| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumları
Hakan Karatas, Bülent Alcı, Belkıs Karabıyık Çeri pp. 1 - 9 Abstract Eğitim ortamlarında uygulanan öğrenme-öğretme faaliyetlerinde etkisi görülmeye başlanan bilgisayar teknolojilerini etkili kullanmak eğitimciler açısından önemli hâle gelmiştir. Bilgisayar destekli eğitimin başarıya ulaşabilmesi için eğitimi uygulayacak olan öğretmenlerin bu konudaki becerileri kadar tutumları da oldukça önemlidir. Bu çalışmanın amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi Formasyon Programında eğitim gören farklı alanlardaki öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitimi ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma gurubunu, 190 kız, 63 erkek olmak üzere toplam 253 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutumlarını belirlemek için Arslan (2006) tarafından geliştirilen “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde cinsiyete ilişkin farkı belirmek için bağımsız guruplarda t testi, alanlara göre farkı belirlemek için tek yönlü varyans analizi istatistiksel işlemleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, erkek öğretmen adaylarının BDE’ye ilişkin tutumlarının kızlardan yüksek olmasına rağmen cinsiyete göre anlamlı fark çıkmamıştır. Ayrıca alanlara göre fen bölümü öğretmen adaylarının BDE tutum puanları diğer alan öğretmenlerinden yüksek olmasına rağmen istatistiksel olarak anlamlı farklılık çıkmamıştır.
Keywords: Bilgisayar destekli eğitim, tutum, öğretmen adayları | |
| Original Articles Müzik Eğitiminde Bilgisayar Destekli Eşlik Uygulaması ve Uygulamaya İlişkin Öğrenci Görüşleri
Gözde Yüksel, Önder Mustul pp. 10 - 16 Abstract İçerisinde bulunduğumuz çağın teknolojik gelişmeleriyle doğru orantılı olarak eğitim alanında kullanılan materyallerde de hızlı bir gelişim gözlenmektedir. Özellikle müzik eğitimi gibi uygulamalı derslerin ön planda olduğu alanlarda yenilikçi öğretim materyalleri büyük önem kazanmaktadır. Buradan yola çıkarak araştırmanın amacı yenilikçi öğretim materyallerine örnek gösterilebilecek, bilgisayar destekli eşliklerin müzik eğitiminde ne şekilde kullanıldığını performansa dayalı bir uygulama ile ortaya koymak ve uygulamaya ilişkin öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Bu amaçla çalışma, 2014-2015 eğitim- öğretim yılının II. yarıyılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan 10 'u keman 10'u flüt olmak üzere toplam 20 kişilik bir çalışma gurubu ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın ilk basamağında öğrenciler 1 ders saati süresince kendilerine önceden verilen eserleri, bilgisayar destekli eşlikler kullanılarak çalıştırılmıştır. İkinci basamakta ise araştırmacılar tarafından oluşturulan eşlik değerlendirme formu yardımıyla öğrencilerin program hakkındaki görüşleri toplanmıştır. Değerlendirme sürecinde öğrenci görüşlerinden elde edilen verilere betimsel analiz uygulanmış, bulgular ve benzer çalışmalar incelenerek sonuç ve tartışma bölümü oluşturulmuştur.
Keywords: Müzik Eğitimi, Bilgisayar Destekli Eşlik, Performans | |
| Original Articles Hesaplamalı Tasarım Yaklaşımının Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimine Etkisi
Sertaç Karsan Erbaş pp. 17 - 23 Abstract Hesaplamalı tasarımı bilgisayarın araç olarak kullanıldığı ve algoritmalara dayalı tasarım olarak da tanımlamak mümkündür. İlk anda mühendislik disiplinine ait bir tanım gibi düşünülebilir. Ancak son yıllarda farklı disiplinlerde de kullanılmaya başlandığını görüyoruz. Bu yaklaşımla tasarım sürecini, var olanın soyutlanması ve yeniden oluşturulması gibi aşamalara ayırıp, süreç kontrolünü de sağlayabiliriz. Bu çalışmada hesaplamalı tasarım yaklaşımı ile tasarlanan bir oluşum ele alınmış ve bu uygulamanın bilgisayar destekli tasarım eğitimine olan etkisi incelenmiştir. Süreç sonunda elde edilen bu oluşumun malzeme detayları, sürecin bir parçası olarak düşünülmüş ve kontrolü yapılmıştır. Sonuç olarak hesaplamalı tasarım yaklaşımının tasarım ve eğitimde kullanılmasının gelişmeye açık ve gerekli bir alan olduğu kanısına varılmıştır.
Keywords: Hesaplamalı tasarım, Eğitimde Hesaplamalı Tasarım, Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi | |
| Original Articles Çevrimiçi İşitme Eğitimi Uygulamalarının Karşılaştırılmalı İncelemesi
M. Devrim Babacan pp. 24 - 35 Abstract İşitme eğitimi (diğer adıyla kulak eğitimi), müzik eğitiminin önemli bir parçasını oluşturur. Öğrencinin sadece müziği okuması, yazması veya çalması değil, notaları, aralıkları, dizileri ve akorları da tanımlayabiliyor ve birbirinden rahatça ayırt edebiliyor olması gerekir. Bu kabiliyet için müzik eğitimi veren kurumlarda birbirinden farklı müfredata ve yoğunluğa sahip işitme eğitimi dersleri bulunmaktadır. Nevar ki öğrencilerin ders dışı çalışma yapmak istediklerinde onlara doğru seviyede, doğru soruları sorabilecek bir yardımcıya ihtiyaç duymaktadırlar. Bu, bir öğretmeni veya bir öğrenci arkadaşları olabilir. Bu noktada internette bulunan, öğrencinin yardımına koşabilecek çok sayıda uygulama mevcuttur. Programlama dili olarak Java veya ActionScript kullanılarak yazılmış bu yazılımların konu anlatımı, içeriği, öğrenciye verdiği ve öğrenciyi test ettiği konuları, ekranı kullanma biçimleri şeklinde pek çok farklılıkları bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi kulak eğitimi veren siteleri inceleyerek, avantajlarını ve eksiklerini karşılaştırmalı şekilde ortaya koymaktadır.
Keywords: İşitme Eğitimi, Çevrimiçi, Uygulama | |
| Original Articles Veri Madenciliği ve Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sisteminde Bir Uygulama
Sinan Aydın, Ali Ekrem Özkul pp. 36 - 44 Abstract Veri madenciliğinin uygulandığı birçok alanda olduğu gibi eğitimde de anlamlı ilişkilerin araştırılabileceği ve faydalı bilginin türetilebileceği geniş veritabanları mevcuttur. Bu çalışmada Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sisteminde eğitim gören öğrencilere ilişkin farklı kaynaklardaki veriler bir araya getirilerek öğrenci performansını tahmin etmeye yönelik veri madenciliği uygulaması gerçekleştirilmiştir. Uzaktan Eğitim Sisteminin planlama faaliyetlerine katkı sağlayabilecek öğrenci performansını değerlendirmeye yönelik farklı sınıflama modelleri kullanılarak karşılaştırma yapılmıştır. Öğrenci başarısını tahmin etmeye yönelik olarak tahmin performansı en yüksek C5.0 karar ağacı algoritmasının kullanıldığı model en yüksek başarıyı elde etmiştir. Modelin karar kuralları sisteme entegre edilerek öğrenci başarısının tahmini amacıyla kullanılabileceği öngörülmektedir. Bu sayede Açıköğretim Sisteminin sonraki döneme ait faaliyetlerin planlanmasında önemli bilgilere sahip olunabilecektir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bireyin öğrenme alışkanlıklarını etkilerken oluşan veri dağlarının modern yöntemlerle analiz edilmesi giderek önem kazanmaktadır. Bu çalışmada veri madenciliği tanımlanarak örnek bir çalışmaya yer verilmiştir.
