| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Öğrencilerin Sosyal Medyaya İlişkin Tutumlarının Kullanım Alışkanlıkları Bağlamında İncelenmesi
Mustafa Otrar, Ferhat Süleyman Argın pp. 1 - 13 Abstract Bu çalışma ile öğrencilerin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının, sosyal medya ve internet kullanım alışkanlıkları açısından incelenmesi hedeflenmiş ve betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2012-2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Çekmeköy ilçesindeki devlet okullarının 8., 9., 10., 11., ve 12. sınıflarında öğrenim gören ortaokul ve lise öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklemini ise basit tesadüfî, oransız küme örneklem yöntemi ile seçilen, 20 farklı okulda öğrenim gören 735 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Otrar ve Argın (2013) tarafından geliştirilen öğrencilere yönelik “Sosyal Medya Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Toplam 23 madde bulunan ölçek, 4 faktörden (paylaşım ihtiyacı, sosyal yetkinlik, sosyal izolasyon ve öğretmenlerle ilişki) oluşmakta ve faktörler toplam varyansın %52.650’sini açıklamaktadır. İç tutarlık için yapılan analizlerde ölçeğin tümü için Cronbach’s alfa değeri .85 hesaplanmıştır. Standardizasyon çalışmasında madde-toplam ve madde kalan korelasyonları (p<.001), madde, faktör ve toplam puanlar için ayırt edicilik analizleri (p<.001), test-tekrar test korelasyon katsayısı anlamlı bulunmuştur (r=.83, p<.001). Araştırma sonucunda öğrencilerin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının, sosyal medya sitelerine üye olma, sosyal medyayı kullanma süresi, kullanma sıklığı, sosyal medyaya her girdiklerinde harcadıkları ortalama süre ve en fazla kullandıkları sosyal medya sitesi değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonunda bulgular üzerinden araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Sosyal Medya, Öğrenci, Tutum | |
| Original Articles Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
Celal Gülşen, Esra Seryatlı pp. 14 - 25 Abstract Eğitimin en önemli unsurlarından olan öğretmenlerin, meslek öncesinden bu mesleği benimsemeleri, mesleğe ilişkin olumlu tutum sahibi olmaları beklenmektedir. Bu beklentiden yola çıkılarak genel tarama modeliyle yürütülen bu araştırmada, pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adayı öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları, kendi görüşleri doğrultusunda tespit edilerek, uygulayıcılara önerilerde bulunmak amaçlanmıştır. Görüşlerin belirlenmesi amacıyla Çetin (1996) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından yeniden uyarlanan Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı 0,95 olarak tespit edilen, “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Fatih Üniversitesi Eğitim Fakültesinde formasyon eğitimi alan öğrenciler oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşıldığı için ayrıca örneklem alınmamıştır. Araştırmanın bulgularına göre, genel olarak öğrencilerin mesleğe yönelik tutumlarının “oldukça” olumlu olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, kız ve erkek öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin tutumlarının “tam” düzeyde olmaması sonucuna bakılarak, formasyon eğitimi programlarında meslek sevgisine yönelik kazanımların da ders izlencelerine eklenmesi elzem görülerek, gerekli düzenlemelerin yapılması önerilmektedir.
Keywords: Öğretmen, Formasyon Eğitimi, Meslek Algısı, Tutum, Eğitim Fakültesi | |
| Original Articles Fen ve Teknoloji Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitimine İlişkin Metaforik Algıları
Esra Güven pp. 26 - 37 Abstract Bu araştırma fen ve teknoloji öğretmen ve öğretmen adaylarının “çevre eğitimi” kavramı ile ilgili algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, araştırmaya gönüllü olarak katılan 47 fen ve teknoloji öğretmeni ile 2012-2013 öğretim yılında Erciyes Üniversitesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı’nda okuyan 40 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen ve öğretmen adaylarından “Çevre eğitimi ……………….. gibidir, çünkü ……………………………………..” şeklindeki formu doldurmaları istenmiştir. Bu formda yer alan ilk boşlukta “çevre eğitimi” kavramı ile ilgili bir benzetim yapmaları, ikinci boşlukta ise bu benzetmenin nedenini açıklamaları istenmiştir. Araştırmada 9 kişinin formu eksik veya yanlış doldurulduğu için değerlendirilmeye alınmamıştır. Katılımcılardan, öğretmenler çevre eğitimi kavramına ilişkin 34 farklı metafor üretmiş, öğretmen adayları ise 31 farklı metafor üretmiştir. Bu metaforlara bağlı olarak öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının “çevre eğitimi” algıları farklı kategoriler altında toplanmıştır. Kategorilere ilişkin sonuçlar yorumlanmıştır.
Keywords: Metafor, çevre eğitimi, fen ve teknoloji, algı | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmenliği Programında Yer Alan Derslerin Öğretmen Adayları Tarafından Gereklilik ve İşe Vurukluk Düzeylerinin Belirlenmesi
Burcu Anılan, M. Zafer Balbağ pp. 38 - 50 Abstract Bütün eğitim sistemleri gelecek kuşakları yetiştirebilmek için öğretmen yetiştirme sistemine büyük önem vermektedir. Bunun için öğretmenlerin hizmet öncesi eğitimlerinde günün koşullarına uyum sağlayabilmeleri için kendilerine sunulan derslerin gerek sayılarında gerek kredilerinde ve gerekse derslerin içeriklerinde zaman zaman değişiklikler yapılabilmektedir. Türkiye Öğretmen Yetiştirme Sisteminde de buna paralel bir yapının olduğu görülmektedir. Ancak hizmet öncesinde alınan derslerin gerek meslekte işe yarayıp yaramaması gerekse öğretmenlik mesleğinde bu derslerin gerekli olup olmadığı kimi çevrelerce tartışılmaktadır. Bu çalışmada da fen bilgisi öğretmenliği programında verilen derslerin gereklilik ve işe vurukluk düzeylerinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye’deki Eğitim Fakültelerinin Fen Bilgisi Öğretmenliğinde okuyan son sınıf öğrencileri, örneklemi ise Türkiye genelinden seçilen 5 farklı üniversitenin Eğitim Fakültelerinin Fen Bilgisi Öğretmenliğinde okuyan 240 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış anket formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında fen bilgisi öğretmenliği lisans programı dersleri içinde en gerekli görülen ders Özel Öğretim Yöntemleri iken en işe vuruk görülen ders ise Öğretmenlik Uygulamasıdır. Tüm dersler içinde gereksiz ve işe vuruk bulunmayan ders yoktur.
Keywords: Fen bilgisi öğretmeni yetiştirme, fen bilgisi öğretmenliği dersleri, işe vurukluk | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Öğretmenliğini Seçme Nedenleri ve Gelecek Beklentileri
Burcu Anılan, Hüseyin Anılan pp. 51 - 64 Abstract Meslek seçimi insan yaşamı için büyük bir öneme sahiptir. Meslek seçimini belirleyen birçok etmen olmakla birlikte, bireyin kişilik özellikleri, idealleri, hayat görüşü ve değerleri en öne çıkan faktörlerdendir. Ancak bireyin yaptığı işin yetenek ve özelliklerine uygun olması, mesleki doyum ve mesleki başarı açısından son derece önemlidir. Özellikle de insan yetiştirme odaklı bir meslek olan öğretmenlik söz konusu olduğunda bu daha da önemlidir. Bu nedenle, bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini seçme nedenleri ve gelecek beklentileri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu araştırma betimsel tarama türünde bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini Türkiye’deki eğitim fakültelerinin fen bilgisi öğretmenliğinde okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi ve Selçuk Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 218 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan anket formu ile toplanmıştır. Veriler SPSS paket programında çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan aday öğretmenler, öğretmenliğin maddi getirisini yetersiz bulmakta ve fen bilgisi öğretmenliği programını seçerken içsel ve dışsal gerekçelerin etkisinde kalmaktadır.
