, 73 yüksek lisans tezi ve 14 doktora tezi tespit edilmiştir.
Keywords: Dinleme becerisi, Türkçe Öğretimi, Kaynakça, Bibliyografya | |
| Original Articles Ortaöğretim Branş Öğretmenlerinin Yöneticilerle Olan İlişkilerinden Kaynaklanan Stres
İlhan Günbayı, Asiye Tokel, Tayfun Yörük, Serdar Özçetin pp. 219 - 233 Abstract Bu çalışma, ortaöğretimde çalışan branş öğretmenlerinin yöneticilerle olan resmi ve resmi olmayan ilişkilerinden kaynaklanan stres yapıcılara ilişkin derinlemesine bir bakış açısı sağlar. Araştırmanın amacı, ortaöğretimde çalışan branş öğretmenlerinin yöneticilerle resmi ve resmi olmayan ilişkilerinden kaynaklanan stres yapıcıları, bu stres yapıcılarla başa çıkma ile ilgili görüşlerini tespit etmek ve anlamaktır. Araştırmada nitel araştırmada kullanılan amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniği kullanılmıştır. Antalya ili merkez ortaokullarından birinde çalışmakta olan 45 branş öğretmeninden gönüllü olan 11 branş öğretmeni örneklem olarak seçilmiştir. Örneklem seçilirken her branştan bir öğretmen olmasına dikkat edilmiştir. Bu çalışma olgubilim desenli nitel bir araştırmadır. Araştırma verileri Aralık 2013-Şubat 2014 boyunca toplanmıştır. Araştırmanın veri toplama tekniği bireysel görüşmedir. Görüşmeler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yapılmıştır. 45-60 dakikalık görüşmeler kaydedilip, kategorilere ayrılmıştır. Araştırma sonuçları, ortaöğretim branş öğretmenlerinin yöneticilerle olan resmi ve resmi olmayan ilişkilerinden kaynaklı stres yapıcıları, stres yapıcıların olumlu olumsuz etkilerini, bu stres yapıcılarla başa çıkma ile ilgili bulguları içermektedir.
Keywords: Stres yapıcılar, yönetim, resmi ve resmi olmayan ilişkiler, branş öğretmeni, ortaöğretim | |
| Original Articles 25. Moodle Kullanılarak Gerçekleştirilen Web Destekli Eğitim Hakkındaki Öğrenci Görüşleri
Sekvan Kuzu, Fatih Balaman pp. 234 - 242 Abstract Yüz yüze eğitimin yetersiz kaldığı durumlarda web desteğini kullanmak, eğitimin kalitesini artırmakla kalmayıp, öğrenci başarılarına da katkı sağlamaktadır. Bu amaçla kullanılan açık kaynak kodlu ücretsiz bir uzaktan eğitim yazılımı olan Moodle, öğretimde bir çok yenilik ve kolaylık sağlamaktadır. Moodle kullanılarak yürütülen Web Destekli Eğitim çalışması Mustafa Kemal Üniversitesi Kırıkhan Meslek Yüksekokulunda Veritabanı Yönetim Sistemleri dersini alan 60 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Dersin 4 konudan oluşan kısmı yüz yüze eğitim ile beraber Moodle uzaktan eğitim sistemi yardımıyla asenkron olarak işlenmiştir. Öğrencilere sistem üzerinden her konu sonunda,devler verilmiş, quiz yapılmıştır. Konuların bitiminde, yapılan web destekli eğitim ile ilgili öğrenci görüşlerine başvurulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanan veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Öğrenciler genel olarak Web Destekli Eğitimde zaman ve yer sınırlamasının olmamasını, çalışma çevresini kendilerine göre düzenlemelerini, kendilerini web ortamında daha rahat hissetmelerini, not alma sorununun ortadan kalkmasını, daha iyi motive olmalarını ve Moodle' ın kullanım kolaylığını avantaj olarak görürken, öğrenci arkadaşları ve öğretmen ile iletişim güçlüklerini, bilgisayar ve internet yoksunluğunda dersi takip edememeyi, anında soru sorup dönüt alamamayı dezavantaj olarak görmektedirler.
