| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Web Tabanlı Eğitimin Verimliliğinin İncelenmesi
Turgut Pura, Kardeş Aslan pp. 1 - 7 Abstract Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de eğitim önemli bir yer tutmaktadır. Günümüzde eğitim modeli teknoloji ile birleşip bir adım daha ileriye gitmiştir. Eğitimini tamamlamak isteyen kişiler zamandan ve mekândan bağımsız olarak hem kariyerlerini hem de eğitimlerini bir üst kademeye taşımak isterler. Bu kişiler için web tabanlı eğitim oldukça önem taşımaktadır. Bu aşamada karşımıza çıkan en büyük tartışma konusu web tabanlı eğitim mi yoksa yüz yüze eğitim mi kişi üzerinde daha çok etkili olduğudur. Bu çalışmada Lisans ve Ön lisans kademelerindeki kişiler üzerinde web tabanlı eğitim sistemi incelenerek kişilerin başarısı, verimi, bilgisayar ve internet kullanımı ve motivasyonu ile ilgili konular araştırılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde kişilerin bilgisayar ve internet kullanımının daha etkin olduğu, motivasyonun arttığı, aldıkları eğitimi tekrar edebilme fırsatlarına sahip olduklarından web tabanlı eğitimin daha verimli olduğu ve başarının yüz yüze eğitime göre bir adım daha önde olduğu görülmüştür.
Keywords: Web tabanlı eğitim, yüz yüze eğitim, internet | |
| Original Articles Uzaktan Eğitim Sistemleri İçin Geliştirilen Duygusal Hesaplama Uygulamalarına İlişkin Bir İnceleme
Müzeyyen Bulut Özek pp. 8 - 14 Abstract Geleneksel uzaktan eğitim sistemleri eğitim ortamlarının birçoğunda olduğu gibi öğrenmenin sadece bilişsel kısmına hitap etmektedir. Bununla birlikte yapılan araştırmalarda duyguların bireylerin öğrenme stratejilerini, bilişsel kaynaklarını, motivasyon ve akademik başarılarını önemli ölçüde etkilediği ortaya çıkmıştır. Sevgi, umut, istek, inanç gibi olumlu duyguların öğrenmeye pozitif, öfke, kızgınlık, küskünlük ve üzüntü gibi olumsuz duyguların ise negatif yönde etki ettiği bulunmuştur. Bu nedenle bireyi bedeni, zihni ve duygularıyla bir bütün olarak kabul eden sistemlerin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu amaçla yapay zeka teknikleri kullanılarak bir bilgisayar sisteminin bireyin duygusal durumunu tanımasını sağlayan duygusal hesaplama konusunda araştırmalar yapılmaktadır. Duygusal hesaplama ile bireylerin yüz hareketlerinden, ses tonundan, fare tıklamalarından ve sistem ile gerçekleştirdiği diyaloglardan duygusal durumu tespit edilmeye çalışılmaktadır. Bu çalışmada çağdaş uzaktan eğitim sistemleri için geliştirilen duygusal hesaplama uygulamaları ele alınmaktadır. Alan yazınının incelenmesiyle duygusal hesaplamanın gün geçtikçe daha fazla ilgi çektiği ve uzaktan eğitim sistemlerinin daha iyi bir öğrenme ortamı hedefine ulaşması yolunda ümit verdiği sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords: Uzaktan eğitim, duygusal hesaplama, yapay zeka | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerine Yönelik Okul İklimi Ölçeğinin Geliştirilmesi
Ali Rıza Terzi pp. 11 - 117 Abstract Örgüt iklimi örgütsel alanyazının önemli kavramlarından biridir. Bu kavram okullarda okul iklimi olarak tanımlanmaktadır. Alanyazında ilköğretim ve lise düzeyindeki okullarda okul iklimini öğrenci gözüyle ölçebilen okul iklimi ölçekleri bulunmaktadır. Ancak yükseköğretimdeki okullarda bu tip ölçeklere rastlanmamıştır. Bu çalışmada yükseköğretim okullarındaki iklimi öğrenci gözüyle ölçebilecek bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Üniversite öğrencilerine yönelik geliştirilen ölçek, okula bağlılık, iletişim ve öğrenme ortamı alt boyutlarından oluşmaktadır. Ölçeğe uygulanan DFA sonucunda 2/Sd oranı 2.61, RMSA, .063, NFI, .096, NNFI, .097, CFI,.098, IFI, .098, RFI,.095, GFI, .095, AGFİ, .088 bulunmuştur. Bu veriler ölçeğin oldukça iyi uyum değerlerine sahip olduğunu göstermektedir. Ölçeğin güvenirlik değerleri okula bağlılık boyutu için a=.75, iletişim için a=.86, üçüncü boyutu olan öğrenme ortamı için a=.81 bulunmuştur. Ölçeğin geneli için güvenirlik a=.90 olarak hesaplanmıştır.
Keywords: Örgütsel davranış, örgüt iklimi, okul, okul iklimi | |
| Original Articles Uzaktan Eğitimin Geleceği: MOOC (Massive Open Online Course)
Merve Ergüney pp. 15 - 22 Abstract Yirminci yüzyılın sonlarında dünyada yaşanan ve hâlâ devam eden hızlı nüfus artışı ve buna bağlı olarak klâsik öğrenme-öğretme (eğitim-öğretim) faaliyet ve yöntemlerinin yetersiz kalması, eğitim-öğretim alanında yeni arayışlara yol açmıştır. Son yıllarda radyo, televizyon, bilgisayar, internet, uydu, fiber optik vb. bilişim teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, eğitim faaliyetlerinin işleyişini etkileyerek yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin gelişmesine katkıda bulunmuştur. Bu gelişmenin yansımalarından biri de, 2008 yılında kullanılmaya başlayan ve giderek yaygınlaşan, Türkçe karşılığı ‘Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders’ olan, ‘MOOC’ (Massive Open Online Course)’lardır. MOOC sınırsız kullanıcıya internet üzerinden ücretsiz erişime izin veren çevirimiçi derslerden oluşmaktadır. MOOC dersleri, videolar, problemler, anketler ve görsellerin yanı sıra, öğrencilerin ve öğretim üyelerinin kendi aralarında etkileşim sağlamalarına yarayan kullanıcı forumlarını da içermektedir. MOOC’lar aynı standart ve kalitedeki eğitimin sınırsız olarak tüm dünyada gerçekleşmesine imkân tanımaktadır. MIT, Harvard, Berkeley, Texas, CalTech gibi dünyanın pek çok önde gelen üniversitesi Coursera, Udacity, edX ve Khan Academy gibi MOOC ‘Açık Kaynak Sunucu’ kuruluşlar aracılığıyla dersler vermektedir. Sadece Coursera adlı şirket Mayıs-2015 itibarıyla 119 anlaşmalı üniversite ile, 1029 farklı ders imkânı sunarak, 12.800.760 kişiye eğitim hizmeti vermektedir. Bu sayılar göz önünde bulundurulduğunda, kanaatimizce, önümüzdeki yıllarda hem üniversitelerin kendi aralarındaki anlaşmaları hem de web teknolojilerindeki yeni gelişmeler sayesinde, eğitimdeki MOOC kullanımı daha da artacak, hatta yükseköğretimin yerini alabilecek bir konuma gelecektir. Bu çalışmanın amacı dünyada MOOC alanında yaşanan gelişmeleri kısaca tanıtmak ve MOOC’ların yakın gelecekte eğitimde hangi ölçüde yer alabileceği sorusuna cevap verebilmektir. Bu çalışma, MOOC konusunda henüz devam etmekte olan tartışmalara katkıda bulunmak ve gelecekteki eğitim ve öğretim yönelimlerine ışık tutmak açılarından önemlidir. Keywords: Eğitim-öğretim, Eğitimin Geleceği, Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders, MOOC, Massive OpenOnline Course, Online Eğitim | |
| Original Articles Türkiye’deki Açık ve Uzaktan Öğrenme Programlarının Bir Analizi: Eğilimler ve Öneriler
Serpil Koçdar, Tülay Görü Doğan pp. 23 - 36 Abstract Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de yükseköğretim kurumları tarafından hangi düzeyde ve hangi alanlarda açık ve uzaktan öğrenme programlarının sunulduğuna yönelik verileri sayısal olarak ortaya koymak, bu sayısal veriler kapsamında eğilimleri belirlemek ve söz konusu programların geliştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Çalışmanın veri toplama sürecinde öncelikle konuya ilişkin bir alanyazın taraması gerçekleştirilmiş ve ardından Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Eğitim-Öğretim Dairesi Başkanlığı ile yazışmalar yapılarak söz konusu verilere ulaşılmıştır. Ayrıca verilerin geçerliğinin ve güvenirliğinin sağlanması için Ocak 2015 itibariyle Türkiye’de mevcut 184 üniversitenin ilgili web sayfaları taranmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Sonuç olarak, Türkiye’de 68 yükseköğretim kurumunda önlisans, lisans tamamlama, lisans ve yüksek lisans düzeyinde açık ve uzaktan öğrenmeyle sunulan toplam 505 program olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgulara göre üç kategoride eğilim saptanmıştır: (1) Programların düzeyine yönelik eğilimler, (2) Programların içeriğine yönelik eğilimler ve (3) Diğer unsurlara yönelik eğilimler. Bu bağlamda çalışmanın, Türkiye’de açık ve uzaktan öğrenme yöntemiyle yürütülen programlara yönelik güncel verileri içermesi ve bu programların geliştirilmesine ilişkin öneriler sunması itibariyle kurumlara, araştırmacılara ve uygulamacılara bir bakış açısı sağlayarak yol göstermesi hedeflenmektedir.