Keywords: Fen bilgisi öğretmeni, öğretmen adayları, öğretmenlik mesleği | |
| Original Articles Enderun Mektebi ve Demokratik Eğitim Modeli Perspektifinden Mesleki Eğitim: Teorik Bir Çözümleme
İbrahim Serkan Ödemiş pp. 65 - 75 Abstract Mesleki eğitim bireyin mesleğini icra ederken ve kendisini mesleğinde geliştirebilmesi için ihtiyaç duyacağı bilgi, beceri ve yeterlilikleri kazandırma süreci olarak tanımlanmaktadır. Mesleki eğitim veren okulların en önemli fonksiyonu bireyleri hem teorik hem de uygulamalı bilgi ile donatmaktır. Osmanlı İmparatorluğu eğitim sisteminde Saray Okulu olarak da bilinen Enderun Mektebi, askerlikten diplomasiye, güzel sanatlardan spora kadar her türlü eğitim-öğretimin üst düzeyde öğrenci merkezli ve uygulamalı olarak yapıldığı bir eğitim kurumudur. Osmanlı Devleti’nde mülkî, idarî, diplomatik ve diğer önemli kadronun yetiştirildiği bu okul dünyanın ilk “kamu yönetimi okulu” olarak da nitelendirilebilir. John Dewey’in demokratik eğitim modeli ise pragmatizmi temel alan öğrenci merkezli bir eğitim felsefesidir. İlerlemeci ve yeniden kurmacı eğitim felsefesine dayanan demokratik eğitim modeli yöntem ve içerik olarak yapılandırmacılık ile iç içedir. Bu çalışmada, mesleki eğitim kavramı Enderun Mektebi ve demokratik eğitim modeli çerçevesinde tartışılarak açıklanmaya çalışılmıştır.
Keywords: Enderun mektebi, demokratik eğitim modeli, mesleki eğitim | |
| Original Articles Matematik Öğretmeni Adaylarının “Örnek, Alıştırma, Problem” Oluşturma Çalışmalarının İncelenmesi
Kürşat Yenilmez, Emre Ev Çimen pp. 76 - 84 Abstract "Örnek, alıştırma ve problem" matematik öğretiminde sıklıkla kullanılan ve bazen birbirleri ile karıştırılıp, birbirlerinin yerlerine kullanılan üç kavramdır. “Örnek” kavrama uygun olan/olmayan temsillerin verilmesi, paylaşılması anlamına gelirken, “alıştırma” öğrencilerde matematik becerileri geliştirmek için kullanılan basit özellikler ve matematiksel işlemler içeren standart(rutin) uygulamalar olarak tanımlanmaktadır. Problem ise, her iki kavramın ötesinde, zor veya sonucu belirsiz bir soru olup, çözümü düşünme, araştırma ve çaba gerektirmektedir. Öğretmen adaylarının kazanıma uygun örnek, alıştırma ve problem yazma/oluşturması, onların her üç kavramın anlamının ve öneminin farkına varmaları ve meslek yaşamlarında bu kavramları yerinde, amacına uygun ve doğru kullanmaları açısından önemli görülmektedir. Bu düşünceden hareketle, nitel araştırma deseninde, doküman inceleme yöntemi ile yapılan bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının(n=41) öğretim programından(6. sınıf düzeyinde) kazanım belirleyerek kazanıma uygun örnek, alıştırma ve problem cümlesi yazmaları istenmiştir. Düzey ve kazanım göz önünde bulundurularak, oluşturulan ifadelerin örnek, alıştırma, problem özelliği taşıyıp/taşımadıkları incelenmiş ve elde edilen bulgular, seçilen örnekler, karşılaşılan zorluklar eşliğinde sunulmuştur.
Keywords: Matematik eğitimi, örnek, alıştırma, problem, problem kurma | |
| Original Articles Çankaya Üniversitesi Hazırlık Sınıfı İngilizce Öğretim Programının Değerlendirilmesi
Bülent İnal, Erdem Aksoy pp. 85 - 98 Abstract Bu çalışmanın amacı Çankaya Üniversitesi Hazırlık Sınıfı İngilizce Öğretim Programını Bloom’un programın öğelerine dayalı değerlendirme modeli çerçevesinde değerlendirmektir. Araştırmadan elde edilecek verilerin Çankaya Üniversitesi Hazırlık Sınıfı İngilizce Öğretim Programının geliştirilmesi, diğer üniversitelerin hazırlık programlarına örnek olması ve bu konuda yapılacak olan çalışmalara kaynak olması açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Veri toplama aracı olarak fakülte 1. sınıf öğrencilerine yönelik likert tipi ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ve hazırlık sınıfı okutmanlarına yönelik açık uçlu sorulardan oluşan bir anket olmak üzere iki ayrı anket uygulanmıştır. Öğrenci anketlerinden elde edilen nicel veriler yüzde ve frekanslar yoluyla, nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Okutman anketlerinden elde edilen nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara dayalı olarak İngilizce öğretim programındaki aksaklıkları gidermeye yönelik öneriler sunulmuştur.
Keywords: Programın Öğelerine Dayalı Değerlendirme, Çankaya Üniversitesi Hazırlık Sınıfı İngilizce Öğretim Programı, Program Geliştirme | |
| Original Articles Yabancılara Türkçe Öğretimi İçin Geliştirilen Müzikal Beyin Eğitmeni: Earworm(S)
Ayşe Becel pp. 99 - 107 Abstract Bilişim çağı olarak adlandırılan bu dönemde öğrenme, okul sınırlarını aşmış, bireysel öğrenme deneyimleri önem kazanmıştır. Mobil cihazlar yoluyla öğrenen kontrolünü destekleyen, yaşam boyu öğrenme amacına hizmet edecek uygulamalar geliştirilmiştir. Bu çalışmada, yabancılara Türkçe öğretimi amacıyla geliştirilerek iOS işletim sistemi üzerinden Musical Brain Trainer ifadesiyle kullanıma sunulan Earworms Rapid Turkish adlı uygulama incelenmiştir. Uygulamanın, müzikal altyapısıyla hedef dile ait sözcük ve kalıpları uzun süreli belleğe işleme vaadi onu diğer uygulamalardan farklı kılmaktadır. Konuşma kılavuzu formunda hazırlanmış olan uygulama, zaman/mekân sınırlaması olmaksızın müziğin ritmiyle kalıcı öğrenme sağlayacağı iddiasına sahiptir. Uygulamanın, müzik ve diyaloglarla örülü öğrenme yaşantısı sunduğu için disleksik ve görme engelli öğrenenlere uygun olduğu vurgulanmaktadır. Çalışmada, earworm sözcüğünün kullanılış amacı ve uygulamanın temel bileşenleri irdelenmiş, uygulamanın bellek ve öğrenme bağlamında hangi ögelerden yararlandığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Avrupa Konseyi Yabancı Diller İçin Ortak Başvuru Metni’ne uygun olarak hazırlandığı belirtilen uygulama bu bağlamda ve yabancı dil öğretim yöntem ve ilkeleri açısından incelenmiştir.