Keywords: Moodle, web destekli eğitim, uzaktan eğitim, web temelli eğitim | |
| Original Articles Çalışma Yapraklarının Öğrencilerin Yükseltgenme ve İndirgenme Kavramlarını Anlamaları Üzerine Etkisi
Hülya Demircioğlu, Gökhan Demircioğlu, Mustafa Yadigaroğlu pp. 243 - 256 Abstract Eğitimde belirlenen hedeflere ulaşmak için öğrenci merkezli yöntemlerin uygulanması önerilmektedir. Bu yöntemlerde, farklı öğretim materyalleri ile öğrencileri aktif kılmak esastır. Bu materyallerden birisi de çalışma yapraklarıdır. Bu çalışmanın amacı, çalışma yapraklarının öğrencilerin yükseltgenme ve indirgenme kavramlarını anlamaları üzerine etkisini araştırmaktır. Bu çalışmada, deneme öncesi tasarım (tek grup üzerinde ön test/son test tasarımı) kullanılmıştır. Örneklem, bir Anadolu lisesinde öğrenim gören 29 dokuzuncu sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak beş açık uçlu sorudan oluşan bir test ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Uygulama sonunda çalışma yaprağının yükseltgenme ve indirgenme konusunda öğrencilerin sahip oldukları alternatif kavramların giderilmesinde ve anlama düzeylerinin artırılmasında etkili bir materyal olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışma yaprakları öğrencilerin ilgisini çeken, onlar için dersi zevkli ve eğlenceli hale getiren bir materyal olduğundan sadece kimya öğretiminde değil, birçok dersin kavram öğretiminde ve alternatif kavramların giderilmesinde kullanılabilir.
Keywords: Kimya öğretimi, çalışma yaprağı, yükseltgenme-indirgenme | |
| Original Articles Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stratejilerinin Belirlenerek Bölümlere Göre Karşılaştırılması
Sekvan Kuzu, Fatih Balaman, Murat Canpolat pp. 257 - 264 Abstract Öğrenmede önem arz eden strateji kullanımı, gelecek nesilleri yetiştirme sorumluluğundan dolayı öğretmen adayları için çok önemlidir. Çalışma, öğretmen adayları öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanımlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 322 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Çalışma sonunda öğretmen adaylarının en çok Öğrenmeyi İzleme Stratejilerini en az da Örgütleme Stratejilerini kullandıkları, öğrenme stratejilerini bayan öğrencilerin erkeklere göre daha fazla kullandıkları ve öğrenme stratejileri kullanımının bölümlere göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir.
Keywords: Öğrenme stratejileri, öğrenme stilleri, eğitim fakültesi | |
| Original Articles Beyin Temelli Öğrenmenin Açılımı Nedir?
Murat Polat pp. 265 - 274 Abstract Şüphesiz ki beyin temelli öğrenme kavramı ile tanışan herkes kendisine aynı soruyu sorar, “Beyin temelli olmayan öğrenme mi var ki?”. Elbette ki insanoğlunun öğrenmesi mutlaka beyin eksenli aktiviteler yardımıyla olur ve buradan hareketle içerisinde zihinsel aktivasyonun olmadığı hiçbir eğitim faaliyeti için öğrenme söz konusu olamaz denilebilir. Beyin temelli öğrenme prensibini diğer tüm öğrenme yöntemlerinden ayıran yegâne fark da budur. Herhangi bir eğitim kurumunda derse giren herkes kendisine şu soruları sormalıdır: “ Benim öğretilerim öğrencilerin zihinlerinde ne kadar fazla lambayı yakıyor ya da kaç farklı zile dokunuyor? Öğrenmeyi asıl etkili ve kalıcı kılan unsur nedir ve eğer eğitimcilerin ortak derdi buysa, ne yapmalıyız? Beyin temelli öğrenmede derslerde öğrencilerin kendi beyinleri içerisinde ne kadar fazla nöron aktivasyonuna izin verilir, bunu mümkün kılan ne kadar fazla aktivite hazırlanırsa, öğrenme o denli beyin temelli olacaktır. Zira yaygın görüşe göre beynin normal çalışması engellenmezse, herkes öğrenebilir.