Keywords: Veri madenciliği, sınıflama algoritmaları, açıköğretim sistemi | |
| Original Articles Akıllı Ekranlarda Mobil Sağlık Uygulamaları
Emel Güler, Gülsün Eby pp. 45 - 51 Abstract 2015’li yıllara gelindiğinde akıllı telefonların ve tabletlerin kullanımının artmasıyla, mobil uygulamaların kullanımında da artış meydana gelmektedir. Mobil teknolojilerin sağlık sektöründe de kullanılmaya başlaması mobil sağlık uygulamalarının yükselmesine neden olmaktadır. Bireyler günlük hayatlarında sağlıklarını takip etmek için mobil uygulamalar kullanabilmektedir. Kalp atış/tansiyon kontrolü yapmak, kalori hesaplamak, ilaç kullanım zamanlarını kontrol etmek, gebelik sürecini takip etmek vb birçok etkinlik için mobil uygulamalar geliştirilmektedir. Benzer şekilde sağlık kuruluşları da hastalarının takipçisi olmak için mobil uygulamaları kullanmaya başlamışlardır. Uygulama marketleri incelendiğinde sağlık ile ilgili yapılan birçok uygulama olduğu gözlenmektedir. Bu çalışmada sağlık hizmetleri için geliştirilen ve en yaygın kullanılan mobil uygulamalar incelenecektir. Çalışmanın amacı ise bir mobil sağlık uygulaması geliştirilmeden önce mevcut durumun analiz edilmesi ve yeni geliştirilebilecek uygulamaların ihtiyaçlarının belirlenmesidir.
Keywords: m-Sağlık, e-Sağlık, Mobil Teknolojiler | |
| Original Articles Gerçekleştirilen Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Kapsamında Kullanılan E-Portfolyo Sisteminin Eğitim Yönetimine ve Denetimine Katkıları
Esra Fıratlı pp. 52 - 63 Abstract Teknolojik olanakların artması ve eğitim gereksinimlerinin farklılaşması, günümüzde başta internet olmak üzere yeni iletişim teknolojilerinin uzaktan eğitim programlarına yeni yaklaşımlar kazandırmasına yol açmıştır. Öğretmen ihtiyacının giderilebilmesi amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ve Anadolu Üniversitesi arasında yapılan protokol ile, Açıköğretim Fakültesi bünyesinde İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı açılmıştır. Programda dört farklı uygulama dersi bulunmaktadır. E-portfolyo sisteminde belirlenen izlenceye uygun haftalık programlar, öğretmen adayları, uygulama öğretmenleri ve uygulama öğretim elemanları arasındaki etkileşim aracılığıyla yürütülmektedir. Bu çalışmada, İÖLP e-portfolyo sisteminde yararlanılan eğitim yönetimi ve denetimi uygulamalarının son durumu değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda çeşitli kuramsal değerlendirmelere yer verilirken, eğitim yönetimi ve denetimi kavramları irdelenerek, programa sağladığı işlevselliğe ilişkin değerlendirmelerde bulunulmuştur.
Keywords: Uzaktan eğitim, iletişim teknolojileri, e-portfolyo, eğitim yönetimi ve denetimi | |
| Original Articles Meslek Yüksekokullarında Verilen İletişim Dersinin Öğrenciler Üzerindeki Etkisi: Turgutlu Meslek Yüksekokulu Örneği
Zülfiye Acar pp. 64 - 70 Abstract Meslek Yüksekokullarına gelen öğrencilerin çoğu fakülteye puanı yetmediği için ya da liseden fakülteye geçemeyeceği için bu okulları basamak olarak kullanan öğrencilerdir. Bir kısmı ise askerliği ertelemek, lise mezunu olarak kalmamak gibi nedenlerle bu okullara gelmektedir. Bu amaçlarla gelen öğrencilerin okula ve derslere uyumu çok kolay olmamakta, birey olarak hayata eksiden başlarını düşünmekte ve gelecekle ilgili çok fazla plan yapmamakta ve kendilerine hedef belirlemektedirler. Öğrencilerin 1. ya da 2. Sınıfta aldıkları iletişim dersleri onlara rehberlik saati gibi gelmekte, derslerde kendilerini ifade etme şansı bulmakta ve yoğun geçen meslek dersleri arasında bu dersi kendilerini rahat ifade edecekleri bir platform olarak değerlendirmektedirler. İletişim dersinin öğrencilere ne kattığını öğrenmek amacıyla dersi alan 20 öğrenci ile derinlemesine görüşme yapılarak dersin kendilerine ne kattığı ve dersle ilgili düşünce ve yorumları öğrenilmeye çalışılmıştır. Öğrencilerden bazıları “derse yoklama zorunluluğu olmadığı halde kendisini iyi hissetmek için” geldiğini söylerken, “İletişim dersinden sonra DGS’de başarılı olacağıma inandım” gibi yorumlar yapmışlardır.
Keywords: Meslek Yüksekokulu, İletişim, İletişim dersi | |
| Original Articles Mesleki ve Teknik Eğitimde Uygulama Derslerinin Öneminin İrdelenmesi
Sibel Onat Hattap pp. 71 - 75 Abstract Meslek yüksekokulunda verilen iki yıllık eğitimde teori derslerinin yanısıra, mezuniyet sonrası istihdam için uygulama derslerinin önemi büyüktür. Bu derslerin sağlıklı yapılabilmesi için uygun atölyeler ve malzemeler temin edilmelidir. Öğrencilerin teorisini gördüğü örneğin ahşap, taş gibi malzemelere, mozaik tekniklerine, malzemeyi tanıyarak hakim olması atölyelerde birebir üzerlerinde uygulama yapması öğretilen bilgileri pratikte görmesini, özümsemesini sağlayacaktır. Bu çalışmada, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Meslek Yüksekokulu Mimari Restorasyon Programı kapsamında gecmişte ve günümüzde verdiğim dersler arasında bulunan taş, ahşap ve mozaik derslerinin teorisi yanısıra atölyede yapılan uygulamalar irdelenecek ve koruma kavramı ile birlikte örneklerle ele alınacak, öğrenme çıktıları değerlendirilecektir.
Keywords: Meslek Yüksekokulları, Uygulama Dersleri, Koruma Kavramı | |
| Original Articles Meslek Yüksekokullarında Verilen Muhasebe Eğitiminde Stajın Önemi, Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Berna Demir pp. 76 - 80 Abstract Meslek Yüksekokulları, öğrencilere, bir meslekle ilgili teorik ve uygulamalı bilgi ve becerileri kazandırmak amacıyla mesleki eğitim veren yükseköğretim kurumlarıdır. Meslek Yüksekokullarında yer alan Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Programlarında ise muhasebe alanında mesleki eğitim verilmektedir. Muhasebe eğitiminin amacına ulaşabilmesi, öğrencilere muhasebe teorisi ile ilgili bilgilerin yanı sıra uygulamaya yönelik bilgi ve becerilerin de kazandırılmasına bağlıdır. Bu nedenle iş hayatına uyum sağlamak ve mesleki tecrübe kazanmak açısından staj, eğitimin önemli bir parçasını oluşturmaktadır. Staj yapacak öğrencinin stajın önemini kavraması ve staj yeri yetkilisinin deneyimi ve stajyeri geleceğin meslek elemanı olarak görmesi, staj döneminin etkin ve verimli geçmesi açısından çok önemlidir. Ancak staj döneminde çeşitli sorunlar yaşanmakta ve stajın işlevselliği azalmaktadır. Bu çalışmada staj döneminde karşılaşılan sorunlar ve staj döneminin başarılı geçmesi için yapılması gerekenler üzerinde durulacaktır.