Keywords: Yabancı dil öğretimi, Türkçe, mobil uygulama, earworm | |
| Original Articles İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Öz-Düzenleyici Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir İnceleme
Fatma Erdoğan, Sare Şengül pp. 108 - 118 Abstract Öğrencilerin kendi öğrenme etkinliklerini düzenleme gereksinimi öz-düzenleme kavramını ön plana çıkarmıştır. Bu bağlamda yapılan araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik öz-düzenleme ve üstbilişsel becerilerinin, sınıf düzeyi ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma kapsamında olan “İlişkisel Tarama” modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili Avrupa Yakasında bulunan bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırma örneklemini 6,7 ve 8. sınıflarda okuyan toplamda 325 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Pintrich, Smith, Garcia ve McKeachie (1993) tarafından geliştirilen “Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği(MSLQ)” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde karşılaştırmalar, t testi ve ANOVA ile ortaya konulmuştur. Elde edilen bulgulara dayalı olarak, öğrencilerin sınıf düzeyine göre öz-düzenleme ve üstbilişsel becerileri arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur. Ayrıca, öğrencilerin cinsiyetlerine göre öz-düzenleme ve üstbilişsel becerilerinde kızların lehine anlamlı bir fark oluştuğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen bulgular ışığında hem öğretmenler hem de yeni araştırma yapacak araştırmacılar için çeşitli çıkarımlar yapılarak önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Matematik eğitimi, öz-düzenleyici öğrenme, üstbiliş, ilköğretim | |
| Original Articles Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Öğrencileri İçin Bir Kişisel Öğrenme Ortamı Çerçevesi
Mehmet Emin Mutlu pp. 119 - 134 Abstract Kişisel öğrenme ortamları yaşam boyu öğrenenlerin öğrenme hedeflerine erişmeleri amacıyla kendileri tarafından tasarlanan, geliştirilen ve yönetilen ve ağırlıklı olarak Web 2.0 teknolojilerine dayalı olan ortamlardır. Sürekli beta sürümü durumunda olan bu ortamlar teknolojik araçların çeşitlenmesine ve öğrenenlerin teknolojik becerilerinin artmasına paralel olarak gelişirler. Kurumların sadece belirli bir dönem hizmet veren öğrenme yönetim sistemleri ve sanal öğrenme ortamlarından farklı olarak bireyin yaşam boyu öğrenme süreci boyunca yaşadığı öğrenme deneyimlerine ait içerik ve iletişimin büyük bir bölümünü barındırırlar. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi kurulduğu 1982 yılından günümüze ülkemizdeki en fazla öğrenciye sahip uzaktan eğitim kurumudur. Açıköğretim Sistemi öğrencilerinin Anadolu Üniversitesinin onlara öğrencilik süresi boyunca sağladığı e-öğrenme hizmetleriyle yetinmemeleri, kendilerine ait kişisel öğrenme ortamlarını oluşturmaları ve kullanmaları yaşam boyu öğrenme süreçleri için önem kazanmaktadır. Bu çalışmada Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi öğrencilerinin kendi kişisel öğrenme ortamlarını oluşturmaları için literatürden ve Açıköğretim Sistemine ait öğrenme kaynaklarından yararlanarak uygulanabilir ve sürdürülebilir bir çerçeve önerisinde bulunulmuştur.
Keywords: Kişisel öğrenme ortamları, açık ve uzaktan öğrenme, yaşam boyu öğrenme, kişisel öğrenme yönetimi | |
| Original Articles Öğrencilerin Zorbalık Eğilimleri ile Sosyal Medya Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Mustafa Otrar, Ali Ökte pp. 135 - 144 Abstract Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin zorbalık davranış eğilimleri ile sosyal medya sitelerine ilişkin tutumlarının incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ili Sancaktepe ilçesindeki ortaokullarda eğitim gören 91 kız ve 94 erkek, toplam 185 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin zorbalık davranış eğilimlerini ölçmek için “Zorba Davranış Eğilimleri Ölçeği” (Satan, 2006), sosyal medya sitelerine yönelik tutumlarını ölçmek için de “Sosyal Medya Tutum Ölçeği” (Otrar ve Argın, 2013) kullanılmıştır. Zorba Davranış Eğilimi Ölçeği’nin dört alt boyutu bulunmaktadır. Bu alt boyutlar, Fiziksel Zorbalık, Sözel Zorbalık, Eğlence Amaçlı Zorbalık ve Duygu Zorbalığı’dır. Sosyal Medya Tutum Ölçeği’nin dört alt boyutu bulunmaktadır. Bu alt boyutlar, Paylaşım İhtiyacı, Sosyal Yetkinlik, Sosyal İzolasyon ve Öğretmenlerle İlişki’dir. Araştırma sonunda fiziksel zorbalık, sözel zorbalık, eğlence amaçlı zorbalık puanları ile sosyal medyaya yönelik tutum ölçeği alt boyut puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>.05). Öte yandan duygusal zorbalık alt boyutu ile sosyal medyaya yönelik tutum ölçeği paylaşım ihtiyacı alt boyutu arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (r=,-227, p<.01). Araştırmada ölçek puanları bazı demografik değişkenlerle de analize alınmış, bulgulara bağlı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Zorbalık, Sosyal Medya, Ortaokul | |
| Original Articles “İstanbul Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti”Nde Yer Alan Okuma Metinlerinin Tür Özellikleri ve Özgünlük Bakımından İncelenmesi
Duygu Ak Başoğul pp. 145 - 153 Abstract Avrupa Ortak Dil Çerçevesi’nde, yabancı dil öğretiminde metinlerin önemine ve öğretim sırasındaki etkililiğine dikkat çekilmekte ve dil öğrencilerinin iletişimsel dil becerisi (alımlama, üretme, etkileşim ya da aracılık) kazanabilmesi amacıyla çokça metinle ve özellikle farklı türlerdeki metinlerle karşılaşması beklenmektedir. Dil öğrencisinin metinlerle çokça karşılaştığı ders araçlarından birisi de ders kitabıdır. Bu bağlamda araştırmada İstanbul Yabancılara Türkçe Öğretim Seti’nin ders kitaplarında yer alan okuma metinlerinin tür özellikleri ve özgünlük durumları bakımından incelenmesi ve yukarıda belirtilen Avrupa Ortak Dil Çerçevesi’ndeki metinsel ölçütlere uygunluğunu saptamak amaçlanmıştır.
Keywords: Avrupa Ortak Dil Çerçevesi, İstanbul Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti, okuma metinleri, metin türü, özgünlük | |
| Original Articles Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Günümüzdeki Durumu
Ela Akgün Özbek pp. 154 - 165 Abstract Yaklaşık 150 yıllık bir tarihi olan uzaktan öğretim bu uzun geçmişinde belki de günümüzde olduğu kadar hiç tartışılmamıştır. Bunun nedenlerinden biri de uzaktan eğitimin pek çok eğitimci ve kurum tarafından bir eğitim türü ve alanı olarak uzun süre yok sayılmasıdır. Ancak değişen ekonomik, sosyolojik ve teknolojik koşullar uzaktan eğitimi eğitim tartışmalarının neredeyse merkezine çekmiş, açık ve uzaktan öğrenme dünyada eğitim paradigmasını etkileyen bir konu haline getirmiştir. Bu çalışmada dünyada ve Türkiye’de açık ve uzaktan eğitimin günümüzdeki durumu, açık ve uzaktan öğrenmeye artan ilginin demografik, ekonomik, sosyolojik ve teknolojik nedenleri, yaşanan gelişmeler ve yükselen eğilimler ele alınacak, yükselen eğilimlere bağlı olarak ortaya çıkan yeni sorunlara ve bu sorunların nedenlerine kısaca değinilecektir.
Keywords: Açık ve uzaktan öğrenme, eğilimler, sorunlar | |
| Original Articles Maddenin Tanecikli Yapısı ile İlgili Alternatif Kavramaların Tespitinde Farklı Veri Toplama Araçlarının Birlikte Kullanımı
Osman Kenan, Haluk Özmen pp. 166 - 180 Abstract Bu çalışmanın amacı, farklı veri toplama araçları kullanarak öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı ile ilgili anlamalarının ve alternatif kavramaların belirlenmesidir. Çalışma, 82 adet 6. sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir test ile çizim ve mülakatlar kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen testin birinci bölümü çoktan seçmeli sekiz adet sorudan, ikinci bölümü iki aşamalı çoktan seçmeli beş adet sorudan ve üçüncü bölümü ise kısa cevaplı 8 adet sorudan oluşmaktadır. Test öğrencilere konunun öğretimi tamamlandıktan sonra uygulanmış ve on iki öğrenci ile bireysel mülakatlar yapılmış ve onlara tanecikli modeli gösteren çizimler yaptırılmıştır. Sonuçlar öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı ile ilgili anlamalarının düşük olduğu ve birçok alternatif kavramaya sahip olduklarını göstermektedir. Ayrıca farklı veri toplama araçlarının kullanılmasının öğrencilerin farklı alternatif kavramalarının detaylı olarak ortaya çıkarılmasında etkili olduğu ortaya konulmuştur.