Keywords: Beyin temelli öğrenme, nöron aktivasyonu, anlamlı öğrenme | |
| Original Articles Mesleki Türk Müziği ve Batı Müziği Eğitimi Almakta Olan Üniversite Öğrencilerinin Namusa İlişkin Tutumları
Tarkan Yazıcı, Şefika İzgi Topalak pp. 275 - 285 Abstract Namus, Türkiye’de birçok kadının yaşamını ve yaşam biçimini etkileyen, ölüme neden olabilen önemli bir kavramdır. Bu kavramın sadece “kadın ve kadın cinselliği” ile eş tutulmaması kuşkusuz değişimi simgelemekte, geleceğe taşımakta ve topluma yaymakta olan üniversite öğrencileri ile gerçekleşecektir. Araştırma konusunun çalışma grubu ile hiç çalışılmamış olması bu bakımdan önem kazanmaktadır. Çünkü çalışma grubu, “sanatçıeğitimci” bireyler olarak toplum yapısının değişmesinde ve olgunlaşmasında etkin görevlere sahip olacaktır. Araştırma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında farklı üniversitelerde mesleki Türk Müziği ve batı müziği eğitimi almakta olan 104 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Öğrenci tutumlarının saptanması ve değerlendirilmesi amacıyla Ruşen Işık ve Nuray Sakallı Uğurlu (2009) tarafından hazırlanan “Namusa İlişkin Tutumlar Ölçeği (NTÖ)” kullanılmıştır. Veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotlar (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma) kullanılmıştır. İki çalışma grubuna ait niceliksel verilerin karşılaştırılmasında t-testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, erkek katılımcıların kadın katılımcılardan, mesleki Türk Müziği eğitimi alan öğrencilerinin de mesleki batı müziği eğitimi alan öğrencilerden daha düşük puanlar aldığını göstermiştir.
Keywords: Müzik, mesleki müzik eğitimi, namus, tutum | |
| Original Articles İlkokullarda Sanatsal Denetim ve Öğretmen Motivasyonu Üzerine Öğretmen Görüşleri
Türkan Argon, Mehmet İsmetoğlu, Buket İşeri pp. 286 - 296 Abstract Araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin sanatsal denetim ve motivasyon üzerine görüşlerini belirleyerek, öğretmen görüşlerinin kişisel değişkenlere göre anlamlı fark ortaya çıkarıp çıkarmadığını ve bu iki duruma yönelik görüşleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığını tespit etmektir. Araştırma 2013-2014 eğitim öğretim yılında Düzce ili Akçakoca ilçesi ilkokullarında görev yapan 150 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. Araştırma ilişkisel tarama modelinde olup, veri toplama aracı olarak Sanatsal Denetim Ölçeği (Uğurlu, 2013) ve İlkokul Öğretmeni Motivasyon Ölçeği (Öztürk ve Uzunkol 2013) kullanılmıştır. Verilerin analizinde man whitney u testi, kruskal vallis testi ve korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlardan bazıları şöyledir: Öğretmenlerin sanatsal denetime yönelik algıları “karasızım”, motivasyona yönelik algıları “katılıyorum” düzeyindedir. Cinsiyet ve kıdem değişkenleri sanatsal denetime yönelik öğretmen algılarında anlamlı fark ortaya çıkarmazken, motivasyona yönelik algılarında anlamlı fark ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin sanatsal denetime ve motivasyona yönelik algıları arasında orta düzeyde olumlu ilişki tespit edilmiştir.