Keywords: Meslek Yüksekokulu, Muhasebe Eğitimi, Staj | |
| Original Articles Muhasebe Eğitiminde Uygulamalı Bilimler Yüksekokullarının Yeri
Aysel Güney pp. 81 - 85 Abstract Türkiye de muhasebe eğitimi orta öğretimde ticaret liselerinde, yükseköğretim sistemi içerisinde ise ön lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora programlarında verilmektedir. Lisans düzeyinde ki muhasebe eğitimi ise üniversitelerin fakülte departmanlarında yoğun olarak işletme programlarında ayrıca daha az olarak iktisat, maliye ve diğer programlarında çoğunlukla da teorik eğitim olarak verilmekteyken bu eğitime son yıllarda uygulamalı Bilimler Yüksekokulları da katılmıştır. Uygulamalı Bilimler Yüksekokullarında verilen muhasebe eğitimi incelendiğinde, Teorik bilginin yanı sıra uygulamaya da yer verildiği, 4.cü yılın hemen hemen uygulamaya ayrıldığı görülmektedir. Bu okulların amacı ele alındığında teori ile uygulamalıyı birleştirerek, işletmelerin istediği teori ve uygulamayı birlikte yapa bilen eleman ihtiyacını karşılamaya yönelik bir yapıyı da oluşturduğu söylenebilir. Muhasebe eğitimindeki lisan eğitimi, işletmelere yönetici pozisyonunda eleman yetişmesine katkı sağlarken, ön lisan programlarındaki, işletmelerin ara eleman ihtiyacı karşılanmaya çalışılmaktadır. Uygulamalı bilimlerde muhasebe- denetim- muhasebe denetim programları ile denetim ve muhasebe alanında özel, kamu ve işletmelerde çalışabilecek elemanların yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.
Keywords: Muhasebe, eğitim, yer, önem, gelişme | |
| Original Articles Yetişkin Eğitimi Bakış Açısıyla Elginkan Vakfı Çalışmaları
Çiğdem Kılıç pp. 86 - 94 Abstract Bu araştırma, kuruluş yıllarından itibaren mesleki yetişkin eğitimi alanında gönüllü faaliyet gösteren Elginkan Vakfı çalışmalarını yetişkin eğitimi bakış açısıyla değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada, vakfın faaliyetlerini mesleki yaygın eğitim bakış açısından incelemek amacıyla ilgili literatür taranmış, Türkiye’de mesleki yetişkin eğitimi veren vakıflar ve bu vakıfları başında gelen Elginkan Vakfının çalışmaları betimsel olarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda, eğitim faaliyetlerinin hedef gruba etkili ve kapsamlı bir şekilde duyurulduğu, eğitimlerin alanında uzman kişilerce verildiği, kurs içeriklerinin Milli Eğitim Bakanlığı ile koordineli bir şekilde modüler hale getirildiği, eğitimler neticesinde pek çok kişinin meslek ve bilgi sahibi olduğu ve bunlardan bazılarının işe yerleştirildiği anlaşılmıştır.
Keywords: Yaşam Boyu Öğrenme, Yetişkin Eğitimi, Mesleki Yetişkin Eğitimi, İş Yeri Temelli Öğrenme | |
| Original Articles Uzaktan İngilizce Dersinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Nazife Şen Ersoy pp. 95 - 106 Abstract Bu çalışma Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin zorunlu bir ders olan “İngilizce 1” dersine yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda araştırmada öğrencilerin uzaktan eğitim teknolojileri yoluyla sunulan “İngilizce 1” dersinin içerik, etkililik, memnuniyet ve kullanışlılık boyutlarına ilişkin görüşlerinin derinlemesine anlaşılabilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Ege Bölgesi’ndeki bir Yükseköğretim kurumuna bağlı beş Meslek Yüksekokulu’nda yürütülmüştür. Katılımcı grubunu, 2013-2014 akademik yılının güz döneminde İngilizce 1 dersini alan 1. sınıf öğrencilerinin tümü oluşturmaktadır. Tarama modelinde desenlenen bu çalışmanın verilerinin toplanmasında üç bölümden oluşan bir sormaca kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrenciler büyük çoğunlukla derste kullanılan öğretim teknolojilerinden memnundur ve bunların kullanıcı dostu olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca öğrencilerin çoğu ders içeriğini ilgi çekici bulmaktadır ve öğretim elemanı ile iletişim ve etkileşimde genellikle herhangi bir sorun yaşamamaktadırlar. Ancak, öğrencilerin bir kısmının derslerde teknik sorunlar ve öğrenme güçlüğü yaşadıkları, bu dersi geleneksel biçimde yüz yüze almayı tercih ettikleri ve karşılarında somut bir öğretmen figürü görmek istedikleri belirlenmiştir.
Keywords: Uzaktan eğitim, İngilizce öğretimi | |
| Original Articles Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Kaygıları ile İngilizce Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi
Aytunga Oğuz, Emine Akkaş Baysal pp. 107 - 117 Abstract Çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yabancı dil kaygıları ile İngilizce özyeterlik inançları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında, Afyonkarahisar il merkezindeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim 280 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, "İngilizce İle İlgili Özyeterlik İnancı Ölçeği" ile "Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı Ölçeği" kullanılmıştır. İngilizce özyeterlik ölçeğinin güvenirlik değeri .95, yabancı dil kaygısı ölçeğinin güvenirlik değeri ise .94 olarak hesaplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA, Scheffe ve Pearson Correlation testleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yönelik kaygı puanları ile İngilizce özyeterlik inanç puanları arasında alt boyutlarda (okuma, yazma, dinleme, konuşma) anlamlı farklılıklar olduğunu göstermektedir (p<.05). Öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançları ve öğrenme kaygıları arasında negatif yönde ve anlamlı bir ilişki (r=-274) bulunmuştur. Bulgulara göre, ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yönelik kaygılarının giderilmesinin İngilizce İle İlgili özyeterlik inançlarını artırabileceği söylenebilir.
Keywords: Ortaöğretim, İngilizce Özyeterlik İnancı, İngilizce Öğrenme Kaygısı | |
| Original Articles Bulut Tabanlı Uygulamaların Kişisel Öğrenme Ortamı Olarak Kullanımı
Ayşe Peri Mutlu pp. 118 - 124 Abstract Bulut tabanlı uygulamalar günlük yaşantımızda kullandığımız sözcük işleme, hesap tablosu, sunum hazırlama vb. ofis uygulamalarını web ortamında kullanmamıza ve oluşturduğumuz belgeleri bulut depolama ortamında saklamamıza olanak sağlayan hizmetlerdir. Böylece başlangıç düzeyi ücretsiz olan bu hizmetlerle kişisel bilgi çalışması faaliyetlerinin önemli bir bölümü internete erişebilen akıllı telefon, tablet, dizüstü ve masaüstü bilgisayarlarda, hatta akıllı televizyonlarda gerçekleştirilebilmektedir. Kişisel öğrenme ortamları, öğrenenlerin kendileri tarafından, eğitim kurumlarından bağımsız olarak tasarladıkları, geliştirdikleri ve yönettikleri öğrenme ortamlarıdır. Bireyler böylece, yaşam boyu öğrenme süreçlerindeki öğrenme etkinliklerini kişisel öğrenme ortamlarında planlamakta, gerçekleştirmekte, paylaşmakta, değerlendirmekte ve etkinlikle ilgili öğrenme malzemelerini ve iletişim verilerini saklayarak tekrar erişebilmektedirler. Bu çalışmada, öğrenenlerin kişisel öğrenme ortamlarında gerçekleştirebildikleri öğrenme etkinliklerini, ücretsiz Google Docs ve Office.com bulut hizmetlerini kullanarak ne ölçüde yerine getirebilecekleri kişisel öğrenme ortamı alanyazını ve bulut uygulamaların özellikleri incelenerek değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulardan yararlanarak yaşam boyu öğrenme için bulut tabanlı uygulamaların kullanımına yönelik bir çerçeve önerilmiştir.