Keywords: Maddenin tanecikli yapısı, alternatif kavrama, farklı veri toplama araçları | |
| Original Articles Dil Öğretiminde Onlıne Değerlendirme: Türkçe E-Sertifika Programı Örneği
Buket Kip Kayabaş pp. 181 - 188 Abstract Dil öğretiminde kazandırılmaya çalışılan dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel becerinin online değerlendirilmesi, farklı bir ölçme-değerlendirme sisteminin tasarımını gerekli kılmaktadır. Bu ihtiyacın uygulamaya dönüştürüldüğü en güncel çalışmalardan biri Anadolu Üniversitesi Türkçe Sertifika Programıdır. Farklı ekiplerin işbirliğiyle hazırlanan Türkçe Sertifika Programında bu ihtiyaçtan hareketle çoklu değerlendirme sistemi geliştirilmiştir. Değerlendirme sürecinde öğrenenlerin online sınav, online sözlü sınav, ödev etkinliklerinden aldıkları puanlar ile danışmanlık etkinliklerine katılım durumlarına göre başarı puanı belirlenmesi şeklinde bir süreç izlenmektedir. Bu çalışmada Türkçe Sertifika Programı kapsamında online sınavların organizasyonu ve uygulanması sürecinde yaşanan deneyimlerden bahsedilerek karşılaşılan sorunlar ile öneriler paylaşılmıştır.
Keywords: Açık ve uzaktan öğrenme, online sınav, online dil öğretimi, e-sertifika programları | |
| Original Articles İlköğretim Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilginin Doğası Hakkındaki Görüşleri
Ahmet Taşdere, Mine Kır, Nevzat Yiğit pp. 189 - 200 Abstract Bu çalışmanın amacı ilköğretim bölümüne bağlı farklı branşlardaki öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkındaki görüşlerini incelemektir. Tarama modelli bu araştırmada Taşar (2006) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Araştırma ilköğretim bölümüne bağlı 1017 son sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının diğer branş öğretmen adaylarına göre bilimsel bilginin doğası hakkında daha olumlu görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca bilimsel bilgiyi oluşturan alt boyutlar (Ahlaki, yaratıcılık, gelişimsel, sadelik, test edilebilme, birleştirme) hakkında öğretmen adaylarının görüşlerinde farklılıklar tespit edilmiştir. Bu bulgular, genelde bilimsel bilginin doğası özelde ise alt boyutlar bağlamında tartışılarak bazı önerilere yer verilmiştir.
Keywords: Bilimsel Bilginin Doğası, İlköğretim Öğretmen Adayları | |
| Original Articles Biyoloji Öğretmen Adaylarının Mikroskop Kısımları ve Kullanımı Hakkındaki Görüşleri
Gülcan Çetin, Özge Bayboz, Özge Harman pp. 201 - 208 Abstract Bu araştırma, Genel Biyoloji Laboratuvar I dersini alan biyoloji öğretmen adaylarının mikroskop kısımları ve kullanımı hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubu, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Biyoloji Öğretmenliği 4. sınıfta öğrenim gören 8 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler, 3 açık uçlu sorudan oluşan Mikroskop Kısımları ve Kullanımına İlişkin Anket ile toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, biyoloji öğretmen adaylarının en iyi bildikleri mikroskop parçalarının mikroskop tablası, kaba ayar düğmesi, oküler, objektif ve ışık kaynağı olduğu, en az bildikleri mikroskop parçalarının revolver, diyafram, ince ayar düğmesi ve şaryo kolu olduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Mikroskop, laboratuvar, anket, biyoloji öğretmen adayı | |
| Original Articles Tabletler ve Etkileşimli Tahtalar İçin 3 Boyutlu Geometri Etkinlikleri Geliştirme Süreci
Alper Burmabıyık, Ayşen Karamete pp. 209 - 222 Abstract Bu çalışmada, matematik derslerinde yardımcı materyal olarak kullanılmak üzere, 3 boyutlu geometrik cisimlerin hacim, toplam yüzey alanları, kenar, köşegen uzunlukları gibi özellikler ile ilgili etkinlikler içeren, hem tabletlerle hem de etkileşimli tahtalarla uyumlu bir uygulama geliştirilmiştir. Uygulama, öğretim tasarımı modellerinden ADDIE Öğretim Tasarım Modeli temel alınarak Flash Builder programı aracılığıyla Adobe AIR uygulaması olarak geliştirilmiştir. Analiz basamağında, hedef kitle, konu ve konunun öğretimi için kazanımlar belirlenmiştir. Literatür incelenerek konu ile ilgili kavram yanılgıları ve öğrencilerin en sık yaptıkları hatalar belirlenmiş, bu hataları gidermeye yönelik etkinlikler planlanmıştır. Matematik öğretmenlerinin ve matematik alan eğitimi uzmanlarının geribildirimleriyle tasarım gerçekleştirilmiş ve öğretmenler ile öğrencilerin uygulamayı kullanmaları sağlanmıştır. Karşılaşılan hataların düzeltilmesiyle uygulamaya son hali verilmiştir. FATİH Projesi göz önüne alındığında mobil cihazlar için geliştirilen uygulama, teknolojinin özellikle matematik eğitimine entegrasyonunu sağlaması bakımından önemlidir. Ayrıca uygulamanın hem tabletlerde hem de etkileşimli tahtalarda kullanılabilecektir.
Keywords: Mobil Öğrenme, 3 Boyutlu Geometrik Cisimler, Etkileşimli Tahta | |
| Original Articles Fen ve Teknoloji Dersi ‘İşık’ Ünitesine Yönelik Rehber Materyal Geliştirme Çalışması
Fatma Şaşmaz Ören, Şule Erdem pp. 223 - 233 Abstract Fen ve Teknoloji dersi genellikle soyut kavramlar içermesi, öğrencilerin var olan bilgilerini günlük yaşamla kolayca ilişkilendirememeleri ve bilimsel sorgulamayı tam olarak gerçekleştirememeleri gibi nedenlerle olumsuz tutum geliştirilebilen bir disiplindir. Bu bağlamda Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerin bilgi kazanımlarının yanı sıra derse olan ilgi ve motivasyonlarını artırmak için alternatif yöntem ve teknikler kullanılmaktadır. Bu yöntem ve tekniklerden biri de kavram karikatürleridir. Kavram karikatürleri günlük yaşamla ilişkilendirilmiş bilimsel bilgiye dayalı bir konu ya da durum üzerine düşüncelerini ifade eden karikatürize edilmiş kişilerin konuşturulduğu etkili görsel araçlardır. Bu karakterlerden yalnızca biri konuyla ilgili doğru bilgiyi söylerken, diğerleri kavram yanılgılarını ifade etmektedirler. Öğrencilerin kavram yanılgılarını belirleme-giderme, sınıf içi tartışma ortamı oluşturma, öğrencileri değerlendirme, öğrenme becerilerini artırma ve konuyu günlük yaşamla ilişkilendirme gibi farklı amaçlarla kullanılabilen kavram karikatürleri ile hazırlanan materyallerin Fen ve Teknoloji dersinde kullanılması görsel ve eğlenceli bir öğrenme ortamı oluşturmaktadır. Bu bağlamda çalışmada, ilköğretim 7. sınıf düzeyinde ‘Işık’ ünitesine yönelik kavram karikatürleriyle zenginleştirilmiş bir rehber materyal geliştirilmesi amaçlanmıştır. Materyalin kavram karikatürleri konusuyla ilgilenen araştırmacılara ve öğretmenlere yararlı olacağı düşünülmektedir.