Keywords: Sanatsal denetim, motivasyon, ilkokul, öğretmen | |
| Original Articles Meslek Yüksekokullarında Okuyan Öğrencilerin Sayısal Derslerdeki Başarısını Olumsuz Yönde Etkileyen Nedenlerin Öğrenci Görüşlerinden Yararlanarak İncelenmesi (Akdeniz Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Örneği)
Mahmut Sarı pp. 297 - 301 Abstract Öğrencilerin derslerde başarılı olabilmeleri, başarıyı etkileyen nedenlerin bilinmesi ile olur. Başarıyı etkileyen nedenlerin belirlenmesi başarılı olmada büyük önem taşır. Sayısal derslerde öğrenci başarısını etkileyen nedenlerin belirlenmesi, öğrencinin sayısal derslerdeki başarısını arttırmak için alınacak önlemler önemlidir. Bu çalışmada, mesleki ortaöğretimden mezun olan öğrencilerin sayısal derslerden başarısızlık nedenleri öğrenci görüşlerinden yararlanarak belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada veriler anket yöntemiyle elde edilmiştir. Anket sonuçlarından elde edilen verilerin frekans ve yüzde olarak analizi yapılarak çözüm önerileri getirilmiştir.
Keywords: Sayısal dersler, ortaöğretim, öğrenci başarısı, öğrenci | |
| Original Articles Kimya Öğretmenlerinin Fatih Projesine İlişkin Görüşleri
Gökhan Demircioğlu, Mustafa Yadigaroğlu pp. 302 - 310 Abstract FATİH Projesi, eğitimde fırsat eşitliği sağlamak, okulların teknolojik altyapılarını daha ileri seviyeye getirmek ve derslerde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı yaygınlaştırmak amacı ile 2010-2011 eğitim öğretim yılında pilot olarak uygulanmaya başlanan ve 2013-2014 eğitim öğretim yılı sonuna kadar tüm okullarda uygulanması planlanan bir projedir. Projenin belirlenen hedeflerine ulaşmasında öğretmenlere çok önemli görevler düşmektedir. Bundan dolayı FATİH projesinin uygulayıcıları olacak öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesi önemli bir konudur. Buradan hareketle, bu çalışmada kimya öğretmenlerinin FATİH projesine yönelik düşünceleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma kapsamında Trabzon ilinde görev yapan 6 kimya öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Çalışmada araştırmacılar tarafından hazırlanmış 6 sorudan oluşan bir görüşme formu oluşturulmuştur. Geliştirilen form, kimya eğitimi alanında uzman 3 akademisyen tarafından incelenmiş ve soruların araştırmanın amacına uygun ve yeterli olduğu sonucuna varılmıştır. Mülakatlarda öğretmenler, okullarda alt yapı sorunlarının devam ettiğini, sınıflara kurulan akıllı tahtaların öğretmenlere ve öğrencilere fayda sağladığını belirtmişlerdir. Öğretmenler ayrıca, EBA ve MEB Vitamin içeriklerinin zenginleştirilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır. FATİH Projesinin belirlenen amacına ulaşabilmesi için okullardaki alt yapı sorunun hızlı bir şekilde iyileştirilmesi ve öğretmenlerin BİT’i sınıf içerisinde etkili biçimde kullanmalarını sağlamaya yönelik hizmet içi eğitim kurslarının düzenlenmesi gerekmektedir.
Keywords: FATİH Projesi, kimya öğretmeni, bilgi ve iletişim teknolojileri | |
| Original Articles Ortaokul Öğrencilerinin Fen ve Teknolojiyle İlgili Merak Ettikleri Soruların Branşlara Göre Dağılımının Belirlenmesi
Gamze Dolu, İbrahim Vesek pp. 311 - 317 Abstract Bilimsel bilginin katlanarak arttığı, teknolojik gelişmelerin büyük bir hızla ilerlediği, fen ve teknolojinin etkilerinin yaşamımızın her alanında belirgin bir şekilde görüldüğü günümüz bilgi ve teknoloji çağında, toplumların geleceği açısından fen ve teknoloji eğitiminin anahtar bir rol oynadığı açıkça görülmektedir. Bu bağlamda, yapılan çalışmada ortaokul öğrencilerinin fen ve teknoloji dersiyle ilgili merak ettikleri soruların branşlara göre dağılımı veri toplama aracı yardımıyla, öğrencilere bir açık uçlu soru yöneltilerek tespit edilmiştir. Elde edilen veriler, SPSS 17.0 yardımıyla analiz edilmiş, bulgular literatürle bağdaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak en az merak edilen branşlara olan ilginin artması için bir dizi öneriler sunulacaktır.