Keywords: Bulut tabanlı uygulamalar, kişisel öğrenme ortamları, yaşam boyu öğrenme | |
| Original Articles Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Oyunlaştırma: Rozet Kullanımı
Can Güler, Emel Güler pp. 125 - 130 Abstract Oyunlaştırma kullanıcının motivasyonunu artırmak için sürece dahil olmasını sağlayan uygulamalardır. Spordan eğitime, alışverişten finansa pek çok alanda kullanılan oyunlaştırmada rozetler önemli bir etkiye sahiptirler. Çünkü oyun tasarımcıları için rozetler, ürün ve hizmetlerinin tanıtımında teşvik edici ve etken bir yoldur. Rozetler aracılığıyla sistemdeki hedeflerin tamamlanması ve oyunda/uygulamada sürekli olarak ilerlemenin devam etmesi sağlanır. Bireyler uygulamada başarılı olmak, sertifika almak için rozetleri kullanabilirler. Bu çalışmada oyunlaştırmanın bileşenlerinden biri olan rozetler ile ilgili bilgilendirme yapılacaktır. Ayrıca oyunlarda ve uygulamalarda rozet kullanımına yönelik örnekler incelenecektir. Bu çalışmanın amacı çevrimiçi öğrenme ortamlarında rozet tasarımlarının nasıl olması gerektiği ve rozetlerin nasıl etkili bir şekilde kullanılabileceğine ilişkin öneriler sunmaktır.
Keywords: Rozet, oyunlaştırma, oyun tabanlı öğrenme | |
| Original Articles Yetişkinlerin Düşünce Hayatında Olumlu İz Bırakan Öğretmenlerin Ortak Kişilik ve Davranış Özellikleri
Cengiz Şimşek, Seniha Tuzluca pp. 131 - 141 Abstract Bu araştırmada, yetişkinlerin düşünce hayatında olumlu iz bırakan öğretmenlerin, görece olumlu kabul edilen hangi ortak kişilik özellikleri ve tutumlarının öğrenciyi derinden etkilediği, öğretmenlerin, öğrencilerinin hayatlarına dokunabilmek için kişiliklerini ve tutumlarını ne yönde geliştirmeleri gerektiği incelenmiştir. Araştırmanın yürütülmesinde “genel tarama modeli” kullanılmıştır. Görüşlerin belirlenmesi amacıyla araştırmacılar tarafından yapılandırılmış “Yetişkinlerin Düşünce Hayatında Olumlu İz Bırakan Öğretmenlerin Ortak Kişilik ve Davranış Özellikleri Anketi” hazırlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu en az ilkokul eğitimi almış 18 yaş üstü 100 kişi oluşturmaktadır. Elde edilen veriler frekans yığılmaları, yüzde, basit tablolama ve aritmetik ortalama yardımıyla yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin iletişime açık, sevgi dolu, güler yüzlü olması, öğretmenlikle ilgili tutumu, mesleğini seven, aydınlatıcı, yol gösterici, genel özellikleri ise mantıklı, özgüvenli, olgun ve sevgi dolu olmaları en çok iz bırakan kişilik özellikleri olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlara dayalı olarak öğretmenlere, uygulayıcılara ve araştırmacılara kişisel olgunluğa ulaşma ve tutumları olumlu yönde geliştirebilme konusunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Öğretmen kişiliği, Tutum, Öğrenci görüşleri, Öğretmenin eğitimi | |
| Original Articles Sınıf Öğretmenlerine Göre İdeal İlkokul Öğrencisi Nasıl Olmalıdır? - Esenler İlçesi Örneği-
İlker Akgül pp. 142 - 149 Abstract Bu araştırmanın amacı ideal ilkokul öğrencisinin hangi özelliklere sahip olması gerektiği sorusuna yanıt aramaktır. Nitel araştırma yaklaşımı esas alınarak yürütülen araştırmanın çalışma grubu Esenler İlçesinde Sınıf Öğretmenliği yapan 14 öğretmendir. Veri toplanmadan önce araştırmacılar çalışmanın amacıyla ilgili olarak öğretmenlere bilgi vermiştir. Veri toplamak amacıyla katılımcılara bir görüşme uygulanmış, öğretmenlerden eğitim-öğretim yaşantılarında onları en çok etkileyen öğrencileri düşünerek ideal öğrenci profilini oluşturmaya yönelik cevaplar sözlü olarak alınmış ve daha sonra cevaplar çözümlenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak temalar belirlenmiş ve ideal ilkokul öğrencisinin sahip olması gerektiği özellikler ortaya konulmuştur.
Keywords: İdeal ilkokul öğrencisi, özellik, Esenler | |
| Original Articles Evli Bireylerin Sosyal Destek Düzeyleri ile Yaşam Doyumları ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki
Hülya Gümüş pp. 150 - 162 Abstract Sosyal desteğin bireyin beden ve ruh sağlığı açısından önemi son yıllarda yapılan araştırmaların bulgularındandır. Sağlıklı bireylerin, sağlıklı aileler oluşturacağı yaklaşımından hareketle, bu araştırmanın amacı evli bireylerin, algılanan sosyal destek düzeyleri, problem çözme becerileri ve yaşam doyumu puanları arasında anlamlı ilişki olup olmadığını belirlemektir. Bu amaçla yürütülmüş olan çalışmanın örneklemini Ankara ilinde bulunan çalışan evli bireyler oluşturmaktadır. 500 evli bireye Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Problem Çözme Envanteri, kişisel bilgi formu uygulanmıştır. Verilerin analizinde, SPSS İstatistik Paket Programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda evli bireylerin problem çözme becerisi ve algılanan sosyal destek düzeyleri arasında yüksek düzeyde, pozitif anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Evli bireylerin algılanan sosyal destek düzeyleri ile yaşam doyumları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılan korelasyon analizi sonuçlarına göre evli bireylerin yaşam doyumları ve algılanan sosyal destek düzeyleri arasında yüksek düzeyde, pozitif anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.
Keywords: Sosyal destek, problem çözme, yaşam doyumu | |
| Original Articles Rehberlik ve Psikolojik Danışma Öğrencilerinin Öz Duyarlıkları ile Mükemmeliyetçilikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Mustafa Otrar, Hatice Büyükköse Tezcan pp. 163 - 172 Abstract Bu çalışmanın amacı, İstanbul ilinde bulunan devlet ve özel üniversitelerdeki rehberlik ve psikolojik danışma öğrencilerinin öz-duyarlık ile mükemmeliyetçilikleri arasında ilişkiyi ortaya koymaktır.Araştırmada üzerinde durulan konu rehberlik ve psikolojik danışma öğrencilerinin danışmanlık sürecinde ve mesleği uygularken yetenekleri, farkındalıklarının onlara sağlayacağı yarar ve bu konuda yapılacak çalışmalara yol göstermek amacıyla ele alınmıştır. Tarama modelinde hazırlanan araştırmada, örneklem grubu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilindeki devlet üniversitesi ve özel üniversitelerden tesadüfi oransız küme örnekleme yöntemiyle seçilen 707 üniversite öğrencisidir. Veri toplamak amacıyla Neff (2003b) tarafından geliştirilen Öz-duyarlık ölçeği, Hewitt Flett (1991) tarafından geliştirilen Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği (ÇBMÖ) ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen puanlar kullanılarak özduyarlık ve mükemmeliyetçilik arasındaki ilişki Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı ile bulunmuştur. Yapılan araştırma sonucunda, öz-yargılama, izolasyon, aşırı özdeşleşme, öz-duyarlık ile kendine yönelik mükemmeliyetçilik arasında, özyargılama, izolasyon, aşırı özdeşleşme, öz-duyarlık ile başkalarına yönelik mükemmeliyetçilik arasında, özyargılama, izolasyon, aşırı özdeşleşme, öz-duyarlık ile sosyal düzene yönelik mükemmeliyetçilik arasında, özyargılama, izolasyon, aşırı özdeşleşme, öz-duyarlık ile mükemmeliyetçilik arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiye sahiptir.