Keywords: Açık ve uzaktan öğrenme programları, uzaktan eğitim | |
| Original Articles Web Tabanlı Uyarlamalı Zeki Öğretim Sistemleri ve Örnek Bir Uygulama
Buket Doğan, Gülçin Arı pp. 37 - 47 Abstract Bilişim sistemlerinin gelişmesi sonucunda zeki öğretim sistemleri de artık tüm öğrenenlere aynı içeriği sunmak yerine bireysel öğrenmeyi üst düzeyde sağlayacak olan Web Tabanlı Uyarlamalı Zeki Öğretim Sistemleri (WTUZÖS) adını almıştır. Öğrenci sayısının her geçen gün arttığı günümüz şartlarında zamandan ve mekândan bağımsız öğrenme sağlayan bu tür sistemlerin öğrenmeye olumlu katkısı bulunmaktadır. Bu çalışmada Web Tabanlı Uyarlamalı Zeki Öğretim Sistemlerinin bileşenleri, uyarlama teknolojileri incelenmekte ve geliştirilen Web Tabanlı Uyarlamalı Zeki Öğretim Sistemi sunulmaktadır. Geliştirilen sistemin, bireysel öğrenmeyi desteklemesi ve ortaokul düzeyindeki öğrencilerin “Bilişim Teknolojileri ve Yazılım” dersinde kullanılabilecekleri yardımcı bir öğretim aracı olması hedeflenmiştir. Bu sistemde, öğrenciye dair bilgiler toplanarak, katman modeli ve stereotip model kullanılarak öğrenci modelinin oluşturulması ve uyarlamalı metin sunumu ve uyarlamalı gezinti desteği ile öğrencinin seviyesine uygun konu içeriği sunulması amaçlanmıştır.
Keywords: Web tabanlı uyarlamalı zeki öğretim sistemleri, uyarlamalı sunum, uyarlamalı gezinti desteği | |
| Original Articles Online Sınav Sistemlerinde Güvenlik Sorunları ve Güvenli Online Sınav Giriş Uygulaması
Kadir Keskin, Ali Güneş pp. 48 - 54 Abstract Bu proje üç ana bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler sırasıyla şöyledir: Online sınav sistemleri ve otomatik tanıma teknolojileri, Biyometrik tanıma teknolojileri ve parmak izi tanıma teknolojisinin(PİTT) teorik olarak ele alındığı bölüm, Parmak izi uygulamasında kullanılan yazılımın sunulduğu uygulama bölümü. Teorik bölümde online sınav sistemleri ile otomatik ve biyometrik tanıma teknolojilerinden bahsedildikten sonra parmak izi uygulamalarının geçmişten günümüze kadar ki uygulama alanları ele alınmış. Ve geliştirme sürecinde PİTT ’nin gelecekte nerelerde kullanılacağından bahsedilirken, uygulama bölümünde yapılan çalışma için gerekli yazılım ve donanım gereksinimleri ve uygulamanın şekline göre oluşturulacak sistemden bahsedilmiştir. Bu tez çalışmasında “ güvenli online sınav giriş“ uygulaması yapılmıştır. Projede Visual Studio 2010.NET platformuna C# dilinde PİTT teknolojisi ile parmak izi okuyucu kullanarak güvenli giriş yapmayı sağlayan yazılım geliştirilmiştir. Bu yazılıma göre, kullanıcılar parmak izi okuyucuya parmak izlerini okuttuktan sonra sınav ekranına geçiş yapılır ve bu ekranda kullanıcı adı ile parolası onaylanarak güvenli bir şekilde sınav ekranı açılır. Kullanıcı buradan sınavlarını kontrol eder. Eğer kullanıcının tanımlı bir sınavı varsa sınavını tamamlar ve sınavdan çıkış yapar. Eğer giriş yapan kullanıcı, yönetici ise bu ekrandan sınav ataması, sınav tarihlerinin belirlenmesi ve soru düzenleme/ekleme vb. işlemler gerçekleştirir. PİTT’ ni tercih etmemizdeki faktörler, öncelikle en güvenli sistemlerden biri olması ve biyometrik sistemler içinde kullanımı en kolay olanı olmuştur. Ayrıca PİTT’ in yakaladığı hızlı gelişim sayesinde geleceğin teknolojileri arasındadır.
Keywords: PİTT, Online Sınav Sistemi, Biyometrik Sistemler, Visual Studio 2010.NET, C# | |
| Original Articles Uzaktan Eğitimde Kalite Standartları
Betül Tonbuloğlu, Hasan Aydın pp. 55 - 70 Abstract Uzaktan eğitim programlarının giderek yaygınlaştığı günümüzde bu durum nitelik sorunlarını ortaya çıkarmakta, bu sorunların çözülmesi için ise uzaktan eğitimde akreditasyon vazgeçilmez bir durum halini almaktadır. Uluslararası bir kapsama sahip olan, her kesimden insana hitap eden ve yaşam boyu öğrenmeye olanak tanıyan uzaktan eğitim, yüz yüze eğitimle benzer nitelikte bir eğitim sağladığını belgeleyebilmek ve öğrencilere verdiği diplomayı veya sertifikayı farklı kurumlarda geçerli kılabilmek için belli kalite standartlarını bünyesinde barındırmalıdır. Türkiye'deki mevcut uzaktan eğitim programlarının belli standartlar çerçevesinde yapılandırılmamasının ve bu eğitimlerin değerlendirmesinin yapılmamasının getirdiği olumsuzlukları vurgulayan birçok çalışma bulunmaktadır. Bu duruma rağmen uzaktan eğitimde kalite geliştirme çalışmalarına çok rastlanmamakta, daha çok erişim ve kullanışlılık çalışmaları ön plana çıkmaktadır. Dünyada ise çok daha kapsamlı araştırmalar yürüterek uzaktan eğitim alanında faaliyette bulunan kurumları akredite eden kuruluşlar bulunmaktadır. Bu araştırmada, uluslararası akreditasyon kuruluşlarının uzaktan eğitimle ilgili yayınladıkları standartlar incelenerek, uzaktan eğitim veren üniversitelerin, verdikleri eğitimin niteliği konusunda nasıl bir kalite belirleme ve geliştirme çalışması yürütebilecekleriyle ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Uzaktan eğitim, kalite standartları, akreditasyon | |
| Original Articles Bilimsel Bilginin Epistemolojik Yapısı Hakkında Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüşleri: Artvin Örneklemi
Mustafa Cansız, Sibel Açışlı, Nurcan Cansız pp. 71 - 81 Abstract Bu çalışmanın amacı, Artvin Çoruh Üniversitesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği programına kayıtlı öğretmen adaylarının bilimsel bilginin epistemolojik yapısı hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Ayrıca öğretmen adayları, sınıf düzeyinde karşılaştırılmış olup, epistemolojik inançlarındaki benzer ve farklılıklar ortaya konmaya çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemek için Aikenhead, Ryan ve Fleming (1989) tarafından geliştirilen Fen, Teknoloji ve Toplum Hakkındaki Görüşler ölçeğinin bilimsel bilgini epistemolojik yapısını yansıtan 14 maddesi kullanılmıştır. İlgili ölçek Doğan-Bora (2005) tarafından Türkçeye çevrilmiş olup geçerlilik ve güvenilirliği sağlanmıştır. Öğretmen adaylarının görüşleri "gerçekçi", "kabul edilebilir" ve "yetersiz" olarak sınıflandırılmış ve her madde için frekans hesaplanması yapılmıştır. Öğretmen adaylarından birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıfta olanların görüşleri birbirleriyle karşılaştırılmıştır.