Keywords: Fen ve Teknoloji, kavram karikatürleri, ‘Işık’ ünitesi | |
| Original Articles Güzel Sanatlar Lisesi Öğrencilerinin Keman Dersine Yönelik Tutumları
Soner Okan pp. 234 - 243 Abstract Çalgı eğitimi müzik eğitiminin en önemli boyutlarından biridir. Keman eğitimi de çalgı eğitiminin dikkat, sabır, plan ve program gerektiren, teknik açıdan uzun, karmaşık bir süreci kapsayan dalıdır. Örgün bir eğitim kurumu olan Güzel Sanatlar Liseleri’nde, 14-18 yaş aralığındaki öğrencilere keman eğitimi de verilmektedir. Bu eğitimin başarıya ulaşabilmesinde öğrencinin derse karşı tutumu önem kazanmaktadır. Araştırma, 2013-2014 eğitimöğretim yılında Diyarbakır Güzel Sanatlar Lisesi’nde (GSL) keman öğrenimi görmekte olan 36 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenci tutumlarının saptanması ve değerlendirilmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Ortaöğretim Genel Müdürlüğü (2006) tarafından hazırlanan “Keman Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler “SPSS for Windows 21.0” programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular %95 güven aralığında, %5 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgularda öğrencilerin keman dersine yönelik tutum düzeylerinin yüksek (3,714± 0,528) olduğu saptanmıştır.
Keywords: Keman Eğitimi, Tutum, Güzel Sanatlar Lisesi | |
| Original Articles Flüt Ekollerinin Müzik Eğitimi Anabilim Dallarındaki Yeri ve Önemi
Hazan Kurtaslan pp. 244 - 252 Abstract Sanatın bir dalı olan müzikte pek çok enstrüman ve müzik türü için ekoller bulunmaktadır. Bir batı enstrümanı olan flüt de farklı ekollere ve temsilcilere sahiptir. Flüt ekolünün ileri gelen temsilcileri, batı enstrümanı olması dolayısıyla yine batılı ülkeler ve sanatçılardır. Flüt ekollerini birbirinden ayıran özellikler arasında, farklı flüt mekanizmaları, dudak şekilleri, vibratonun kullanılış biçimleri ve artikülasyon kullanımı sayılabilir. Flütün mekanizmasına ve flütü çalış stiline bağlı olarak değişiklik gösteren flüt ekollerinin Türkiye’deki Müzik Eğitimi Anabilim Dalları’nda yerini tespit etmek bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırma betimsel olup durum tespiti yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Müzik Eğitimi Anabilim Dalları’nda okuyan IV. sınıf öğrencileri, örneklem grubunu ise IV. sınıf flüt öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzdelik değerler alınmıştır. Araştırma sonunda, flüt eğitimi alan IV. sınıf öğrencilerinin çoğunun flütteki ekolleri ve hangi ekole göre flüt eğitimi aldıklarını bilmedikleri sonucu ortaya çıkmıştır.
Keywords: Müzik, flüt, ekol, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı | |
| Original Articles Uzaktan Eğitim Programlarının Yapılandırılması İçin Bir Yaklaşım: Sosyal Ağ Sentezi
E. Pınar Uça Güneş, Gülsün Eby pp. 253 - 262 Abstract Bilgi iletişim teknolojilerinde yaşanan gelişmeler, hem Uzaktan Eğitimi daha tercih edilir hale getirmiş hem de öğrenme-öğretme ve iletişim süreçlerinin farklılaşmasına neden olmuştur. Bu bağlamda, bu süreçlerin yapılanma şekillerinden biri de sosyal ağ olarak ele alınabilir. Sosyal ağların daha çok kaynağa erişim sağlama, iletişim ve etkileşimin kalitesini artırma potansiyelinden yararlanılarak Uzaktan Eğitim programları yapılandırılabilir. Bu amaçla, Sosyal Ağ Kuramı temel alınarak sentez işlemi işe koşulabilir. Sosyal Ağ Sentezi olarak adlandırılan bu yaklaşımın, ilgili birey, kurum, kaynak ve araçlar arasında optimum ilişkilerin kurulmasına olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada, ‘belli bir amaç doğrultusunda geliştirilecek bir sosyal ağda yer alması gereken aktörlerin ve bunlar arasındaki ilişkilerin ortaya konması’ olarak özetlenebilecek bu yaklaşım tanıtılmış, Uzaktan Eğitim programlarının yapılandırılmasında kullanılabilecek örnek bir çerçeve sunulmuştur.
Keywords: Uzaktan Eğitim Programları, Sosyal Ağ Kuramı, Sosyal Ağ Sentezi | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerinin Kopya Çekme Davranışlarının Öğrenci Görüşlerine Göre İncelenmesi
Coşkun Küçüktepe, Seval Eminoğlu Küçüktepe pp. 263 - 270 Abstract Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin sınav sırasında kopya çekme durumları öğrenci görüşlerine dayalı olarak ortaya koymaktır. Araştırma tarama modelinde olup 2013-2014 eğitim öğretim yılında Marmara Üniversitesi’nin farklı bölümlerinde öğrenim gören 52 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri öğrencilerin görüşlerini derinlemesine ortaya çıkarılması amacıyla nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Görüşmeler ses kayıt cihazıyla kaydedilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucun da sınav türünün öğrencilerin kopya çekme düzeylerini etkilediği, çoğunlukla çoktan seçmeli sınavlarda ve ezbere dayalı sınavlarda daha kolay kopya çektikleri, sınavda gözetmen davranışlarının öğrencilerin kopya çekme oranlarını etkilediği, dini açıdan kendilerini tanımlama durumlarının kopya çekme düzeylerini etkilemediği, kopya aldıktan sonra rahatsızlık duyarken kopya verdikten sonra rahatsızlık duymadıkları saptanmıştır.
Keywords: Üniversite öğrencisi, kopya çekme, öğrenci görüşleri | |
| Original Articles Fen ve Teknoloji Dersi ‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ Ünitesi Kavramları Üzerine Öğrencilerin Geliştirdikleri Metaforlar
Gülşen Altıntaş, Emine Kahraman, Eda Ülger, S. Uğur Altıntaş pp. 271 - 282 Abstract Bu araştırmada, Fen ve Teknoloji Dersi 6. sınıf ilköğretim öğrencilerinin ‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ ünitesinin kavramlarına ilişkin geliştirdikleri metaforlar incelenmiştir. Çalışma grubunu 2011-2012 öğretim yılı Mustafa- Zehra-Saliha Kul İlkokulu 6.sınıf öğrencisi olan 28 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere öğretim süreci içerisinde metafor yapmaları öğretilmiştir. Öğrencilerden ünitenin öğretimine başlamadan önce kavramlarla hayvan metaforu yapmaları istenmiş. Aynı kavramlar ünitenin öğretimi sonrasında ve ünitenin öğretim süreci bitmesinden üç hafta sonra tekrar hayvan metaforu yapmaları istenmiş ve sorular tekrar uygulanmıştır.Öğrenciler ‘Atom ...….. gibidir, çünkü .......’ gibi cümlelerle 14 kavramı tamamlamaları istemiştir. Metaforlar hayvanların sınıflandırılmasına göre, 1) Omurgasız hayvanlar, 2) Omurgalı hayvanlar, 3) Prokaryot canlılar kategorileri altında sınıflandırılmış ve beslenme şekillerine göre canlılar, 1) Otçul hayvanlar, 2) Etçil hayvanlar, 3) Hem otçul hem etçil hayvanlar temaları halinde gruplara ayrılarak incelenmiştir. Araştırmada içerik analizi tekniği kullanılmış, ele alınan veriler sayısallaştırılarak nicel yöntemle analiz edilmiştir. Öğrencilerin kavramlara ilişkin oluşturdukları metaforlar öğrencilerin cinsiyeti dikkate alınarak analiz edilip yorumlanmıştır.