Keywords: Ortaokul, fen ve teknoloji eğitimi, branş | |
| Original Articles Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylere İş-Meslek Eğitimi Veren Kurumlara İlişkin Verilerin Gözden Geçirilmesi
Tuna Şahsuvaroğlu pp. 318 - 324 Abstract Ülkemizin ve toplumların kalkınmasının en önemli kaynaklarından biri de insan gücüdür. Toplumların refah düzeyi bir bakıma doğal kaynaklar ve insan gücü ile bunlardan yararlanılma durumu ile ilgilidir. Mesleki ve teknik eğitim insan gücü yetiştirme aracı olarak bu sürece katkıda bulunmaktadır. Günümüzde zihinsel yetersizliğe sahip olan bireylere iş ve meslek kazandırmak, onları ekonomik açıdan bağımsız hale getirmek özel eğitim alanının önemli amaçlarından biri sayılmaktadır. Bu amaçla ülkemiz koşullarına bakıldığında zihinsel yetersizliğe sahip bireylere iş ve meslek kazandırmaya yönelik eğitim veren kurumların Türkiye’deki niceliklerinin ve bu veriler ışığında niteliklerinin gözden geçirilmesi bu araştırmanın amacını oluşturmuştur. Bu amaç doğrultusunda tarama yöntemi ile desenlenen araştırmada MEB, SHÇEK, DİE ve diğer kurumların elektronik veri tabanları ve yayınlarından yararlanılmıştır. Bu bilgilerin ışığında, engellilere iş ve meslek kazandırmaya yönelik eğitim veren kurumlara ilişkin alan yazında ki bilgi ve veriler değerlendirilerek uygulama ve ileri araştırmalar bağlamında tartışılmıştır.
Keywords: Zihinsel yetersizliği olan bireyler, iş-meslek eğitimi | |
| Original Articles Ticaret Meslek Liselerinde Bilgisayar Meslek Dersi Alan Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanımlarının Etik Açıdan Değerlendirilmesi(Bir Araştırma)
Zekai Öztürk, Hatice Filiz Subaşı pp. 325 - 332 Abstract Etik genel olarak bakıldığında ahlâkla, dinle, inançla, gelenek ve göreneklerle, kültürle ve bazen de kanun ve düzenlemelerle bağlantısı kurulmaya çalışılan karmaşık bir kavram olarak karşımıza çıkmaktadır. Aynı zamanda, ülkeler, toplumlar ve kültürler arasında farklılıklar göstermektedir. Bu durum, büyük ölçüde etiğin soyut bir kavram olması ve pek çok alanı kapsayan içeriğinden kaynaklanmaktadır. Etik değerlerde toplumlararası değişkenlikler görülmesine karşın hemen her toplumda dürüstlük, saygı gibi temel davranışlar etik, hırsızlık, hile, yalan gibi davranışlar ise etik olmayan davranışlar olarak kabul görmektedir (Obuz, 2009:11). Bu araştırmanın amacı, ticaret meslek liselerinde bilgisayar meslek dersi alan ortaöğretim öğrencilerinin bilgisayar kullanımlarını etik açıdan değerlendirmektir. Araştırma, nitel desende oluşturulmuştur. Anket yöntemi kullanılmıştır. Anket ticaret meslek liselerinde bilgisayar dersi alan 55 öğrenciye uygulanmıştır.