Keywords: Epistemolojik inançlar, bilimsel bilginin epistemolojik yapısı, bilimsel bilginin doğası, öğretmen adayları | |
| Original Articles Pedagojik Formasyon Programına Katılan Öğrencilerinin Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Selahattin Gönen, Ferit Kocakaya pp. 82 - 90 Abstract Eğitim fakülteleri dışındaki farklı lisans programlarından mezun olan bireyler öğretmen olabilmek için pedagojik formasyon sertifika programlarına katılmaktadırlar. Günümüzde bilişim ve iletişim teknolojileri öğretim ortamlarında öğrenmeyi kolaylaştırma araçları olarak yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Bu nedenle, öğretmen olmayı amaçlayan bireylerin teknopedagojik eğitim yeterliklerin araştırılması önemlidir. Bu çalışmada pedagojik formasyon sertifika programına katılan öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılının bahar dönemi sonunda Türkiye’deki iki devlet üniversitesinde (Dicle Üniversitesi ve Yüzüncü Yıl Üniversitesi) pedagojik formasyon eğitimi alan 362 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Betimsel tarama yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmada veri toplama aracı olarak Kabakçı Yurdakul vd. (2012) tarafından geliştirilen Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama aracı ile elde edilen verilerin çözümlenmesi ve analizleri sonucunda öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterliklerinin orta düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Teknolojik kurs eğitimi alan öğretmen adaylarının teknopadagojik eğitim yeterliklerinin almayanlara göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu (P<.005), cinsiyet, branş ve yaş açısından teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın bulunmadığı gözlenmiştir.
Keywords: Teknopedagojik eğitim yeterliği, öğretmen eğitimi, pedagojik formasyon | |
| Original Articles Sınıf İçi Davranış Problemlerinin Çözümünde Davranış Yönetim Sisteminin Etkisi
Metin Zontul, Cüneyt Ali Mert pp. 91 - 97 Abstract Örgün eğitim veren okullarda sınıf içerisinde öğrenci davranışı problemleri, eğitim sürecinin en çok sekteye uğratan sorunlardır. Bu çalışmanın amacı, eğitim-öğretim sürecinin sağlıklı bir şekilde devamını sağlamak için kullanılan yöntem ve metotların günümüz teknolojisi ile geliştirilmiş versiyonu olan Davranış Yönetim Sisteminin öğrenci davranışı bozukluklarının giderilmesindeki etkilerinin araştırılmasıdır. Davranış Yönetim Sistemi eğitim dünyasının tablet kullanımına yönelik çalışmaları göz önünde bulundurularak webin mobil uyumlu teknolojileri ile geliştirilerek her platformda kullanılabilmesi sağlanmıştır. Araştırma, sınıf içerisinde disiplinsiz davranışlarıyla ön plana çıkan öğrencilerin yoğunlukta olduğu bir sınıfta yapılacaktır. Bunun için bir eğitim kurumunda davranış problemleri ile ön plana çıkan bir sınıfta derse giren bir branş öğretmeninin iki farklı dersinde uygulanacaktır. Öğretmenin devam eden derslerinde öğrenciler üzerinde hal-tavır, söz alarak konuşma, ders içi uygulaması ve ödev yapma gibi konularda gözlemler yapılacaktır. Aynı gözlemler Sınıf İçi Davranış Yönetim Sistemini kullandığı bir başka derste tekrar ele alınacaktır. Bir diğer aşamaysa öğrenci bakış açısıdır. Öğrencilere sistemin kullanılmadığı ders sonrasında dersin işleyişi, anlaşılırlığı, derse katılım isteği ve bu isteğin seviyesi sorulacak benzer sorgulama Davranış Yönetim Sisteminin kullanıldığı bir sonraki derste tekrar edilecektir.
Keywords: Davranış Problemleri, Sınıf Yönetimi, Davranış Yönetim Sistemi, Sınıf İçi Davranışlar, Ders Hâkimiyeti | |
| Original Articles Türkiye’deki İllerin 2012/2013 Örgün Eğitim İstatistikleri Bakımından Sınıflandırılması ve Sıralanması
Semih Küçükyılmaz, Serpil Aktaş, Özge Karadağ pp. 98 - 10 Abstract Çalışmanın amacı, bazı değişkenlere göre k-ortalama kümeleme analiziyle birbirine benzer yapıdaki illeri sınıflandırmak ve faktör analiziyle birbirine benzer yapıdaki değişkenleri faktörler altında toplayarak illeri başarı durumlarına göre sıralamaktır. Bu amaçla Milli Eğitim Bakanlığı’ nın Milli Eğitim İstatistikleri örgün eğitim 2012/2013 yıllığından elde edilen 20 değişkenli 1620 veri kullanılmıştır. K-ortalama kümeleme analizinde küme sayısı beş olarak bulunmuştur ve büyükşehirlerin beklenildiği gibi farklılık yarattıkları saptanmıştır. Faktör analizinde değişkenler dört faktör altında toplanmıştır.
Keywords: Faktör analizi, k-ortalama kümeleme analizi, eğitim istatistikleri | |
| Original Articles Öğretim Elemanı Örgütsel Özdeşleşme Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Derya Eker pp. 118 - 124 Abstract Bu çalışmanın amacı üniversitelerde çalışan öğretim elemanlarının örgütsel özdeşleşme düzeylerinin belirlenebilmesi için Öğretim Elemanı Örgütsel Özdeşleşme Ölçeği geliştirmektir. Ölçek geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışmalarında Türkiye’deki 50 üniversiteden 232 öğretim elemanının görüşlerinden faydalanılmıştır. Geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının sonucunda 2 faktörlü, 13 maddeden oluşan ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin KMO değeri 0.939 ve Bartlett Küresellik testi x2 değeri 1817.711 (p<.05) bulunmuştur. Toplam varyansın %65,298’ini açıklayan, 2 faktörlü, 13 maddeden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Cronbach-alpha güvenirlik katsayısı ölçeğin toplamı için 0.934 olduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Üniversite, Öğretim Elemanı, Örgütsel Özdeşleşme, Geçerlik, Güvenirlik | |
| Original Articles Fizik Dersi Öğretim Programının 10. Sınıf Elektrik ve Manyetizma Ünitesinin Değerlendirilmesi
Sevgi Koç, Ahmet Yayla pp. 125 - 134 Abstract Bu çalışmanın amacı, 2013 fizik öğretim programı değişikliği ile ilk kez 2014-2015 öğretim yılında uygulanmaya konulan ortaöğretim 10. sınıf fizik dersi elektrik ve manyetizma ünitesinin kazanımlarına yönelik olarak Tyler' in hedefe dayalı değerlendirme modeli temele alınıp, programın etkililiğini değerlendirmektir. Çalışma Van ili Turgut Özal Anadolu Lisesi' nin iki tane 10. sınıfıyla yürütülmüştür. Başarı testinin geçerlik ve güvenirlik çalışması için ayrıca Van Türk Telekom Fen Lisesi 11. sınıfları ile Van Mesut Özata Anadolu Lisesi' nin 11. sınıflarında toplam 117 öğrenciye uygulanarak geliştirilmiştir. Nicel veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Programa başlamadan önce ön test, programın öğrenme öğretme süreçleri sonrası son test ölçümleri yapılarak ve ölçümler arasındaki farka bakılarak sonuca ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf içi etkinlikler, oluşturulan bir gözlem formuna tutulan notlardan oluşmaktadır. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t testi ve gözlem verileri için ise betimsel analiz kullanılmıştır. Programın hedeflenen kazanımlarına ne ölçüde ulaşıldığına bakılmıştır.