Keywords: Metafor, Fen ve Teknoloji, kavram | |
| Original Articles Teknik ve Endüstri Meslek Liselerinde Sınıf İçi Çatışma Yaşama Nedenleri (Tuzla İlçesi Örneği)
Şenay Nartgün, Özge Nur Atik pp. 283 - 294 Abstract Bu araştırma, Teknik ve Endüstri Meslek Liseleri öğrencilerinin sınıf içi çatışma yaşama nedenlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışma tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul’un Tuzla ilçesindeki dört teknik ve endüstri meslek lisesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma evreni 3593 öğrenciden oluşmakta olup basit tesadüfî ve küme örneklemi seçim teknikleri kullanarak 300 öğrenci uygulamaya dâhil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Argon (2009) tarafından geliştirilen “Sınıf İçi Çatışma Nedenleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyet değişkeninin sınıf içi çatışma nedenlerine etkisi bulunamamıştır. Sınıf düzeyinde bir karşılaştırma yapıldığında sınıf düzeyleri arasında farklılıklar tespit edilmiştir. Bunun sebebi de farklı sınıf düzeylerindeki öğrencilerin bilişsel özelliklerinin, kişisel özelliklerinin ve farkındalık düzeylerinin farklı olmasından kaynaklandığı düşünülmektedir. Anne babası ayrı olan öğrencilerle anne babası birlikte olan öğrenciler karşılaştırıldığında ise öğretmenin öğrenciye değer vermesi boyutunda farklılık tespit edilmiştir. Bu farklılık ise anne babası ayrı olan öğrencilerin değer verme ile ilgili yargılarının önemini yitirmesinden kaynaklandığı düşünülmektedir.
Keywords: Çatışma, Sınıf, Öğrenci | |
| Original Articles Türkiye’de Uzaktan Eğitim Merkezi Kuruluşu ve Organizasyonu: Namık Kemal Üniversitesi Örneği
Mehmet Fatih Barış, Ersoy Mevsim pp. 295 - 303 Abstract Uzaktan eğitim dünyada olduğu gibi Türkiye’de de yaygınlaşmakta, buna bağlı olarak da yükseköğretim kurumları, bünyelerinde uzaktan eğitim faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere uzaktan eğitim merkezleri kurmaktadırlar. Özellikle devlet üniversitelerinde bu tür bir merkez kurmanın hem resmi prosedürleri hem de alt yapı oluşturma süreci titiz ve yorucu bir çalışma gerektirmektedir. Bu çalışmanın amacı bir uzaktan eğitim merkezinin kuruluşunu, resmi prosedür, organizasyon ve personel durumu ile teknik, donanım ve yazılım altyapıları gibi birçok açıdan incelemektir. Bu konuyla ilgili yapılan çalışmalar incelenmiş, araştırmacıların da tecrübe ettiği kurulum süreci irdelenerek gelecekte uzaktan eğitim merkezi kurmak isteyenlere rehberlik edecek bir çalışma ortaya konmuştur. Bu yönüyle çalışmanın, teorik ve pratik açıdan birçok soruya yanıt vereceği düşünülmektedir.
Keywords: Uzaktan eğitim merkezi, UZEM, araştırma ve uygulama merkezi kurulumu, uzaktan eğitim programı | |
| Original Articles Temel Robotik Uygulamalar ve Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimindeki Yeri
Sertaç Karsan Erbaş pp. 304 - 312 Abstract Robotik uygulamalar, robotlarla ilgili çalışma ve tekniklerin tümü olarak tanımlanabilir. Mühendislik alanının bir kavramı olduğu düşünülse de, son dönemde yapılan çalışmalar bu kavramın birçok disipline yayıldığını göstermektedir. Bu kavram adı altında ele alınması gereken üç alt başlık vardır, Robotik uygulamanın tasarımı, üretimi ve kullanımı. Tanımlanan bir işi yerine getirebilmesi için tasarlanan cihazlar olan robotlar genellikle bir kullanıcı tarafından yönlendirilirler. Algılama sistemleri ve mekanik sistemlerin bir arada kullanılması karar veren robotların da tasarlanmasına olanak sağlamıştır. Akıllı olarak nitelendirilen bu robotlar bilgisayar yazılımları sayesinde kontrol edilmektedirler. Bu çalışmada bir temel robotik oyun uygulaması ele alınmış ve bu uygulamanın bilgisayar destekli tasarım eğitimine olan yansıması incelenmiştir. Sonuç olarak temel robotik uygulamaların tasarım ve eğitimde kullanılmasının gelişmeye açık gerekli bir alan olduğu kanısına varılmıştır.
Keywords: Temel Robotik, Eğitimde Robotik Uygulamalar, Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi | |
| Original Articles Eğitsel Araç Olarak Çizgi Romanın İlköğretim 8. Sınıf Türkçe Ders Konularına Uyarlanması
Nazlı Cihan pp. 313 - 321 Abstract İçinde bulunduğumuz çağda görselliğin, özellikle de medya yoluyla günlük yaşamı kuşatan bir hakimiyeti söz konusudur. Bunun etkileri eğitime de yansımakta, görsel araç-gereçlerin derslerde kullanımı öğrenmenin ve dersin başarısını belirlemektedir. Eğitim uygulamalarındaki yeni yaklaşımlar, çoklu öğrenme ortamlarını zorunlu kılmaktadır. Yalnızca ders kitaplarına dayanan öğrenme ortamları, derslerin tekdüze hale gelmesi tehlikesini barındırdığı gibi, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına da katkıda bulunmamaktadır. Çizgi roman, metinle resmi iç içe geçirerek bütünlüklü bir anlatı haline getiren görsel bir medya aracı olduğundan - özellikle metin unsurunu da içinde barındırdığı ve bu yönüyle okuma anlama becerisine de seslendiği için - Türkçe derslerinde ders malzemesi olarak kullanılmaya son derece uygun araçlardır. Tıpkı diğer metin türleri gibi çizgi romanlar da, derslerde çok farklı biçimlerde kullanılarak öğrencileri kapsamada çeşitli olanaklar sunarlar. Bu çalışmada, çizgi romanın Türkçe derslerinde hangi yönleriyle kullanılabileceğine dair bir örnek sunulmaya çalışılacaktır.
Keywords: Çizgi Roman, Türkçe Dersleri, Eğitsel Araç, Okuma-Anlama | |
| Original Articles Film İzleme, Empati ve Zihin Kuramı: Asperger Sendromlu Bireyle Yapılan Vaka Çalışması
Oktay Taymaz Sarı pp. 322 - 332 Abstract Bu araştırmada film izlemenin empati ve zihin kuramı becerileri üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Katılımcıya araştırma öncesinde Empatik Eğilim Ölçeği, Gözlerden Zihin Okuma Testi (Cambridge Cam Test) ve Zihin kuramı testleri uygulanmıştır. Araştırma süresince altyazılı bir filmden, özellikle duygu, düşünce, inanç, mecazlar, potlar ve imaların kullandığı bölümlerde film durdurulup, ne anlatılmak istendiği konuşulmuştur. Araştırmacı kendi açısından ve katılımcılı da kendi görüş açısından sahneyi tartışmışlardır. Özellikle bazı yüz hareketleri, ses tonu ve vücut duruşları da taklit edilmiştir. Araştırma sonuçları, Katılımcı, Empatik eğilim ölçeğinden 11 puanlık bir artış göstermiştir, Gözlerden Zihin Okuma testi (CAM) öncesinde bir puanlık değişim olmuştur. Değişim duyguyu tanıma boyutunda olmuştur. 2.düzey yanlış inanç testlerinde ön-testte hiç puan almamışken ikinci çalışmada tam puan almıştır. Yapılan araştırma sonucunda film izlemenin empatik beceri düzeyi ve zihin kuramı üzerinde anlamlı düzeyde etkilediği görülmüştür.