Keywords: Özduyarlık, Mükemmeliyetçilik, Eğitim Fakültesi | |
| Original Articles Öğrenme Deneyimleri Bağlam Modeli
Mehmet Emin Mutlu pp. 173 - 191 Abstract Öğrenme deneyimleri yaşam deneyimleri içerisinde yeralırlar ve her öğrenme deneyimine yaşam deneyimlerinin temel bağlamları eşlik eder. Bağlamlar deneyimlerin daha sonra anımsanması, farkına varılması ve anlamlandırılması için gereklidirler. Benzer deneyimler benzer bağlamlara sahip olduğu için deneyimlerin sınıflandırılması ve deneyimlere ait kişisel bilgi tabanının yönetimi için etkili bir bağlam modeline gereksinim vardır. Bu çalışmada öncelikle alanyazınında öğrenme süreçleri için önerilen bağlam modelleri taranarak incelenmiştir. Ardından “yaşam deneyimleri bağlam modeli (LECOM)’nden yararlanarak öğrenme deneyimlerinin yaşam günlüğü ile yakalanmasına dayalı bir yaklaşımla birlikte uygulanabilecek bir kavramsal “öğrenme deneyimleri bağlam modeli” geliştirilmiştir ve modelin anlamsal çıkarımlar yapmak açısından etkinliği çeşitli örneklerle incelenmiştir. Çalışmanın sonuç bölümünde “öğrenme deneyimleri bağlam modeli” değerlendirilerek, bu model ile gerçekleştirilebilecek çalışmalar, uygulama alanları ve modelin pratik gereksinimleri karşılaması için yapılabilecek geliştirmeler tartışılmıştır.
Keywords: Yaşam deneyimleri bağlam modeli, öğrenme deneyimleri, öğrenme bağlamları, ontoloji, anlamsal ağ | |
| Original Articles Öğrenme Stilleri Konusunda Yapılan Tezlerin İncelenmesi
Neriman Ataseven, Aytunga Oğuz pp. 192 - 205 Abstract Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de öğrenme stilleri konusunda yapılmış lisansüstü tezlerin değerlendirilmesidir. Araştırma tarama modelinde tasarlanmış bir meta-değerlendirme çalışmasıdır. Araştırmanın örneklemini, YÖK Ulusal Tez Veri Tabanında yer alan ve tam metin olarak ulaşılabilen 78 tez oluşturmaktadır. Araştırma, 2004- 2014 yılları arasında Türkiye’de öğrenme stilleri konusunda yapılmış olan ve “ stil, öğrenme stili, öğrenme stilleri, learning style” anahtar sözcükleriyle taranarak tam metnine ulaşılabilen lisansüstü tezlerle sınırlıdır. Ulaşılabilen tezler, tezin yayınlanma yılı, danışmanının unvanı, alanı, enstitü, enstitünün bağlı olduğu üniversite, tezin türü, çalışılan değişken türü, anahtar sözcük sayısı, yöntem, model, örneklem, veri toplama aracı değişkenlerine göre incelenmiştir. Verilerin analizinde “doküman analizi” tekniği kullanılmıştır. Öğrenme stili ile ilgili tezlerin daha çok 2007-2011 yıllarında yapıldığı ve bunların çoğunlukla yüksek lisans tezi olduğu belirlenmiştir. Ayrıca tezlerde öğrenme stiliyle birlikte daha çok başarı, cinsiyet, sınıf, anne-baba eğitim durumu ve tutum değişkenlerinin çalışıldığı görülmektedir.
Keywords: Öğrenme, Öğrenme stili, lisansüstü tez | |
| Original Articles Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu Öğrencilerinin Fizik Dersine İlişkin Düşünceleri ve Fizik Dersinden Başarısızlıklarını Olumsuz Etkileyen Faktörlerin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Mahmut Sarı pp. 206 - 210 Abstract Bu çalışmada, meslek liselerinden mezun olan öğrencilerin fizik dersinden başarısızlık nedenleri öğrenci görüşlerinden yararlanarak belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Akdeniz Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu’na kayıt yaptıran öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın evrenini, bu okula 2013- 2014 öğretim yılında kayıt yaptıran öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma grubunu aynı okulun otomotiv teknolojisi, makina, gaz tesisat teknolojisi ve iklimlendirme ve soğutma programlarında öğrenim gören birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada elde edilen veriler anket yöntemiyle elde edilmiştir. Anket fizik dersini alan toplam 195 öğrenciye uygulanmıştır. Anket sonuçlarından elde edilen verilerin frekans ve yüzde olarak analizi yapılarak çözüm önerileri getirilmiştir.
Keywords: Fizik dersi, başarıya etki eden nedenler, öğrenci görüşleri, öğrenci başarısı | |
| Original Articles Mesleki ve Teknik Eğitimde Sınavsız Geçişle ve Sınavla Gelen Öğrencilerin Matematik Başarılarının Değerlendirilmesi
Seda Durukan, Meryem Aygün, İbrahim Aydın, H. Zeki Diril pp. 211 - 218 Abstract Meslek Yüksekokullarına giriş, meslek liselerinden sınavsız geçişle ve Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi’nin yaptığı sınav sonucunda gerçekleşmektedir. İnşaat Teknolojisi eğitimi teknik içeriği dolayısı ile sayısal beceriye ve analitik düşünceye oldukça bağlıdır. Öğrencilerin derslerdeki başarılarını matematik başarıları direkt olarak etkilemektedir. Bu çalışmada, Meslek Yüksekokulumuz İnşaat Teknolojisi öğrencilerinin sayısal derslerinin temelini oluşturacak olan matematik dersindeki kapasiteleri ve başarıları irdelenmiş, durum tespiti yapılıp ilgili önerilerde bulunulmuştur. Son 3 dönem içindeki matematik dersine kayıtlı öğrencilerimiz sınavla ve sınavsız geçişle gelen öğrenci yüzdesine göre değerlendirilmiştir. Bununla beraber, sınavla gelen ve sınavsız geçişle gelen öğrencilerin matematik dersindeki ders tekrarı da incelenmiştir. Sonuç olarak sınavsız geçişle ve sınavla gelen öğrencilerin, sayısal becerilerini temsilen seçilen matematik dersinde, karşılaştırmaları ve analizleri yapılmış olup grafiklerle sunulmuştur.
Keywords: Meslek yüksekokulu, sınavsız geçiş, sayısal beceri | |
| Original Articles Öğretmen Adaylarının Ahlak Kavramına İlişkin Metafor Kullanımları
S. Armağan Köseoğlu pp. 219 - 225 Abstract Bu araştırma, İ.Ü. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 2. Sınıf öğrencilerinin “ahlak” kavramına ilişkin tanımlarını metaforlar aracılığıyla incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. 2014-2015 eğitimöğretim yılı güz yarı yılında Eğitim Psikolojisi dersine devam eden ve daha önce ahlak gelişimi ile ilgili ders almamış olan 32 katılımcı ile yürütülmüştür. Katılımcılardan, ahlak tanımlarını almak için “ahlak…………… benzer, çünkü………….” şeklinde yazılı ifadeyi tamamlamaları istenmiştir. Elde edilen veriler betimsel veri analizi tekniği ile incelenmiştir. 32 katılımcının 43 tane metafor kullandığı görülmüştür. Metaforlar, ahlak kavramına ilişkin 3 kategoride toplanmıştır. Bunlar: davranış olarak ahlak, bilişsel olarak ahlak ve duygu olarak ahlak’tır. Katılımcıların ahlak kavramına ilişkin açıklamaları olumludur. Sonuçların literatürdeki kuramsal açıklamalarla benzerlik gösterdiği görülmüştür.