Keywords: Eğitim programları, fizik dersi öğretim programı, başarı testi, program değerlendirme | |
| Original Articles Konservatuvarın Kompozisyon ve Orkestra Şefliği Anasanat Dalında Öğrenim Gören Lisans Öğrencilerinin Mesleklerinden Beklentileri
Deniz Beste Çevik Kılıç, Ebru Güner Canbey, Onur Nurcan pp. 135 - 147 Abstract Beklenti, bir umudun ifadesidir. Chaplin (1968) beklentiyi, “bir olgu veya olayın meydana gelme olasılığına işaret eder, ya olumludur ya da olumsuzdur” şeklinde tanımlamaktadır. Beklenti kavramı, hangi eylemin hangi sonuca yol açacağına ilişkin beslenen inançtır (Hampton vd., 1982). Bireyler, bir mesleğin eğitimini seçmeleri ile birlikte, seçtikleri mesleğe yönelik beklentiler oluştururlar. Dolayısı ile bireylerin, ileriki meslek yaşantılarında, mesleklerinden ne beklediklerine ilişkin görüşlerini araştırmak önem taşımaktadır. Ancak, konservatuvarın kompozisyon ve orkestra şefliği anasanat dalını tercih eden lisans öğrencilerinin mesleklerinden beklentileri bilinmemektedir. Şüphesiz ki, eğitimdeki başarı ve nitelik, öğrencilerin mesleklerinden beklentilerine bağlı olarak beklentilerinin ileride karşılanabilmesi ile ilişkilidir. Bu bağlamda, konservatuvarın kompozisyon ve orkestra şefliği anasanat dalında öğrenim gören lisans öğrencilerinin mesleklerinden beklentilerinin incelenmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Çalışma için altı öğrenci ile görüşülmüştür. İşe Uyum Teorisi ve İki Faktör Teorisine göre, öğrencilerin verdikleri yanıtlar açıklanarak ele alınmıştır. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak, hem mesleki tatmin ile ilgili hem de kullanılan teorilerin geçerliliği ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Beklenti, Değer, Kompozisyon ve Orkestra Şefliği Anasanat Dalı Memnuniyeti | |
| Original Articles Fen, Matematik Alanlarından Mezun ve 2013 Kpss'ye Katılan Adayların Başarı Durumlarının Karşılaştırılması
Osman Yıldırım, Muhammet Raşit Koca pp. 148 - 155 Abstract Öğretmen yetiştiren fakültelerden (2013 Kamu Personeli Seçme Sınavı’ndaki (KPSS)fen bilimleri/fen ve teknoloji, ilköğretim matematik, fizik, kimya, biyoloji ve lise matematik) mezun olan öğretmen adaylarının başarı durumlarını karşılaştırmaktır. Çalışmanın amacı doğrultusunda, öğretmenlik alan bilgisi testine katılan hem eğitim fakültelerinden hem de fen edebiyat fakültelerden mezun ve öğretmen ataması yapılanlar üzerinde araştırma gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi'ne ilgili alanlardan 31.334 adayın KPSS başarı puanları, 60-100 puan aralığı, cinsiyet, eğitim ve fen, fen-edebiyat fakültesi, sınava katılanların doğru ortalamaları ve atanan öğretmenlerin sayısal dağılımları gibi durumlar karşılaştırılmıştır. Eğitim fakültesi öğrencilerinin diğer fakülte mezunlarına göre fen ve matematik alanlarında başarılı oldukları ve daha fazla atanmaya hak kazandıkları gözlenmektedir. Bu çalışma, alan yazında öğretmenlik mesleğine bakış ve istihdam politikalarına ihtiyaç duyulan bilimsel veriyi sunmaktadır.
Keywords: KPSS., Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi | |
| Original Articles Gençlerin Cinsel Sağlık Konusunda Bilgi Düzeylerini Artırıcı Bir Müdahale: Akran Eğitimi Projesi
Sultan Güçlü, Emel Elem, Ayşegül Unutkan pp. 156 - 162 Abstract Akran eğitimi, gençlerin kendi yaşıtları ile mahremiyet içeren konularda rahatça soru sorabilmeleri açısından etkili bir yöntemdir. Bu çalışma da üniversite öğrencilerinin cinsel sağlık/üreme sağlığı konusunda bilgi düzeylerinin artırılmasında akran eğitiminin etkinliğini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Dumlupınar Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi son sınıf öğrencilerinden 200 gönüllü öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Çalışma grubuna Cinsel Sağlık/Üreme Sağlığı konularında 4 oturumdan oluşan eğitim uygulanmıştır. Veriler ön-test ve son-test ile elde edilmiş ve SPSS programında değerlendirilmiştir. Öğrencilere verilen eğitimlerden sonra öğrencilerin tüm konulardaki bilgi düzeylerinde artış gözlenmiştir. Kadınların tüm konulardaki bilgi düzeyleri erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Öğrencilerin cinsel sağlık/üreme sağlığı konularında bilgi düzeylerinin oldukça düşük olduğu gözlenmiştir. Akran eğitiminin ise bilgi düzeylerini artırmada son derece etkili olduğu saptanmıştır. Üniversitelerde akran eğitimcilerin yetiştirilmesinin yaygınlaştırılması, eğitimlerin farklı gruplara uygulanabilmesi için farklı disiplinlerle işbirliği yapılması ve öğrencilerin cinsel sağlık/üreme sağlığı konusunda danışmanlık alabilecekleri birimlerin oluşturulması önerilmektedir.
Keywords: Akran eğitimi, cinsel sağlık, üreme sağlığı, yetişkin eğitimi | |
| Original Articles Hayat Bilgisi Dersinde Uygulanan Dizgeli Eğitimin/Öğretimin Etkililiğinin İncelenmesi
Cihad Şentürk pp. 163 - 172 Abstract Bu araştırmanın amacı, ilkokul ikinci sınıf “vücudum” ve “sağlığımı korumak için” konularında uygulanan dizgeli eğitim yönteminin etkililiğini değerlendirmektir. Çalışma 2013-2014 eğitim-öğretim yılında, Niğde’nin Ulukışla ilçesinde bulunan bir ilkokulda deney ve kontrol grubu olmak üzere iki sınıfla yürütülmüştür. Araştırmada nicel veriler başarı testi yoluyla toplanmıştır. Başarı testi hazırlanırken kazanımlar saptanmış, belirtke tablosuna yerleştirilmiş ve yerindeliği konusunda uzman kanısı alınmıştır. Hazırlanan ölçme aracının kapsam geçerliği konusunda uzman görüşü alınmıştır. Ölçme aracının genel güvenirlik katsayısı Cronbach Alfa değeri 0.88 olarak bulunmuştur. Dizgeli eğitim programına başlamadan önce ön test, programın öğrenme öğretme süreçleri sonrası son test, uygulama tamamlandıktan bir ay sonra da kalıcılık testi ölçümleri yapılarak ve ölçümler arasındaki farka bakılarak sonuca ulaşılmıştır. Nitel veri elde etmek için ise deney grubu öğrencileri ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ilkokul ikinci sınıf hayat bilgisi dersinde uygulanan dizgeli eğitim yönteminin, öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve kalıcı öğrenmeyi sağladığı söylenebilir.
Keywords: Dizgeli Eğitim, eğitim programı, program değerlendirme | |
| Original Articles Gerçeküstücülük (Sürrealizm) Sanat Akımının Moda Tasarımı Öğrencilerinin Yaratıcılıklarına Etkisi
Fatma Koç, Başak Şoher pp. 173 - 185 Abstract Bu çalışmada, Gerçeküstücülük (Sürrealizm) sanat akımının moda tasarımı eğitiminde öğrencilerin yaratıcılıkları üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada öntest- sontest kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara ili Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi öğrencileri, örneklemini ise, 2010-2011 eğitim öğretim yılı Moda Tasarımı Öğretmenliği 4.sınıf “Koleksiyon Hazırlama” dersinde tesadüfi yöntemle seçilen deney ve kontrol grupları oluşturmuştur. Araştırma sonucunda deney grubuna verilen eğitim öğrendikleri bilgi düzeyi, tutumları ve yaratıcılıklarına ilişkin değerlerde olumlu yönde gelişme gözlemlenmiş ve yaratıcılıklarını geliştiren başarı sağlanmıştır. Yaratıcılığın gelişmesinde öğrencilerin, sanat akımları ile ilgili kazanımları moda tasarımı alanına aktarılabilmesinde sanat akımlarına ilişkin eğitimin verilmesi gerekliliği ve önemi ortaya konulmuştur.
Keywords: Gerçeküstücülük (Sürrealizm), yaratıcılık, moda, tasarım, eğitim | |
| Original Articles Bilfen Mesleki İlgi Envanteri Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Mustafa Otrar, Azize Nilgün Canel pp. 186 - 198 Abstract Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin mesleki ilgilerini belirleyebilecek, günümüz meslekleri ve ihtiyaçları doğrultusunda içerik ve dil kapsamında güncellenmiş, geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı geliştirmektir. Araştırma 2013-2014 öğretim yılında 479 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Envanteri geliştirme sürecinde oluşturulan maddeler toplam 11 farklı ilgi alanı üzerinden tasarlanmıştır. Ölçeklerin faktör yapısını belirleyebilmek için her bir ölçeğe Açımlayıcı Faktör Analizi (EFA) uygulanmıştır. Ölçeklere ait Cronbach’s Alpha iç tutarlılık değerleri, 0,75 ila 0,91 arasında değişmektedir. Madde toplam analizlerinde ve madde kalan analizlerinde tüm maddelerin korelasyonlarının pozitif yönde anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Ayırdedicilik için yapılan analizlerde de tüm madde, faktör puanlarının ayırdedici olduğu gözlenmiştir. Sonuçta, lise öğrencilerinin mesleki ilgilerini ölçmeye yönelik, çok boyutlu, geçerli ve güvenilir, 71 madde ve 11 alt ölçekten oluşan bir envanter elde edilmiştir. Bulgular lise öğrencilerinin doğa bilimleri, sosyal bilimler, sosyal etkileşimikna, yabancı dil, ticaret, mekanik uğraşılar, iş ayrıntıları, edebiyat, güzel sanatlar, müzik ve sosyal destek ilgi alanlarını belirlemede ölçeklerin uygun niteliklere sahip olduğunu göstermektedir.