Keywords: Etik, Mesleki Etik,Etik Olmayan Davranış | |
| Original Articles Dershanelerin Eğitim Sistemimizdeki Yeri ve Önemi
İlknur Nezaket Baran, Taner Altun pp. 333 - 344 Abstract Çalışmanın amacı, öğrencileri merkezi sınavlara hazırlayan dershanelerin eğitim sistemindeki yerinin dershane öğrencisi, dershane öğretmeni ve velilerin görüşleri doğrultusunda ortaya konulmasıdır. Bu bağlamda, çalışmanın örneklemini, Trabzon ilinde bulunan ilköğretim seviyesindeki öğrencilerin kayıtlı olduğu özel bir dershanede görev yapan 31 öğretmen, bu öğretmenlerden birinin rehberliğindeki 52 sekizinci sınıf öğrencisi ve velilerinden oluşmaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma bulguları literatürün incelenmesi ve ankete dayalı verilerden oluşmaktadır. 1998 yılında T.C. MEB EARGED tarafından gerçekleştirilen “Özel Dershanelerin Türk Eğitim Sistemindeki Yeri ve Geleceği” adlı çalışmadaki anket formlarından özel dershanede çalışan öğretmen değerlendirme anketi, öğrenci değerlendirme anketi ve veli değerlendirme anketleri ilköğretim düzeyine uyarlanarak gerekli düzenlemeler yapılmış, bazı maddelerin çıkarılmasıyla veri toplama aracı oluşturulmuştur. Genel sonuçlara bakıldığında, öğrencilerin dershaneye gitme sebepleri dershane öğretmenleri, öğrenciler ve veliler açısından incelenmiştir. Liselere giriş için nasıl bir yöntem uygulanması gerektiği öğretmenler, veliler ve öğrenciler açısından irdelenmiştir. Öğrencilerin dershanelere olan bağımlılığını azaltmak için okullarda eğitimin niteliğini arttırmak gerektiği sonucuna varılmıştır.
Keywords: Dershane, sınav sistemi, dershane öğretmeni, öğrenci, veli | |
| Original Articles Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerini Belirleme Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması
Sara Kefi, Nadir Çeliköz pp. 345 - 364 Abstract Bu araştırmada “Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerini” belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilebilir mi? sorusu temel problem olarak ele alınmıştır. Bu doğrultuda ölçeğin, (1) Geçerliliği, (2) Güvenirliği ve (3) Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerinin bazı değişkenler ile ilişkisinin ortaya konulması araştırmanın alt problemleri olarak ele alınmış ve incelenmiştir. Ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik çalışmasına Ankara İstanbul, İzmir, Konya, Kırklareli ve Sakarya İllerinde Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Resmi Okulöncesi Eğitim Kurumlarında görev yapan 471 okulöncesi öğretmeni katılmıştır. Ölçeğin örneklem yeterliliği ve genellenebilirliği için KMO ve Barlett Testi, kapsam ve görünüş geçerliliği için uzman görüşü ve pearson momentler çarpımı korelasyonu, iç tutarlılık ve testi yarılama güvenirliği için ise sırasıyla Cronbach Alfa ve Split Half testleri yapılmıştır. Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerinin bazı değişkenler ile ilişkisini ortaya koyabilmek için ise “bağımsız t-testi ve tek-yönlü variyans analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular geliştirilen ölçeğin, alanda görev yapan öğretmeler, eğitim gören öğretmen adayları, araştırmacılar ve yöneticilerin kullanabileceği geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu yönündedir. Okulöncesi öğretmenlerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerini Belirleme ölçeğinin Türkiye’de okulöncesi eğitim öğretmenlerine yönelik olarak geliştirilen ilk ölçek olması nedeniyle alandaki çalışmalarda kullanılabileceği ve alana katkı getirebileceği düşünülmektedir.
Keywords: Okulöncesi öğretmenliği, bilimsel süreç becerileri, geçerlilik-güvenirlik | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Belirsizlik İlkesini Anlama Düzeylerine 7E Öğretim Modelinin Etkisi
Meryem G. Baybars, Hüseyin Küçüközer pp. 365 - 377 Abstract Öğrenciler ortaokuldan üniversiteye kadarki süreçte neredeyse her yıl atom kavramı ile karşılaşmaktadır. Atom kavramının iyi anlaşılması fen bilgisi, kimya ve fizik dersleri için önemlidir. Bu çalışma ile Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili fikirlerinin ne olduğu ve yapılan öğretimin kavramsal anlamaya etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın örneklemini Fen Bilgisi öğretmenliğinde öğrenim gören toplam 48 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kavram testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Öğretim öncesinde Fen Bilgisi öğretmen adaylarının “atom” ile ilgili daha çok alternatif kavram düzeyinde, öğretim sonrasında ise, çoğunun “atom” ile ilgili bilimsel düzeyde kabul edilebilecek kavramlara sahip olduğu belirlenmiştir.