Keywords: Ahlak, ahlaki gelişim, metafor, öğretmen adayı | |
| Original Articles Beşinci Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Sesil Özdal, Hakan Karatas pp. 226 - 236 Abstract Bu araştırma, 2013-2014 öğretim yılında uygulanmaya başlanan 5. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının etkililiğine yönelik öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, İstanbul’da farklı özel orta okullarda görev yapan 7 matematik öğretmeni ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Veriler, kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin, yeni 5. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programını benimsedikleri, programın başarısına inandıkları, programın hedeflerine ulaşmakta olduğu görüşü ortaya çıkmıştır. Yeni programın öngördüğü özellikle teknoloji tabanlı etkinlikler ve programın başarısı için öğretmenlere eğitimler verilmesi önerisiyle sonlandırılmıştır.
Keywords: Ortaokul, matematik, öğretim programı, program geliştirme | |
| Original Articles Güzel Sanatlar Lisesi Piyano Ders Kitaplarında Türk Piyano Eserlerine Yer Verilme Durumu
Tolga Güler, Ferit Bulut pp. 237 - 245 Abstract Araştırmanın amacı, Güzel Sanatlar Lisesi Piyano 9 – 10 – 11 – 12 Ders Kitaplarının incelenerek, söz konusu kitaplarda Türk piyano eserlerine yer verilme durumunu değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda Güzel Sanatlar Lisesi Piyano Ders Kitapları, Türk piyano müziği bestecilerine yer verilme durumu, Türk piyano eserlerine nicelik bakımından yer verilme durumu, eserlerde eğitsel edisyon ögelerine yer verilme durumu, eserlerde ölçü belirteci çeşitlerine yer verilme durumu, eserlerde makamsal dizilere yer verilme durumu ve eserlerde temel piyano çalma tekniklerine yer verilme durumu bakımından incelenmiştir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, Güzel Sanatlar Lisesi Piyano Ders Kitaplarının, Türk piyano eserlerine nicelik bakımından yer verilme, eserlerde ölçü belirteci çeşitlerine yer verilme, eserlerde makamsal dizilere yer verilme durumunun çeşitlilik bakımından yeterli düzeyde olmadığı, bunun yanında yer verilen eserlerde, temel piyano çalma teknikleri ve eğitsel edisyon ögelerini taşımaları bakımından yeterli olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords: Güzel Sanatlar Lisesi, Piyano Ders Kitapları, Türk Piyano Eserleri | |
| Original Articles Ortaokul 6. Sınıf Müzik Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabına Yönelik Bir Değerlendirme
Damla Bulut pp. 246 - 272 Abstract Araştırmanın amacı, ortaokul 6. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının incelenerek, söz konusu kitabın konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisini değerlendirmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda ortaokul 6. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının ilgili boyutları ayrı ayrı ve birbirleriyle ilişkisi yönünden bir bütün olarak incelenmiştir. Bu incelemeler ışığında söz konusu kılavuz kitabın konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisi ile bu boyutların örtüşme durumu tespit edilmiştir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ortaokul 6. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının, 18 farklı konuyu içerdiği, konu adı-öğrenme alanı, konu adı-kazanım, öğrenme alanı-kazanım, öğrenme alanı-içerik, kazanım-içerik ilişkisinin çoğunlukla düşük bir düzeyde olduğu, bu boyutların tam olarak örtüşmediği, konu adı-içerik ilişkisinin ise çoğunlukla bulunduğu, bu boyutların birbiri ile çoğunlukla örtüştüğü sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords: Ortaokul, 6. Sınıf, Müzik Dersi, Öğretmen Kılavuz Kitabı | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kaynaştırma Eğitimi, Kaynaştırma Öğretmeni ve Kaynaştırma Öğrencilerine İlişkin Metaforik Algıları
Gülşen Altıntaş, Öznur Baykan, Emine Kahraman, S. Uğur Altıntaş pp. 273 - 282 Abstract Bu çalışma 2013‐2014 öğretim yılında 4. sınıf fen bilgisi öğretmenliği programında bulunan 77 öğretmeni adayının katılımıyla Kaynaştırma Eğitimi dersinde kaynaştırma eğitimine, kaynaştırma öğretmenine ve kaynaştırma öğrencisine ilişkin metaforik algıları incelenmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının kavramlara ilişkin bitki metaforları yapmaları istenmiştir. Öğretmen adayları kavramlara ilişkin 51 bitki metaforu geliştirmiştir. Metaforlar, 1) Çiçek 2) Ot 3) Meyve 4) Ağaç olarak dört kategoriye ayrılmıştır. Çalışmada içerik analizi ve Kay‐kare testi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının cinsiyeti, mezun olduğu lise ve öğrenim zamanına (I. Öğretim‐ II. Öğretim) göre veriler değerlendirilmiştir. Genel olarak kategoriler arasında öğretmen adaylarını kaynaştırma eğitimine, kaynaştırma öğretmeni ve kaynaştırma öğrencisine ilişkin farklılıklar olduğu gözlenmiştir. Öğretmen adaylarının cinsiyet ve öğrenim durumunda farklılık gözlenmezken mezun olduğu lise düzeyinde farklılık gözlenmiştir.
Keywords: Metafor, Kaynaştırma Eğitimi, Kaynaştırma Öğrencisi, Kaynaştırma Öğretmeni | |
| Original Articles Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Sınav Türlerinin İkili Karşılaştırma Yöntemi ile Ölçeklenmesi
Esin Tezbaşaran pp. 283 - 288 Abstract Bu çalışmada, 2014-15 eğitim-öğretim güz yarıyılında Ölçme ve Değerlendirme dersi almış olan öğretmen adaylarının görüşleri üzerinden sınav türlerinin ölçeklenmesi amaçlanmıştır. Sınıf Öğretmenliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği programlarında okuyan 161 öğrencinin katılımı ile altı farklı sınav türünün, ikili karşılaştırma yöntemi ile ölçeklemesi yapılmıştır. Bu çalışma öğretmen adaylarının programlarına ve cinsiyetlerine göre sınav türleri ölçeklerinin karşılaştırılması ile elde edilen sonuçları kapsamaktadır. Karşılaştırmalar, sınav türlerinin ölçek değerleri ve uyarıcı sırası üzerinden yapılmış, buna göre programlar ve cinsiyetler arası farklılıklar yorumlanmıştır.
Keywords: Sınav türleri, İkili Karşılaştırma Yöntemi | |
| Original Articles Meslek Yüksekokulu Matematik Müfredatı ile Dgs Soruları Arasındaki Korelasyon
Meryem Aygün, Seda Durukan, İbrahim Aydın, H. Zeki Diril pp. 289 - 292 Abstract Bu çalışmada isteyerek ve ya istemeyerek meslek liselerine oradan direk geçişle ya da ÖSYM (Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi) sonucuyla ön lisans programlarına yerleşen öğrenciler ele alınmıştır. Bu öğrencilerin ön lisans da aldıkları matematik dersi, DGS (Dikey Geçiş Sınavı) ile uyumlu ve yeterli olup olmadığı tartışılmaktadır. Müfredat sayısal yetenek konularını içermekte fakat sayısal mantık dersleri müfredatta olursa ne kadar etkili ya da verimli olur? Öğrencilere anket düzenlenerek fikirleri alınmıştır. 2000-2014 yılları arasında çıkmış sorular incelenmiş konu dağılımı ve matematik ortalamaları belirlenmiştir. Çünkü meslek yüksekokulları teknik eleman yetiştirmenin yanında asıl amacı ülkemizdeki eğitim seviyesini yükseltmek olduğundan ön lisans öğrencilerini lisans programlarına yerleştirme de daha fazla yardımcı olmaktır. Öğrencilere meslek yüksekokullarının üst eğitim kurumuna geçmekte bir ara basamak olduğu bilinci uyandırılmaya çalışılmalıdır. Tartışmalara ve yorumlara yer verilmiştir.