Keywords: Mesleki ilgi envanteri, meslek seçimi, mesleki rehberlik, açımlayıcı faktör analizi | |
| Original Articles Sınıf Öğretmenlerinin Okuldaki Nöbet Görevlerindeki Öncelikli Davranışları
Nida Bayındır pp. 199 - 205 Abstract Eğitim öğretim yaşantılarının en temel öğesi kurumsal yapıdaki okuldur. Okul, hedeflere ulaşmada planlanmış bütün organizasyonların gerçekleştiği kontrollü bir çevredir. Bu çevrede bazen istenmeyen yaşantılarda gerçekleşebilir. Araştırma, sınıf öğretmenlerinin okulda gerçekleşme olasılığı yüksek olan istenmeyen durum ve davranışlara karşı tuttukları nöbet görevlerindeki öncelikli davranışlarına ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin %55,8’i okulda öğretmenlerce nöbet tutulması, %44,2’si ise tutulmaması gerektiğini düşünmektedir. Öğretmenlerin sadece %43,7’si ise tutulan nöbetin niteliğini yeterli bulmaktadır. Öğretmenlerin %62,1’i nöbet görevinde öncelikli olarak okula/sınıfa giriş çıkışları düzenlediğini ve güvenliği tehdit eden durumlara müdahale ettiğini, %61,6’sı okul bahçesinde ve koridorlarda öğrencileri kontrol ettiğini düşünmektedir.
Keywords: Sınıf öğretmeni, okul nöbetleri, olumsuz durumlar | |
| Original Articles Özgeciliği Artırmaya Yönelik Psikoeğitim Programının Üniversite Öğrencilerinin Özgecilik Düzeylerine Etkisi
Pervin Nedim Bal, Cemrenur Topuz pp. 206 - 216 Abstract Bu araştırmada, grup yaşantısı yoluyla verilen özgeciliği artırma psiko‐eğitim programı ile üniversite öğrencilerinin özgecilik düzeylerinin artırılması amaçlanmıştır. Araştırmada ön‐test son‐test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma kapsamında 2014‐2015 öğretim yılında İstanbul ili Fatih Üniversitesi’nde Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Programına devam eden birinci sınıf öğrencilere Özgecilik Ölçeği (London & Bower, 1968) uygulanmıştır. Özgecilik düzeyleri düşük olup araştırmaya katılmak isteyen öğrencilerin 12’si deney ve 12’si de kontrol grubuna rastgele atanmıştır. Deney grubuna pozitif psikoloji temelinde hazırlanan özgeciliği artırmaya yönelik 8 oturum psiko‐eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde deney ve kontrol gruplarının özgecilik puanlarının karşılaştırılması için Mann‐Whitney‐U testi ve grup‐içi karşılaştırma için Wilcoxon testi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin özgecilik ön‐test ve son‐test puanları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Bununla birlikte, deney ve kontrol grubunun özgecilik son‐test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Araştırmanın bulguları, özgecilik ile ilgili literatür ve daha önce yapılan araştırmalar çerçevesinde yorumlanmıştır.
Keywords: Özgecilik, psiko‐eğitim programı, üniversite öğrencileri | |
| Original Articles Serbest Zaman Etkinlikleri Dersinde Tercih Edilen Etkinliklerin Kullanılma Sıklıklarının İncelenmesi
Semra Şen, İsmail Sarıkaya pp. 217 - 227 Abstract Bu araştırma, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin Serbest Zaman Etkinlikleri(SZE) dersinin kullanımına ilişkin görüşlerini, bu derste kullanılan etkinliklerin sıklığını ve öğretmenlerin dersin amacı dışında eksik kalmış kazanımları işleme durumlarını belirlemeye yönelik genel tarama türünde, betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini, 2011–2012 eğitim-öğretim yılında Türkiye’de Ağrı ili merkezinde, Milli Eğitim’e bağlı 27 ilkokulun I. kademesinde görev yapan 694 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Örneklem, evrendeki okullardan seçkisiz oransız örnekleme yöntemiyle seçilmek suretiyle toplam 20 okulda görev yapan 300 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Araştırmada, öğretmenlerin SZE dersine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla, araştırmacı tarafından geliştirilen, Serbest Zaman Etkinlikleri Dersini Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin Serbest Zaman Etkinlikleri dersinde en fazla tercih ettikleri üç etkinlik, tercih edilme sırasına göre, okuma etkinlikleri, dinleme etkinlikleri ve oyun etkinlikleri olmuştur. En az tercih edilen üç etkinlik ise, tercih edilme sırasına göre, hayvan besiciliği, tarım dersi programı ve yabancı dil öğretimi etkinlikleri olarak belirlenmiştir.
Keywords: Serbest Zaman, Serbest Zaman Etkinlikleri, Serbest Zaman Etkinlikleri Dersi | |
| Original Articles Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarındaki Öyküleyici Metinlerin Tutarlılık Düzeylerinin Değerlendirilmesi
Nurşat Biçer, İsmail Çoban pp. 228 - 237 Abstract Bu araştırmada, “Yeni Hitit” ve “Yabancılar İçin Türkçe” ders kitabı setlerinde yer alan öyküleyici metinlerin tutarlılık yönünden incelenmesi ve yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan metinlerin işlevselliğinin ortaya konması amaçlanmıştır. Betimsel modelde yapılan bu çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın veri kaynaklarını “Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı 1, 2, 3”ten seçilen 14 öyküleyici metin ve “Yabancılar İçin Türkçe A1, A2, B1, B2, C1”den seçilen 17 öyküleyici metin oluşturmaktadır. Seçilen metinlerin tutarlılık derecelerinin belirlenmesinde ise Coşkun’un (2005) geliştirmiş olduğu Öyküleyici Anlatım Tutarlılık Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekte belirtilen kriterlere göre metinler 1-5 arasında puanlanarak metinlerin sahip olduğu tutarlılık düzeyleri ortaya konmuştur. İncelenen metinlerin orta düzeyde tutarlılığa sahip oldukları tespit edilmiştir.
Keywords: Yabancılara Türkçe öğretimi, ders kitabı, öyküleyici metinler, tutarlılık | |
| Original Articles Fen ve Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretiminde Kullanılan Dile İlişkin Görüşlerinin Araştırılması
Yavuz Yaman, Dilek Ç. Gülten pp. 238 - 245 Abstract Bilindiği gibi matematik eğitimin önemli bir öğesidir. Dil ise iletişim sağlamak için kullanılan en önemli araçlardan biridir. Bu bağlamda matematik öğrenme ve öğretiminde matematik dersinde dilin nasıl kullanıldığı önem taşımaktadır. Fen bilimleri ise matematiksel dilin en çok kullanıldığı disiplindir. Buradan hareketle bu araştırmanın amacı, fen ve matematik öğretmen adaylarının matematik öğretiminde kullanılan dile ilişkin görüşlerinin bazı değişkenlere göre araştırılmasıdır. Bu amaçla İstanbul ilindeki bir üniversitenin İlköğretim Bölümü Fen ve Matematik öğretmenliği son sınıfında öğrenim görmekte olan öğrenciler araştırma grubuna dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 'Matematik Öğretiminde Dil' ölçeği ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 19.0 İstatistik Paket Programından yararlanılmıştır. Bulgulardan çıkan sonuçların yeni araştırmalara kaynak olacağı düşünülmektedir. Benzer bir araştırma olmaması nedeniyle elde edilen sonuçlar, alan yazına önemli bir katkı sağlayarak yeni yapılacak çalışmalara ışık tutacak niteliktedir. Bulgular, literatür eşliğinde tartışılarak araştırma ve araştırmacılara yönelik öneriler verilmiştir.