Keywords: Film, empati, zihin kuramı, asperger sendromu | |
| Original Articles Evde Ders Okulda Ödev Modeli
Raziye Demiralay, Serçin Karataş pp. 333 - 340 Abstract Yabancı literatürde oldukça sık yer bulan flipped ya da inverted classroom, Evde Ders Okulda Ödev (EDOÖ) (flipped classroom) modeli, ülkemizde henüz yeni yeni yayılmaya başlayan ve geleneksel sınıf ortamlarından harmanlanmış öğrenme ortamlarına dönüşüme kapı açan yeni bir öğrenme modelidir. Bu model harmanlanmış öğrenme içerisinde değerlendirilmektedir. Bu nedenle de, bu çalışmada Evde Ders Okulda Ödev modelinin harmanlanmış öğrenme ortamları çerçevesindeki yeri açısından tartışılarak modelin gelişim fikri ve öğrenme ortamlarında sağladığı dönüşümler incelenmiştir. Söz konusu çalışmanın bu konuda çalışmak isteyen araştırmacılara farklı bakış açıları sunacağı ve Türkçe literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords: Evde Ders Okulda Ödev Modeli, Harmanlanmış Öğrenme, Hibrit Yenilik | |
| Original Articles 6. Sınıf Madde ve İsı Ünitesine İlişkin Senaryo Destekli Proje Tabanlı Öğrenme Etkinlik Örneği
Huriye Deniş Çeliker, Osman Aköz, Hasan Genç pp. 341 - 349 Abstract Öğrencilerin araştıran, sorgulayan, eleştirel ve yaratıcı düşünen, problem çözme becerisine sahip, derse ilişkin olumlu tutumlara sahip, bilgiyi günlük hayata aktarabilen ve fen okuryazarı bireyler olarak yetiştirilmesinde kullanılan yöntem önemlidir. Ortaokul düzeyinde birçok becerinin kazanılmasına olanak tanıyan, farklı öğrenme etkinliklerinin gerçekleştirilmesinde ideal bir yöntem olan proje tabanlı öğrenme, öğrencinin bağımsızlığını desteklemekte, farklı yeteneklere sahip öğrencilere farklı yardımlar sağlamakta, programda esnek yaklaşım, etkinliklere izin vermekte ve diğer öğretim teknikleri ile birlikte kullanılabilmektedir. Kullanılabilecek tekniklerden biri de senaryo tekniğidir. Bu çalışmada da Madde ve Isı Ünitesine ilişkin senaryo destekli proje tabanlı çalışma yaprağı hazırlanmıştır. Bu bağlamda yapılan çalışma betimsel bir çalışma niteliğindedir. Çalışmada, 6. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi Madde ve Isı ünitesinde, proje tabanlı öğrenme yönteminin senaryo tekniği ile kullanımına yönelik örnek etkinliklere bulunmaktadır. Bu çalışmada proje tabanlı öğrenme yöntemi senaryo tekniği ile desteklenerek hazırlanmış çalışma yaprağına yer verilecektir. Çalışma yaprağında toplam 17 kazanımı kapsayan proje tabanlı öğrenme destekli 7 senaryo örneği bulunmaktadır.
Keywords: Proje tabanlı öğrenme, Senaryo, Madde ve Isı | |
| Original Articles Kız Teknik ve Meslek Lisesi Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Şebnem Kandil İngeç, Serap Ağa, Mina Şahingöz pp. 350 - 364 Abstract Bu araştırmada, Kız Teknik ve Meslek Lisesi’nde öğrenim gören öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Çalışma 58 Kız Teknik ve Meslek Lisesi’nde öğrenim gören öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak kullanılan anket formunun birinci bölümünde, öğrencilerin kişisel bilgilerini, bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) kullanma durumlarını betimsel olarak ortaya çıkartacak demografik bilgiler, ikinci bölümünde, bilgi iletişim teknolojileri becerilerini ölçmeye yönelik bir ölçek bulunmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS-21 aracılığıyla frekans, yüzde dağılım, aritmetik ortalama, mod, medyan gibi betimsel istatistikler yanında parametrik olmayan testlerden Mann-Whitney U ve Kruskall- Wallis testleri, kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, çalışma şekli, bilgisayar kullanma deneyimi ve internet kullanma sıklığı gibi değişkenler ile bilgi iletişim teknolojileri becerileri düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Cinsiyet değişkeni açısından bakıldığında Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin BİT becerileri ölçeğinin bilgi teknolojileri alt faktöründe kız öğrenciler lehine anlamlı fark gözlenmiştir.
Keywords: Bilgi ve iletişim araçları, mobil teknolojiler, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencileri | |
| Original Articles Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
Serkan Yıldırım, Gürkan Yıldırım, Embiya Çelik, Selçuk Karaman pp. 365 - 370 Abstract Uzaktan eğitimde öğrenim görmekte olan bireylerin bu ortamlara karşı görüşlerinin belirlenmesi ortamların daha etkili tasarlanması ve gerekli müdahalelerin yapılmasında oldukça önemli görülmektedir. Bu araştırmada uzaktan eğitim yöntemi ile öğrenim görmekte olan bireylerin uzaktan eğitime yönelik görüşlerini ortaya çıkaran bir ölçek geliştirme çalışması yapılmıştır. Uzaktan eğitim hizmetlerine yönelik görüşleri içeren çalışmalar temel alınarak geliştirilen 42 maddelik ölçek çevrimiçi olarak öğrencilere sunulmuştur. Çalışmaya Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Lisans Tamamlama Programına kayıtlı 1040 öğrenci katılmıştır. Veriler Temel Bileşenler Analizi (Principal Component Analysis) ile incelenerek ölçeğe son şekli verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre 18 maddeden oluşan ve 4 faktör içeren (Ölçeği oluşturan faktörler, Kişisel Uygunluk, Etkililik, Öğreticilik ve Yatkınlık) bir ölçek elde edilmiştir.
Keywords: Uzaktan eğitime yönelik öğrenci görüşleri, ölçek geliştirme, ölçek | |
| Original Articles Maddenin Tanecikli Yapısına Yönelik İki Aşamalı Çoktan Seçmeli Bir Testin Geliştirilmesi ve Uygulanması
Osman Kenan, Haluk Özmen pp. 371 - 378 Abstract Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin maddenin tanecikli yapısına yönelik sahip oldukları alternatif kavramaların tespitinde kullanılacak iki aşamalı bir testin geliştirilmesi ve etkililiğinin belirlenmesidir. Çoktan seçmeli testlerle öğrencilerin alternatif kavramaları hakkında bilgi sahibi olunabilirken, verilen cevapların nedenleriyle ilgili bilgi sahibi olunamamaktadır. İki aşamalı teşhis edici testler öğrencilerin sahip oldukları kavramaların ve bu kavramaların nedenlerinin ortaya çıkarılmasında kolaylık sağlamaktadır. Temelde iki bölümden oluşan iki aşamalı sorularda, birinci bölüm öğrencilerin durum hakkında tahminde bulundukları, ikinci bölüm ise birinci kısımda verilen cevabın nedeninin araştırıldığı bölümdür. Bu çalışmada, iki aşamalı çoktan seçmeli (two-tier multiple choice) 20 sorudan oluşan “Maddenin Tanecikli Yapısı Kavram Testi (MTYKT)” geliştirilmiş ve testin geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Test, Trabzon ilindeki bir ortaokulda toplam 80 adet 6. Sınıf öğrencisine uygulanmış ve öğrencilerin alternatif kavramaları belirlenmeye çalışılmıştır.
Keywords: Maddenin tanecikli yapısı, iki aşamalı çok tan seçmeli test, alternatif kavrama | |
| Original Articles Lise Öğrencilerinin Akademik Başarılarının Akademik Güdülenme ve Akademik Erteleme Eğilimleri Açısından İncelenmesi
Şenay Nartgün, Mehmet Çakır pp. 379 - 391 Abstract Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin akademik başarılarının akademik güdülenme, akademik erteleme ve bazı demografik değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmaya 2012-2013 eğitim öğretim yılında İzmir’de faaliyet gösteren yatılı bir lisede öğrenim gören 323 öğrenci katılmıştır. Lisenin öğrenim süresi (Hazırlık + 4) toplam 5 yıldır. Araştırmada Akademik Güdülenme Ölçeği (Bozanoğlu, 2004), Akademik Erteleme Ölçeği (Çakıcı, 2003) ve araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır ve bu ölçekler yoluyla 323 öğrenciden veri toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde Betimsel İstatistik, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis Testi kullanılmış ve Pearson Momentler Çarpımı Korelâsyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin akademik güdülenmeleri ile akademik başarıları arasında düşük düzeyli ve pozitif yönlü bir ilişki (r= .24) olduğu görülmüştür. Akademik erteleme ve akademik başarıları arasında ise düşük düzeyli ve negatif yönlü bir ilişki (r= -.09) olduğu görülmüştür. Ayrıca, Akademik Güdülenme Ölçeğinin alt faktörleri olan kendini aşma (r= .27), bilgiyi kullanma (r= .16) ve keşif (r= .20) faktörleri ile akademik başarı arasında düşük düzeyli ve pozitif yönlü ilişkilerin olduğu görülmüştür. Bunun yanında, öğrencilerin sınıf düzeyleri ile akademik başarıları arasında (p < .01) istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu görülürken, anne eğitim düzeyi ile akademik başarı, baba eğitim düzeyi ile akademik başarı ve algılanan aile gelir durumu ile akademik başarı arasındaki farkın (p > .01) istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür.