Keywords: Matematik, Dgs, müfredat, ön lisans | |
| Original Articles Georges Seurat ve Sanat Eğitimindeki Yeri: Görsel Algının Doğasıyla Var Olan Mekâna İlişkin Bir İnceleme
Aylin Beyoğlu pp. 293 - 306 Abstract Sanat ve Sanat Eğitimi açısından önem taşıyan Georges Seurat, “Grand Jatte Adasında Bir Pazar Günü Öğleden Sonra” isimli eserinde, nehir kıyısı, kıyıda dönemin modasına uygun giyinmiş hanımefendiler, beyefendiler ve çocuklara yer verdiği bir dış mekân resmetmiştir. Sanatçı eserin konusunu Fransa’da Grand Jatte Adası’ndan almıştır. Sanatçı, zengin bir sınıfın dinlenme günü olan Pazar gününü resmetmiştir. Araştırmada, Sanat Eğitimi, mekân kavramı, sanatçı Georges Seurat, sanatçının “Grand Jatte Adasında Bir Pazar Günü Öğleden Sonra” isimli eseri ve sanatçının eserleri ile içerisinde yer aldığı sanat akımı, akım sanatçılarının eserleri ve dönemin diğer sanat akımları ile ilgili literatür taraması yapılmıştır. Georges Seurat’ nın eserleri, içerisinde bulunduğu dönemin sanatçılarının eserlerinden ve dönemin diğer sanatçılarının eserlerinden konuya uygun örnekler seçilerek incelenmiştir. Bu araştırma betimsel tarama modeli ile desenlenmiştir. Bu araştırma Georges Seurat’ nın, 1984-1986 yılları arasında tamamladığı “Grand Jatte Adasında Bir Pazar Günü Öğleden Sonra” isimli eseri ile sınırlandırılmıştır. Yapılan araştırma doğrultusunda elde edilen verilerle sonuç bölümü oluşturulmuştur.
Keywords: Georges Seurat, görsel algı, sanat, sanat eğitimi | |
| Original Articles Program Değerlendirme Sürecinde Bireysel Farklılıkların Önemi
Çiğdem Candan, Berna Tuncer, Yrd. Doç. Dr. Hakan Karatas pp. 307 - 312 Abstract Program değerlendirme, uygulama sonucunda eğitim programının etkililiği hakkında karar verme sürecidir. Son yıllarda eğitim programı değerlendirme sürecinde öğrenenlerden kaynaklanan bireysel farklılıkların dikkate alınmasının büyük önem taşıdığı vurgulanmakta ve bu süreçte doğru bir sonuç elde etmek için bireysel farklılıkların mutlaka göz önünde bulundurulması gerektiği ifade edilmektedir. Aynı zamanda, bu durumun öğrencilerdeki bireysel farklılıkları ortaya çıkarmada ve başarılı olacakları doğru yönlendirmeler yapılmasında etkin bir rolü olduğu görülmektedir. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme tekniği kullanılarak bireysel farklılıkların program değerlendirme sürecindeki yeri ve öneminin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yapılan çalışmanın sonucunda, sürece yönelik yapılan değerlendirmenin bireysel farklılığı ortaya çıkarmada daha başarılı olduğu belirlenmiştir. Bu yolla program değerlendirme çalışmalarında bireysel farklılıkların etkisinin artırılması sağlanmakta ve bu durum da eğitimde kalite artışını beraberinde getirmektedir.
Keywords: Eğitim programı, program değerlendirme, bireysel farklılıklar, başarı | |
| Original Articles Uzaktan Eğitimde Öğretmen Yetiştirme Uygulamaları: Tarihçe ve Gelişim
Yücel Gelişli pp. 313 - 321 Abstract Bu çalışmada, uzaktan eğitim ile öğretmen yetiştirme uygulamalarının tarihsel süreçteki gelişimi ve bugünkü uygulamalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma betimsel bir çalışma olup veriler ilgili alan yazınından elde edilerek, günümüzdeki öğretmen yetiştirme sistemi içinde uzaktan eğitim uygulamaları değerlendirilmiştir. Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde 1974 yılından itibaren uzaktan eğitimle öğretmen yetiştirme uygulamaları başlamıştır. İlk olarak 1974 yılında Deneme Yüksek Öğretmen Okulu kurulmuş, bu okul kapanınca 1975 yılında kurulan Yaygın Öğretim Kurumu uzaktan eğitimle öğretmen yetiştirme sorumluluğunu ele almıştır. 1981 yılında çıkarılan 2547 sayılı YÖK kanunu ile Anadolu Üniversitesine bağlı Açık Öğretim Fakültesi kurulmuştur. Türkiye’de başlangıçta bu fakülte aracılığı ile uzaktan eğitimle öğretmen yetiştirme uygulaması gerçekleştirilmiştir.
Keywords: Öğretmen Yetiştirme, Uzaktan Eğitim, Uzaktan Eğitimle Öğretmen Yetiştirme | |
| Original Articles Ters-Yüz Edilmiş Sınıflar
Abdulkadir Karadeniz pp. 322 - 326 Abstract Öğrencinin pasif katılımcı olduğu ve öğretmen kontrolünde yürütülen geleneksel sınıf modeli öğrenme yaklaşımlarının, yeni eğitsel teknolojilerin ve öğrenen özelliklerinin ve öğrenme beklentilerinin etkisiyle son zamanlarda değişim göstermektedir. Bu değişim sınıf dışı zamanın da kullanımı yönünde yapılanmaları ortaya çıkarmaktadır. Bu yapılanmalardan biri de ters-yüz edilmiş sınıf modelidir. Ters-yüz edilmiş sınıflarda sınıf içi etkinliklerin öğrencilere sınıf dışında sunulması, geleneksel yapıda sınıf dışında yapılması beklenen ödev ve etkinliklerin de sınıf içerisine getirilmesi olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmada, öğrencilerin merkeze alınarak, aktif katılımlarını öngören günümüz öğrenme-öğretme kuramlarıyla uyumlu bir model olan ters-yüz edilmiş sınıfların yapısına değinmek ve bilinmeyen yönlerini ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır.
Keywords: Uzaktan Eğitim, ters-yüz edilmiş sınıf, karma eğitim | |
| Original Articles İnternette “Uzaktan Öğretim” İçin Arama
Serap Öztürk pp. 327 - 333 Abstract İnternet, bilgi paylaşımı ve bilgiye ulaşmak için sonsuz olanak sağlamaktadır. Bu olanaktan yararlanmanın bir yolu da internet tabanlı uzaktan öğretimdir. Uzaktan öğretim yöntemlerinden yararlanılarak sunulan ücretli ve ücretsiz pek çok özel öğretim ortamı vardır. Türkiye’de ihtiyaç sahibinin, bir öğretim kurumuna bağlı kalmadan sistemli, online bir öğretim ortamına (gerek kişisel gelişim gerek mesleki gelişim için) ulaşması için çok kullanılan arama motorlarında farklı (online eğitim, uzaktan öğretim, uzaktan eğitim gibi) bağlamlarla arama yapılarak önerilen Türkçe online eğitim, uzaktan öğretim ve eğitim sitelerinin sunduğu eğitim paketleri incelenecektir.