Keywords: Fen, Matematik, Matematik öğretiminde dil, Öğretmen adayı | |
| Original Articles Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mesleki Yeterlilikleri Kazanmaları Üzerine Etkisi
Cevat Eker pp. 246 - 256 Abstract Bu çalışmanın amacı, öğretmenlik uygulaması dersinin sınıf öğretmeni adaylarının mesleki yeterlikleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Kontrol grupsuz ön test - son test modeline göre yürütülen bu çalışmada veri toplanma aracı olarak “öğretmenlik yeterlikleri ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-1015 eğitim-öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğretmenlik uygulaması dersini alan toplam 178 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma sonunda, öğretmenlik uygulaması dersinin, öğretmen adaylarının mesleki yeterlik düzeylerinin artmasında olumlu katkısı olduğu, cinsiyet değişkenine bakıldığında mesleki yeterlikleri bakımından bir fark olmadığı, ölçeğin boyutlarına bakıldığında “alan bilgisi” boyutunda kızlar lehine anlamlı bir fark olduğu, “öğretme-öğrenme sürecini yönetme yeterliliği, öğrenci kişilik hizmetleri (Rehberlik) yeterliliği, kişisel ve mesleki özellikler” boyutlarında bir fark olmadığı sonucu bulunmuştur. Bu bulgulardan hareketle öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerini artırmalarında istenilen katkıyı sağladığı söylenebilir.
Keywords: Öğretmenlik uygulaması, mesleki yeterlilik, sınıf öğretmeni | |
| Original Articles Müzik Öğretmenlerinin Derslerinde Ana Çalgılarını Kullanma Durumlarının İncelenmesi
Emrah Lehimler pp. 257 - 267 Abstract Araştırmanın amacı, müzik öğretmenlerinin derslerinde ana çalgılarını kullanım sıklıklarını öğretmen görüşleri doğrultusunda belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin değişik illerinde görev yapan 270 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada müzik öğretmenlerinin derslerinde ana çalgılarını kullanım sıklıkları ve müzik derslerinde ana çalgı kullanımı konusundaki düşüncelerini belirlemek amacıyla 18 sorudan oluşan bir anket geliştirilerek elde edilen veriler betimlenmeye çalışılmıştır. Anket sonuçlarına göre okullardaki fiziksel ve teknik koşulların yeterli olmaması, ders saatinin yetersizliği, çalgıların bazılarının taşıma, satın alama ve koruma sorunlarının olması, müzik öğretmeni adayına verilen eğitimle, mezun olduktan sonra mesleki yaşamında karşısına çıkan müzik eğitimi ortamının birbirini destekleyemez durumda olması gibi sebeplerden dolayı öğretmenlerin ana çalgılarını derste yeterince kullanmadıkları tespit edilmiştir.
Keywords: Ana çalgı, müzik eğitimi, müzik öğretmeni | |
| Original Articles Yetenek Yönetiminin Örgütsel Etkililik ile İlişkisi: Özel Öğretim Kurumları Örneği
Nihan Demirkasımoğlu, Pelin Taşkın pp. 268 - 285 Abstract Bu çalışmanın amacı, Ankara İlindeki özel ilk ve ortaöğretim kurumlarında görevli öğretmenlerin görüşlerine göre özel okulların uygulamakta olduğu yetenek yönetimi stratejilerinin örgütsel etkililik ile ilişkisinin belirlenmesidir. Araştırmanın verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılında Ankara merkez ilçelerinden 16 okuldaki 210 özel okul öğretmeninden toplanmıştır. Öğretmenlerin yetenek yönetimine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik “işe çekme, işe seçme, yeteneğin geliştirilmesi ve yeteneğin elde tutulması” boyutlarından oluşan likert türünde bir ölçek geliştirilmiştir. Öğretmenlerin örgütsel etkililik algısının belirlenmesinde ise Hoy (2009) tarafından geliştirilmiş olan “Okul Etkililiği İndeksi” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, özel okullarda yetenek yönetimi stratejilerini “kısmen” kullanıldığı belirlenmiştir. Özel okullarda sırasıyla “işe seçme”, “yeteneğin geliştirilmesi”, “işe çekme” ve “yeteneğin elde tutulması” alt boyutlarındaki stratejiler kullanılmaktadır. Özel okul öğretmenlerinin, yetenek yönetimi stratejilerine ilişkin görüşleri cinsiyet, öğretmenlik alanı ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin yetenek yönetimi stratejilerinin kullanılması ile okulun etkililiğine ilişkin görüşleri arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir.
Keywords: Yetenek yönetimi, öğretmenler, özel öğretim kurumları, okul etkililiği | |
| Original Articles İlköğretim Çağındaki Sosyal Uyum ve Davranış Bozukluğu Olan Çocukların Davranış Bozukluklarının Düzeltilmesinde Fiziksel Aktivite ve Oyun Etkinliklerinin Etkisi
Hulusi Alp, Hüseyin Çamlıyer pp. 286 - 297 Abstract Bu çalışmada, ilköğretim çağındaki sosyal uyum ve davranış bozukluğu olan çocukların davranış bozukluklarının düzeltilmesinde fiziksel aktivite ve oyun etkinliklerinin etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Belirlenen amaç doğrultusunda araştırma evrenini, Manisa il merkezinde bir ilköğretim okulunda öğrenim gören 7–8 yaş aralığındaki sosyal uyum ve davranış bozukluğu olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi iki aşamalı olarak belirlenmiştir. Birinci aşamada, okul rehber öğretmeni tarafından, bilişsel ve duygusal olarak birbirine yakın özellikler gösteren, sosyal uyum ve davranış bozukluğu olan 25 öğrenci belirlenmiştir. İkinci aşamada ise, okul rehber öğretmeni tarafından belirlenen 25 öğrencinin arasından, araştırmacı tarafından basit tesadüfi yöntemle belirlenen 14 öğrenci ile uygulamanın yapılacağı deney grubu, geriye kalan 11 öğrenci ile de kontrol grubu oluşturulmuştur. Çalışma sonunda değerlendirme yapabilmek için deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin ailelerine ve sınıf öğretmenlerine “Sosyal Uyum ve Davranış Ölçeği” çalışmanın başında ön-test ve çalışmanın sonunda son-test olarak uygulanmıştır. Bu testin sonuçları SPSS istatistik programı ile yapılmıştır. Tip 1 hata için α= 0.05 ve 0.01 düzeyi alınmıştır. Sonuçta ortaya çıkan istatistikî sonuçlara göre, düzenli olarak hareket eğitimi ve oyun etkinliklerine katılan öğrencilerin sosyal uyumları *p< 0.05 ve **p< 0.01 düzeyinde anlamlı bulunmuştur.
Keywords: Sosyal Uyum, Hareket Eğitimi, Oyun | |
| Original Articles Erzurum Örnekleminde Şehir Merkezi ve Kırsal Bölgede Yaşayan Annelerin Çocuklarının Oyun ve Oyuncakları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi
Fatma Tezel Şahin, Aslı Balcı, Zeynep Nur Aydın Kılıç, Ayşenur Yazar pp. 298 - 311 Abstract Oyun tüm çocukların evrensel ve temel dili olarak kabul edilmektedir. Oyun, çocuğun, fiziksel, zihinsel, dil, psikomotor ve sosyal gelişmesine fırsat vererek toplum içindeki sosyal rolünün ve kendini diğer bireylerden ayıran özelliklerin farkına varmasını sağlar. Çocuğa bu oyun ortamını hazırlayan ve sunan kişiler ise öncelikle ebeveynlerdir. Anne babalar çocuğun oynadığı oyunlara ve oyuncaklarına önem vermeli, oyununa saygı göstermeli, çocuğun yaşına ve gelişim düzeyine uygun oyun ortamı ve materyal sağlamalıdır. Bu doğrultuda Erzurum örnekleminde şehir merkezi ve kırsal bölgede yaşayan çocukların oyun ve oyuncak özelliklerinin ebeveyn görüşlerine göre incelenmesi araştırmanın amacını oluşturmuştur. Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden şehir merkezinde yaşayan 162 çocuğun annesi ve kırsal bölgede yaşayan 128 çocuğun annesi araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, kırsalda yaşayan çocukların evde daha çok televizyonla, şehir merkezindeki çocukların ise oyuncaklarıyla vakit geçirdikleri, kırsalda yaşayan annelerin çocuklarına dışarıda oyun oynamalarına izin verdikleri, şehir merkezinde yaşayan annelerin ancak bir yetişkinle birlikte çocuklarının dışarı çıkmalarına izin verdikleri bulunmuştur. Ayrıca hem şehir hem de kırsalda yaşayan anneler, çocuklarıyla ara sıra oyun oynadıklarını belirtmişlerdir. Şehir merkezinde yaşayan annelerin daha çok çocuklarını ödüllendirmek için, kırsaldaki annelerin ise çocukları istediğinde oyuncak satın aldıkları saptanmıştır.