Keywords: Akademik başarı, akademik güdülenme, akademik erteleme | |
| Original Articles Öğretim Yönetim Sistemi ‘Ukey’in Kullanılabilirlik Değerlendirmesi ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Yunus Alyaz, Şehnaz Baltacı Göktalay,Esim Gürsoy pp. 392 - 408 Abstract Bu çalışmada, Uludağ Üniversitesi Kurumsal Eğitim ve Araştırma Faaliyetleri Yönetişim Sistemi ‘UKEY’in tanıtımı, kullanılabilirlik ölçütlerine göre değerlendirilmesi ve sistemi kullanan öğretmen adaylarının görüşleri ele alınmaktadır. Altyapısı Uludağ Üniversitesi Bilgi İşlem Biriminin olanaklarıyla geliştirilen yazılıma dayalı olan UKEY, 2013-2014 güz döneminde Eğitim Fakültesinde başlatılan pilot uygulamayla hayata geçirilmiştir ve ders, hizmet içi eğitim, danışma, toplantı, seminer vb. gibi çeşitli eğitimsel ve yönetsel etkinlikler için kullanılmaktadır. Sürekli geliştirilme aşamasında olan UKEY’in bu çalışmada 1.0 sürümü esas alınmıştır. Sistemin teknik ve yönetsel özelliklerine yönelik veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen kullanılabilirlik kontrol listesi ile toplanmıştır. Eğitim/öğretim sürecine içeriksel ve yönetsel katkılarına yönelik bilgiler ise Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinden öğretmen adaylarına uygulanan bir anket aracılığı ile toplanmıştır. Elde edilen sonuçlar UKEY’in amaca uygun biçimde kullanılabilir durumda olduğunu, öğrenci motivasyonunu olumlu yönde etkilediğini ve eğitim sürecine olumlu katkıda bulunma potansiyelinin oldukça yüksek olduğunu göstermektedir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular öğretim platformlarının geliştirilmesi ve bu sistemler üzerinden yürütülen karma eğitim etkinliklerinin daha verimli hale getirilmesi açısından önem taşımaktadır.
Keywords: UKEY, LMS, Öğretim Yönetim Sistemi, Karma Öğretim, Kullanılabilirlik, Kullanıcı Memnuniyeti | |
| Original Articles Okul Öncesinde Kapalı ve Açık Hareket Alanlarının Yeterliliğinin Değerlendirilmesi: Başkent Ankara Örneği
Mübeccel Gönen, Adile Gülşah Saranlı pp. 409 - 419 Abstract Ülkemizde çocuklar için mevcut hareket alanlarının hem nitelik hem de nicelik açısından çocuğun bedensel, zihinsel ve sosyal gereksinimlerini karşılamada ne kadar yeterli olduğunun araştırılması oldukça önemli bir konudur. Bu noktadan yola çıkıldığında bu çalışmanın amacı Ankara ili merkez ve yakın ilçelerindeki devlete ve özel sektöre bağlı okul öncesi eğitim kurumlarının kapalı ve açık hareket alanlarını materyal açısından değerlendirmektir. Bu çalışmada birinci elden veri toplanması amaçlandığından alan araştırması (survey) yöntemi kullanılmıştır. Açık ve kapalı hareket alanlarında bulunan materyallerle ilgili bilgileri toplamak amacıyla gözlem listesi oluşturulmuştur. Çalışmaya katılmayı kabul eden kurum ilgilileriyle yüz yüze görüşme yöntemi ve hareket ortamlarında gözlem yapılarak bilgiler gözlem listelerine kaydedilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunda 44 özel anaokulu, 17 resmi kuruma bağlı anaokulu, 10 Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Bağımsız anaokulu ve 17 özel kolej anaokulu olmak üzere toplamda 88 okul öncesi kurumu yer almıştır. Elde edilen veriler yukarıda belirtilen kurumlar ve araştırmanın kriterleri açısından ayrı ayrı değerlendirilmiştir.
Keywords: Okul öncesi eğitimi, kapalı ve açık hareket alanı, materyal, yeterlilik | |
| Original Articles Türkiye’de Okul Kıyafetleri ve Sosyo- Politik Değişimin Etkisi
Lale Solak pp. 420 - 427 Abstract Türkiye’de okul kıyafetleri devletin resmi kurumu olan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir komisyonun kararıyla belirlenmiş ve öğrenciler için kılık kıyafet yönetmeliği hazırlanmıştır. Burada bireysel bir tercih söz konusu değildir. Öngörülen kıyafetin giyilmek zorunda oluşu bile çocuğa artık kendi tercihleri dışında belirlenen kurallara uyulması gerektiği vurgusunu yapar. Tarihsel süreç içerisinde ülkedeki ve dünyadaki siyasi değişimlere, yaşanan ekonomik gelişmelere, uygulanan eğitim politikalarına göre okullarda giyilen kıyafetler de etkilenmiş, değişim ve dönüşüm göstermiştir. Geçmişi bilmenin bu günü anlamaya hizmet edeceği düşüncesiyle, geçmişten günümüze okul kıyafetlerindeki değişimi değerlendirmek bize hem kültürel hem de tarihsel süreç hakkında önemli bilgiler verebilir. Bu araştırmada Türkiye’de özellikle ilköğretim okul formalarının tarihsel süreç içinde giysi olmasının dışındaki temsiliyetini belgelemek suretiyle kıyafet üzerinden değişimin sebepleri tartışılacaktır. Amaç, siyasal değişim, ilköğretim okullarının yapısal değişimi ile öğrencilerin giydiği okul formalarının değişimi arasındaki bağlantıyı ortaya çıkarmaktır. Okul kıyafetlerinin kişilerin zihinlerine nasıl yerleştiği, kişiselleşme ve toplumsallaşmalarındaki etkisi bu çalışmanın bir diğer ağırlık noktasını teşkil etmektedir.
Keywords: Türkiye’de okul kıyafetleri, okul kıyafetleri, okul kıyafetlerinde değişim | |
| Original Articles Ortaokul 5. Sınıf Müzik Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabının İncelenmesi
Damla Bulut pp. 428 - 447 Abstract Araştırmanın amacı, ortaokul müzik dersi 5. sınıf öğretmen kılavuz kitabının konu adı-öğrenme alanı-kazanımiçerik ilişkisini değerlendirmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda ortaokul 5. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının ilgili boyutları ayrı ayrı ve birbirleriyle ilişkisi yönünden bir bütün olarak incelenmiştir. Bu incelemeler ışığında söz konusu kılavuz kitabın konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisi ile bu boyutların örtüşme durumu tespit edilmiştir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ortaokul 5. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabının, 13 farklı konuyu içerdiği, konuların öncelik-sonralık, hazırlayıcılık-tamamlayıcılık ilişkisi olmadan birbirinden bağımsız konular olarak ele alındığı, konuların birbirinin devamı nitelikte olmadığı, konu adı-öğrenme alanı ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu, konu adı-kazanım ilişkisinin tam olarak sağlanmadığı, konu adlarının ilgili içeriği yansıtmadığı, öğrenme alanı-kazanım ilişkisinin tam olarak sağlanmadığı, öğrenme alanı-içerik ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu, kazanım-içerik ilişkisinin tam olarak sağlanamadığı, konu adı-öğrenme alanı-kazanım-içerik ilişkisinin düşük bir düzeyde olduğu ve bu boyutların tam olarak örtüşmediği sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords: Ortaokul, 5. Sınıf, Müzik Dersi, Öğretmen Kılavuz Kitabı |