Keywords: Online eğitim, online öğretim, uzaktan öğretim, web tabanlı öğretim kuruluşları | |
| Original Articles Aşırı Bilgi Artışının Bilgiye Erişim Sürecindeki Etkileri: İstanbul Üniversitesi Enformatik Bölümü Örneği
Şebnem Özdemir, Sevinç Gülseçen pp. 334 - 344 Abstract Bilgi İletişim teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, insanoğlunun bilgiye erişimini kolaylaştırmıştır. Ancak bu erişim kolaylığıyla birlikte üretilen, paylaşılan ve güncellenen bilgide kontrolsüz ve aşırı bir artış meydana gelmiştir. Aşırı bilgi artışı kavramı, bireyin kapasitesinden çok daha fazla bilgiye maruz kalması ve bilgi yardımcı bir unsurken engelleyici hale dönüşmesini ifade etmektedir. Gerçekten de gün içerisinde alından e-posta, sms sayısının fazlalığı, sosyal ağlardaki hızlı değişkenlik, günlük takip edilen online bilgi kaynaklarındaki sirkülasyon düşünüldüğünde, bireylerin bilişsel, duyusal ve iletişim açısından aşırı bir yüklenme ile karşı karşıya kaldıklarını söylemek mümkündür. Bir sonraki aşamada bireyler, farkında olmaksızın, aşırı yüklendikleri hissine kapılmaktadırlar. Bu durum yorgunluk ve çeşitli sendromlar şeklinde daha sonra kendini göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, bilişim alanında lisansüstü eğitim gören öğrencilerin bilgiye erişim süreçlerinde, aşırı bilgilenmenin etkilerini incelemektir. Elde edilen verilerin analizine dayanılarak, bilgi edinme sürecini olumsuz etkilediği, merak, heyecan gibi öğrenmeyi tetikleyici unsurların azalarak, umutsuzluk, karasızlık ve karamsarlık gibi öğrenme ve araştırma sürecine ket vuran duyguların artmasına neden olduğu anlaşılmıştır.
Keywords: Aşırı Bilgi Artışı, Bilgi İletişim Teknolojileri (BİT), Bilişim, Online Kaynaklar, Arama Motorları | |
| Original Articles Okulöncesi Dönem Çocukları İçin Hazırlanmış “Çocuk Hakları” Temalı Pano Uygulamaları (Pilot Çalışma)
Gamze Bilir Seyhan, Belgin Arslan Cansever pp. 345 - 354 Abstract Bu çalışma, okulöncesi çocukları için hazırlanmış pano tasarımlarının tanıtımını amaçlamaktadır. Tasarımlar, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okulöncesi öğretmen adayları tarafından Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersi kapsamında geliştirilmiştir. 12 tasarımının tanıtıldığı çalışmada tema olarak “çocuk hakları” belirlenmiştir. Öğretmen adayları ile beyin fırtınası ve odak grup görüşmesi yapılmış, odak görüşmesinde Çocuk Haklarına Dair Birleşmiş Milletler Sözleşmesi temel alınmıştır. Öğretmen adayları çalışmak istedikleri çocuk haklarını belirlemiş ve bununla örtüşen panolar planlamaya çalışmışlardır. Çocukların gelişimsel özelliklerinin dikkate alındığı tasarımlarda çocuklar için tehlikeli olabilecek zararlı materyaller kullanılmamıştır. Adaylar, malzemelerin dayanıklı ve taşınabilir olması konusunda yönlendirilmişlerdir. Pano tasarımları, 1 haftası beyin fırtınası ve odak grup görüşmesi, 2 haftası atölye çalışması olarak 3 haftada tamamlanan 12 ders saati sürmüştür. Bu süreçte araştırmacılar öğretmen adaylarına geribildirimler vermişlerdir. Tasarlanan çocuk bilgilendirme panolarının, çocukların zihinsel gelişimlerine katkıda bulunduğu, hayal dünyalarını genişlettiği ve konuya dikkat çekmede yararlı olduğu düşünülmektedir. “Çocuk hakları” üzerine çalışılmasının ise öğretmen adaylarının konuyu içselleştirmelerine katkıda bulunabileceğine inanılmaktadır.
Keywords: Çocuk hakları, okul öncesi, pano | |
| Original Articles 60-68 Aylık Çocuklara İletişim Becerilerinin Kazandırılmasında “İletişim Becerileri Programının” Etkisinin İncelenmesi
Alev Önder, Asude Balaban Dağal, Duygu Şallı pp. 355 - 362 Abstract Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-68 aylık çocukların belli bir program çerçevesinde iletişim becerilerinin geliştirilmesi bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. “İletişim Becerisi Programı” oluşturulurken okul öncesi öğretim modellerinden “grup çalışması” modeli kullanılmıştır. Bu modelde amaç, iletişim becerilerinin gelişimi konusunda çocuklara destek olmaktır. Öğretim tekniklerinden, sohbet, soru-cevap, grup tartışması, zihinde canlandırma, rol oynama, oyun oynama, sanat çalışması gibi teknikler kullanılmıştır. Çok boyutlu olarak kurgulanmış “iletişim becerisi programı” nın bu yaş grubu çocuklar üzerindeki etkisini incelemek bu çalışmanın amacını oluşturmuştur. İstanbul İli’nde devlet ilköğretim okullunda anasınıfına devam eden 60-68 aylık çocuklar araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya toplam 42 çocuk katılmıştır. Çocuklar deney ve kontrol gruplarına tesadüfi olarak atanmışlardır. Deney grubuna “İletişim Becerileri Programı” uygulanmıştır. Kontrol grubu ise Milli Eğitimin standart eğitim programına devam etmiş, iletişim becerileri konusunda da herhangi bir yönlendirme de bulunulmamıştır. Her iki gruba programdan önce “İletişim Becerileri Ölçeği” uygulanarak grupların çalışılacak olan konuda farklı olmadığı saptanmış olup, sontest olarak yine “İletişim Becerileri Ölçeği” uygulanmıştır. Uygulamalar deney grubu lehine sonuç vermiş, izleme testleri de yapılarak “iletişim becerisi programı”nın sürekliliği de test edilmiş ve sonucun olumlu olduğu bulgusu elde edilmiştir.
Keywords: İletişim becerileri, okul öncesi dönem, iletişim becerileri programı, 60-68 aylık çocuklar | |
| Original Articles Bloom’un Yenilenmiş Taksonomisine Göre Sosyal Bilgiler Öğretim Programı Kazanımlarının İncelenmesi
Soner Mehmet Özdemir, Serhat Altıok, Nurcan Baki pp. 363 - 375 Abstract Bloom ve arkadaşları tarafından 1950’li yılların ortalarında geliştirilen bilişsel alanın sınıflandırılması daha sonraki yıllarda, Anderson ve Krathwohl editörlüğünde bir grup tarafından gözden geçirilerek, üzerinde bir takım değişiklikler ve düzenlemeler yapılmış ve yenilenmiş Bloom taksonomisi olarak yayınlanmıştır. Bu çalışmada, 2005-2006 öğretim yılından itibaren uygulanan 4-7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Programındaki bilişsel alanın kapsamına giren kazanımların, gözden geçirilmiş Bloom taksonomisinin bilgi birikimi ve bilişsel süreç boyutlarının hangi basamağına girdiğinin tespiti yapılmıştır. Çalışma nitel araştırma modeline göre tasarlanmış ve veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda sosyal bilgiler programındaki kazanımların çoğunlukla, bilgi birikimi boyutu içinde “kavramsal bilgi” kategorisi kapsamına girdiği, bilişsel süreç boyutu içinde ise “anlama” basamağında yoğunlaştığı (%40) belirlenmiştir. Elde edilen bulgulara dayalı olarak, öğretim programlarında kazanımların öğrencilerin yaşamda karşılaştıkları problemleri çözmelerine, özgün fikirler ve ürünler ortaya koymalarına, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine ve kendi bilişsel süreçlerini fark etme, izleme, denetleme ve düzenlemelerine (üstbiliş) yardımcı olacak biçimde yapılandırılmaları önerilmiştir.
Keywords: Bloom taksonomisi, sosyal bilgiler programı, bilişsel alan, kazanım |