Keywords: Okul öncesi dönem, aile, oyun, oyuncak | |
| Original Articles Epistemolojik İnanç Ölçeğine Göre İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Resmi Müfredata İlişkin Görüşleri
Mualla Murat, Somayyeh Radmard, Gökçe Yıldırım pp. 312 - 322 Abstract Bu araştırmanın amacı epistemolojik inanç ölçeğine göre öğretmenlerin resmi müfredat düşüncelerine ilişkin algıları arasında cinsiyet, medeni durum, okulda çalışma durumu, mesleki kıdem yılı, eğitim durumu, yaş ve branşlarına göre olumlu ve olumsuz unsurlarını ortaya çıkarmak ve farklılığı araştırmaktır. Bu araştırmanın yöntemi, okul yöneticilerinin epistemolojik inançlarının cinsiyete, akademik başarıya ve sınıf düzeyine olan ilişkisini incelemek için Schommer (1990) tarafından hazırlanmış olan ‘Epistemolojik İnançlar Ölçeği (EİÖ)’nden yararlanılmıştır (Deryakulu, 2004: 264). Araştırmanın evrenini İstanbul Bağcılar ilçesinde yer alan 19 resmi okulda görev yapan 361 yönetici ve öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın bulguları epistomolojik inanç ölçeğine göre ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin resmi müfredat kavramı ile ilgili elde ettiğimiz sonuçlar: Epistomolojik eğitim inancı yüksek olan öğretmen başarılı öğretmen sayılmaktadır. Öğrenciler, öğretmenlerini çok benimsemekte ve doğrudan model almaktadırlar. Öğrencilerin başarısızlık nedenlerinden birisi de çalışma alışkanlığının henüz kazanılmamış olmasıdır.
Keywords: Okul Programları, bilgi, ilerlemecilik | |
| Original Articles Mesleki Eğitim, Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretim Programlarının Güncelliği Üzerine Bir Araştırma
Nursel Yalçın, Berker Kılıç pp. 323 - 332 Abstract Milli Eğitim Bakanlığı (MEB)’na bağlı hem örgün hem de yaygın eğitim kurumları tarafından Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi kapsamında hazırlanan öğretim programları kullanılmaktadır.Her bir meslek alanı, mesleğin alt dalları ve bu dallarda öğrenciyi diplomaya götüren ortak ve dala özgü modüllerden oluşmaktadır. Bu modüllere ait dokümanlar MEB tarafından, yeterliliğe dayalı çerçeve öğretim programlarına bağlı olarak hazırlanmakta ve okullarda kullanıma sunulmaktadır. Bilişim Teknolojileri Alanı, Ağ İşletmenliği, Bilgisayar Teknik Servisi, Veritabanı Programcılığı, Web Programcılığı alt dallarından oluşmaktadır. Bu çalışmada Bilişim Teknolojileri Alanı altındaki meslek dalları içerisinde MEB tarafından hazırlanan modül dokümanlar, güncel gereksinimler açısından değerlendirilecek, bu dokümanlarda yer alan konuların, güncel uygulamalar ve teknikler ile karşılaştırılması yapılacaktır. Karşılaştırmada modüllere ait yeterliliklere bağlı kalınarak, öğrencinin mesleğin icrasında en güncel bilgilerle donanabilmesi lehine yeni teknikler ve alternatif yöntemler açısından değerlendirilecektir. Böylece, Bilişim Teknolojileri Alanı öğrencilerinin, öğrenim gördükleri meslek liselerinde, hangi modüllerde ve derslerde güncelleme ihtiyacının olduğu tespit edilecek, önerilerde bulunulacaktır.
Keywords: Mesleki Eğitim, Modüler Sistem, Yeterlilik, Çerçeve Öğretim Programı, Bilişim Teknolojileri Meslek Alanı | |
| Original Articles Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersinde Laboratuar Kullanımına İlişkin Görüşleri
Yrd. Doç. Dr. Ayberk Bostan Sarıoğlan pp. 333 - 340 Abstract Fen derslerinin temelinde laboratuar kullanımı önemli bir yer tutmaktadır. Öğrencilerin aktif olarak çalışabileceği laboratuar ortamlarının oluşturulması fen dersinin gereklilikleri arasındadır. Bu çalışma ortaokul 5., 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde laboratuar kullanılmasına ilişkin görüşlerinin araştırılması amacı ile yapılmıştır. Bu amaçla her sınıf düzeyinden 100 öğrenciye (toplamda 400 öğrenci) dört açık uçlu sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Bu sorularda öğrencilerin laboratuar kullanımı hakkındaki genel düşünceleri, okuldaki fen laboratuarının sahip olduğu koşulların yeterliği, fen derslerinde laboratuar kullanma sıklıkları ve bu konudaki düşünceleri ve laboratuar kullanımı ile ilgili karşılaştıkları güçlükler sorulmuştur. Öğrencilerin bu sorulara verdiği cevapların betimsel analiz yapılmış ve cevaplar belirli kategoriler altında toplanmıştır. Öğrenci cevaplarının bu kategoriler altında yer alma frekansları hesaplanmıştır. Sonuçta öğrenciler okullarda fen laboratuarlarını yeterli görmediklerini ve fen derslerinde laboratuar kullanımının sıklığının arttırılması gerektiğini belirtmiştir. Fen öğretmenleri laboratuar kullanımı ile ilgili daha donanımlı ve bilgili olmalıdır.
Keywords: Ortaokul öğrencileri, fen laboratuarı kullanımı, betimsel analiz | |
| Original Articles Muhasebe ve Denetim Mesleğinde Etik
Berna Demir pp. 341 - 352 Abstract Kamu ve özel sektöre ait işletmeler, üretim yapmak, topluma hizmet etmek, kar elde etmek, istihdamı sürekli kılmak gibi amaçlar için kurulan kurumlardır. Bu amaçların yerine getirilmesi ve sağlıklı kararlar alınabilmesinde üretilen finansal bilgilerin rolü büyüktür. Muhasebe, işletmenin durumu ile ilgili finansal bilgileri üreten ve sunan bir bilgi sistemidir. İşletme ile ilgili kişi ve kurumların doğru kararlar alabilmesi için muhasebede üretilen bilgilerin doğru ve güvenilir olması büyük önem taşımaktadır. Bu konuda muhasebecilere önemli sorumluluklar düşmektedir. Ayrıca tarafsız ve uzman kişiler tarafından denetimin yapılması, bilgilerin güvenilirliğini daha da arttıracaktır. Etkin bir yönetim bilgi sistemi için iyi işleyen bir muhasebe ve denetim sistemi zorunludur. Muhasebe ve denetimden beklenen yararların sağlanabilmesi için meslek mensupları tarafsızlık, sorumluluk, gizlilik, dürüstlük, güvenilirlik gibi mesleki etik kurallarına uymalıdır. Bu çalışmada, muhasebe ve denetimde etiğin önemi ve ulusal ve uluslararası kuruluşlarca yapılan etik ile ilgili düzenlemeler üzerinde durulacaktır.
Keywords: Muhasebe Mesleği, Denetim Mesleği, Etik, Meslek Etiği | |
| Original Articles Uzaktan Eğitim ve Öğretim Üyelerini Uzaktan Eğitime Teşvik Eden Faktörler
İlkay Abazaoğlu, Hasan Umurhan pp. 353 - 363 Abstract Eğitim kavramı bilgi teknolojilerinin gelişimi ile farklı bir boyuta taşınmış ve bu gelişime bağlı olarak teknoloji eğitimin değişmez bir parçası haline gelmiştir. Uzaktan eğitimin popülerliğinin artması öğretim üyelerini uzaktan eğitim yöntemi ile ders vermeye teşvik eden faktörlerin neler olduğu sorusunu akıllara getirmektedir. Bu çalışmada uzaktan eğitim yöntemi ile ders veren ya da daha önce uzaktan eğitim yöntemi ile ders vermiş öğretim üyelerini, eğitim uygulamalarını uzaktan eğitim yöntemi ile yapmaya yönlendiren faktörler incelenmiştir. Ayrıca uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ile ilgili bilgiler sunulmuştur. Çalışmada betimsel yöntemlerden tarama modeli kullanılmıştır. Öğretim üyelerini uzaktan eğitim yöntemine teşvik eden faktörlerin tespit edilebilmesi için anket hazırlanmıştır. Hazırlanan anket Gazi Üniversitesi’nde hali hazırda uzaktan eğitim yöntemi ile ders veren ya da daha önce ders vermiş 68 öğretim üyesine uygulanmış ve anket sonuçlarından yola çıkarak, öğretim üyelerini uzaktan eğitim yöntemine teşvik eden faktörler belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, uzaktan eğitim yönteminin, (1) Kampüsteki derslere erişemeyen yeni bir kitleye ulaşma imkânı sunması, (2) Çalışma şartlarını esnek olması (örneğin, yer, zaman sınırının olmayışı), (3) Mekân bağımsızlığı sayesinde boş zaman sunması gibi faktörlerin öğretim üyelerini uzaktan eğitim yöntemine teşvik ettiği belirlenmiştir.