Keywords: Atom, alternatif kavram, kavramsal anlama | |
| Original Articles Fen Öğretmeni Adaylarının Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemine İlişkin Görüşleri ve Özyeterlik Algıları
Didem İnel Ekici, Hilal Küçük, Huriye Deniş Çeliker pp. 378 - 389 Abstract Probleme dayalı öğrenme, öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları bir olaydan yola çıkarak çeşitli kavramları öğrenmelerini hedefleyen ve onları yaşam boyu öğrenme becerilerini kullanmaları için destekleyen öğrenme yöntemlerinden biridir. Teorik alt yapısı ve uygulamaları geleneksel yaklaşımlara dayalı öğrenme yöntemlerinden farklı özellikler gösterdiğinden, bu yöntemin uygulanması öğretmenlerin bu konuda bilgi birikimine ve yönteme ilişkin olumlu görüşlere sahip olmalarını gerektirmektedir. Söz konusu araştırmada fen öğretmeni adaylarının bu yönteme ilişkin görüşlerinin ve özyeterlik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Amaç doğrultusunda, Fen Bilgisi öğretmenliği bölümünde dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 63 Fen öğretmeni adayıyla, çeşitli etkinlik geliştirme uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Tek grup son test modeli bir vaka çalışması olan araştırmada, veri toplama aracı olarak açık uçlu ve likert tipi ölçeklemeye sahip sorulardan oluşan bir anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde öğretmen adaylarının vermiş oldukları yanıtların yüzde-frekans değerleri hesaplanmıştır. Analizler sonucunda genel olarak öğretmen adaylarının probleme dayalı öğrenme yönteminin fen öğretiminde uygulanmasının öğrenciler üzerinde olumlu etkileri olduğunu, ancak yöntemin bazı sınırlılıklara sahip olduğunu düşündükleri belirlenmiştir.
Keywords: Probleme dayalı öğrenme, Fen öğretmeni Adayları, Özyeterlik Algısı | |
| Original Articles Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Atatürk İlke ve İnkılâplarını Kavrama Düzeylerine İlişkin Tutumları
Meral Öner, Galip Öner pp. 390 - 404 Abstract Bu araştırma, Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin Atatürk İlke ve İnkılâplarını kavrama düzeylerine ilişkin tutumlarını saptamak ve ortaya çıkan sonuçlarda hangi etmenlerin rol aldığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ve bu doğrultuda öğrencilere 7 değişken ve 30 maddeden oluşan bir “Tutum Anketi” uygulanmıştır. Çalışma, Kocaeli- Gölcük, Bolu-Merkez, Düzce-Merkez ve Kaynaşlı ilçelerinde bulunan.4.okulda, 324 8. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden Tarama (Survey) Modeli kullanılmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 20 paket programı ile analiz edilmiş, sorular ve değişkenler arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı “t” testi ve “Anova” kullanılarak ortaya çıkarılmıştır. Öğrencilerin cinsiyeti, anne ve babalarının eğitim düzeyi ve meslekleri, ailelerinin ortalama aylık geliri ve bulundukları yerleşim birimleri gibi değişkenler de göz önünde bulundurularak tablolar halinde çalışmada verilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin Atatürk İlke ve İnkılâplarına ilişkin bazı kavramları (Laiklik, Devletçilik, Atatürk Milliyetçiliği gibi) yeterince kavrayamadıkları ortaya çıkmıştır.
Keywords: Sosyal Bilgiler, Ortaokul, Atatürk İlke ve İnkılâpları, Tutum |