Keywords: Uzaktan eğitim, teşvik eden faktörler, bilgi ve iletişim teknolojileri, e-öğrenme | |
| Original Articles Türkçe Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Siirt Üniversitesi Örneği)
Erhan Akın pp. 364 - 373 Abstract Kitap okumanın vazgeçilmez bir öğrenme yolu olduğu gerçeğinden hareketle herkesin okuma alışkanlığını edinmesi gerektiği kabul edilen durumdur. Bu durum Türkçe öğretmeni adayları için daha da önemlidir. Buradan hareketle, çalışma grubu olarak Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 265 öğretmen adayı seçilmiştir. Veri toplanmasında, Susar Kırmızı (2012) tarafında geliştirilen Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 22.0 Paket programı kullanılarak farklı değişkenler açısından analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığı tutumlarının bütün alt boyutlar için yüksek düzeyde bulunmuştur. Sınıf değişkenine göre ilk üç alt boyut için 2. sınıflar lehine anlamlı fark gösterirken son alt boyut için anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Cinsiyet değişkeni açısından da birinci alt boyutta kızlar lehine fark anlamlı iken diğer alt boyutlar için anlamlı fark bulunmamıştır. Maddi durumun iyi olmasının tutum düzeyini etkilemediği iki alt boyut içinse olumsuz etkilediği görülmüştür. Sonuçlar literatür doğrultusunda tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
Keywords: Türkçe, okuma alışkanlığı, tutum | |
| Original Articles Yabancı Dil Öğreniminde Kaygı Üzerine Bir Alan Yazın Taraması
Zekeriya Hamamcı, Ezgi Hamamcı pp. 374 - 383 Abstract Yabancı dil öğrencisinin belirgin bir duruma karşı belirli bir zaman içerisinde gösterdiği tepki olarak tanımlanan yabancı dil kaygısı karmaşık ve çok boyutludur. Uzun yıllar yabancı dil öğretmenleri ve araştırmacılar dil öğreniminin bazı öğrenciler için stres verici bir olay olduğunun farkında olmuşlar ve öğrencilerinin temel dil becerilerini geliştirmek için yabancı dil öğreniminde yaşanan kaygıyı araştırma, tanımlama ve ölçme ile uğraşmışlardır. Bu araştırma, kaygı ve yabancı dil kaygısı kavramlarını tanımlamayı, kaygı türlerini açıklamayı, yabancı dil kaygısı üzerine ülkemizde ve yurtdışında yapılan bilimsel çalışmaları (a) yabancı dil kaygısının sebepleri, (b) yabancı dil kaygısı ve dil öğrenimi arasındaki bağıntı, ve (c) yabancı dil kaygısının dil öğrenimine etkileri açısından özetlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, cinsiyet, yaş, dil öğrenimi tecrübesi, başarı bağımsız değişkenleri ile kaygı arasındaki ilişkiler ve yabancı dil kaygısını giderme yolları da bu araştırmada vurgulanacaktır.
Keywords: Kaygı, yabancı dil kaygısı, dil öğretimi, dil öğrenimi | |
| Original Articles Türkçe Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerinin Eğitiminde Çoklu Ortam Araçlarından Faydalanmaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Erhan Akın pp. 384 - 393 Abstract Türkçe öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerinin eğitiminde, çoklu ortam araçlarından faydalanmaya yönelik görüşlerinin incelendiği bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Çalışma, Muş ili Bulanık ilçesi merkez okullarında görev yapan, kaynaştırma eğitimine tabi öğrencilerin dersine giren 13 Türkçe öğretmenin görüşlerine dayanmaktadır. Öğretmenlerin, kendilerine yöneltilen sorulara verdikleri cevapların ortaya koyduğu temalara göre sonuçlar kodlanarak incelenmiş ve yorumlanmıştır. Öğretmen görüşleri alıntılarla belirtilmiştir. Yapılan analizler sonucunda görüşlerine başvurulan öğretmenlerin tamamı, çoklu ortam araçlarını kaynaştırma eğitimine tabi öğrencilerin dersinde kullandıkları ancak sınıf mevcutlarının kalabalık olması, sınıfların bu araçlar için müsait olmaması, diğer öğrencilerin bu esnada etkinlik yapmayı bırakıp o öğrenciye odaklanması, çoklu ortam uygulamalarının sürekli kullanılmasına engel teşkil ettiği ulaşılan sonuçlardandır. Çalışmada ulaşılan diğer önemli sonuç, sekiz öğretmenin ders dışında, kaynaştırma eğitimine tabi öğrencileriyle bu etkinliklerden faydalanmasıdır. Bu araçlarla desteklenmiş derslerin daha zevkli, etkili olduğu, öğrencilerin bu durumdan memnun olduğu, ailelerden olumlu dönütlerin alındığı ulaşılan sonuçlardandır. Sonuçlar literatür doğrultusunda tartışılmış, önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Türkçe eğitimi, çoklu ortam, kaynaştırma | |
| Original Articles Mesleki ve Teknik Liselerde Kullanılan Uygulamalı Ders Sınavlarına İlişkin Öğrenci Görüşleri
Mustafa Bahar, Bülent Kobak pp. 394 - 401 Abstract Mesleki ve teknik eğitimin ana hedefleri, öğrenme ortamını uygun hale getirmek, bireyin alması gereken becerileri geliştirmek ve işe uygun olan davranışları kazandırmak şeklinde belirtilebilir. Mesleki ve teknik liselerden mezun olan öğrencilerin mesleki alan yeterlilikleri eğitim süreci içinde aldıkları uygulamalı alan derslerine bağlıdır. Ancak, öğrencilerin kendi alanlarında yetişme düzeylerini gösteren mesleki ve teknik alandaki uygulama derslerinde kullanılan ölçme yöntemlerine ilişkin olarak yurtiçindeki çalışmalar yetersizdir. Bu eksikliği gidermek ve meslek liselerindeki öğretmenlerin uygulama derslerini sağlıklı olarak değerlendirmelerine katkı sağlamak amacıyla bu çalışma yürütülmüştür. Çalışmada öğrenci gözüyle uygulama derslerinde teknik ve meslek lisesi öğretmenleri tarafından kullanılan ölçme yöntemlerine ilişkin olarak öğrencilerin neler düşündükleri araştırılmıştır. Bu amaçla bir mesleki ve teknik lisede 10, 11 ve 12. sınıflarda ve sekiz farklı alanda eğitim gören 916 öğrenciye hazırlanan anket maddeleri yöneltilmiştir. Öğrencilerin sınıf düzeyleri ve alanlarına göre her alandaki maddeleri tercih etme düzeyleri analiz edilmiş, alan öğretmenleri ve mesleki liseler eğitim politika yapıcıları için öneriler sunulmuştur.
Keywords: Beceri Dersleri, Uygulama Sınavları, Teknik Lise, Meslek Lisesi, Öğrenci Görüşleri | |
| Original Articles Genel Fizik Laboratuarı İ Dersinde Bilimsel Hikâyelerin Kullanılmasına Yönelik Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Ayşe Nesibe Köklükaya, Ezgi Güven Yıldırım pp. 402 - 414 Abstract Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının Genel Fizik Laboratuarı I dersinde bilimsel hikâyelerin kullanımına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014‐2015 eğitim‐ öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim dalında öğrenim görmekte olan 15 birinci sınıf fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri 6 adet yarı yapılandırılmış görüşme sorusu ile toplanmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun bilimsel hikâyeleri bilmediği buna karşılık birkaç kişinin ise bilimsel hikâyelerin eğitimde kullanıldığını bildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte, öğretmen adaylarının Genel fizik Laboratuarı I dersi kapsamında bilimsel hikâyelerin hazırlanması gerektiğini ilk öğrendiklerinde birçoğunun olumlu düşüncelere sahip oldukları belirlenirken, az bir kısmının olumsuz düşüncelere sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının mesleklerini icra derken derslerinde bilimsel hikâyeleri eğlenceli olma ve öğrenci aktifliğini sağlama özellikleri sebebiyle kullanacakları sonucu ortaya çıkmıştır.
Keywords: Fizik laboratuarı, bilimsel hikâye, öğretmen adayı |