| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Serbest Zaman Egzersiz Anketinin Adolesan Çağı Öğrencileri İçin Geçerlik Güvenirlik Çalışması
Tennur Yerlisu Lapa, Zehra Certel, Kıvılcım Kaplan, Gül Yağar pp. 1 - 9 Abstract Bu çalışmanın amacı, Serbest Zaman Egzersiz Anketi’nin adolesan çağı öğrencilerinde geçerlik güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Örneklem iki gruptan oluşmakta, birinci grup, güvenirlik için yapılan test-re-test için 100 öğrenciden, ikinci grup Açımlayıcı Faktör analizi uygulanan 9.-12. sınıflarda okuyan 13-19 yaş arası 527 kız, 386 erkek toplam 913 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak bireylerin serbest zaman içerisinde egzersiz aktifliğini ölçmek amacı ile Godin ve Shephard tarafından geliştirilen ve Yerlisu Lapa ve Yağar tarafından yetişkin bireylerde Türkçe uyarlaması yapılan “Serbest Zaman Egzersiz Anketi” kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda madde faktör yüklerinin .74, .81 ve .48 olduğu ve toplam varyansın % 48 oranında açıklandığı saptanmıştır. Güvenirlik korelasyon katsayısı anketin geneline ilişkin .94, anketin sorularına ilişkin ise .90, .93 ve .85 olarak hesaplanmıştır. Ayırt edici geçerlikte kız ve erkek öğrencilerin skorları arasında erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Sonuç olarak, serbest zaman egzersiz anketi adolesan çağı öğrencilerinde serbest zamandaki egzersiz düzeylerini belirlenmede geçerli ve güvenilir bir anket olduğu söylenebilir.
Keywords: Serbest zaman, egzersiz, geçerlik, güvenirlik, adolesan | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerinde Serbest Zaman Engelleriyle Baş Etme, Yaşam Tatmini ve Vücut Algısının İncelenmesi
Evren Tercan Kaas pp. 10 - 19 Abstract Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin rekreasyonel aktivitelere katılımlarıyla ve serbest zaman engelleriyle baş etmeleriyle bağlantılı olarak yaşam tatminleri ve vücut algılarının incelenmesidir. Evren Akdeniz Üniversitesinde Seçmeli Beden Eğitimi dersi alan 3625 öğrenciden oluşurken, örnekleme 500 kişi seçilmiştir (Myaş=22,29±2,12). Veri toplama araçları olarak “Serbest Zaman Engelleriyle Baş Etme Stratejileri”, “Yaşam Tatmini” ve “Vücut Algısı” kullanılmıştır. İstatistiksel analizde Spearman Korelasyon, Mann-Whitney U analizleri uygulanmıştır. Sonuçta yaşam tatminiyle serbest zaman engelleriyle baş etme arasında pozitif anlamlı korelasyonlar elde edilmiştir. Yine vücut algısı ve yaşam tatmini arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Gelecek çalışmalar için aynı parametrelerin farklı örneklemlerde ve demografik değişkenlerle ilişkiler çerçevesinde incelenmesi önerilmektedir.
Keywords: Rekreasyon, serbest zaman, serbest zaman engelleri, vücut algısı, yaşam tatmini | |
| Original Articles Yetişkin Eğitiminde Görev Yapan Eğitimcilerin Eğitmenlik Rollerinin Dönüştürücü Öğrenme Kuramı Temelinde İncelenmesi
Ülkü Tosun, Meryem Bahar pp. 20 - 32 Abstract Çalışmanın amacı, dönüştürücü öğrenme kuramı temelinde, yetişkin eğitimcilerinin sergiledikleri “eğitmenlik rollerinin,” öğrenme etkinliklerine katılan yetişkinlerde dönüşümü gerçekleştirme durumlarının katılımcı yetişkinlerin algıları açısından incelenmesidir. Araştırmada nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile King (2009) tarafından geliştirilen ve Şahin-İzmirli (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan ‘Öğrenme Etkinlikleri Anketi’ uygulanmıştır. Örneklem, 2015 yılında İstanbul’daki 6 vakıf üniversitesinin sürekli eğitim merkezlerinde ve 3 farklı kamu kuruluşunda düzenlenen eğitim programlarına katılan 217 yetişkinden oluşmaktadır. Nicel verilerin analizi için betimsel istatistikler ve ki-kare bağımsızlık testi uygulanmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre yetişkinlerin % 25.3’ünün katıldıkları eğitim programı kapsamında dönüşüm yaşadıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre iyi bir ortalama olan bu bulgunun daha çok iyileştirilmesi için yetişkin eğitimcilerinin güncel yetişkin öğrenme kuramlarını takip ederek eğitim içeriklerini bu kuramlara göre güncellemeleri önerilebilir.
Keywords: Eğitmenlik rolü, yetişkin eğitimi, yetişkin davranışlarında değişim, dönüştürücü öğrenme | |
| Original Articles Uluslararası Öğrenci Hareketliliğine İlişkin Oecd Ülke Sıralaması ile İlkokul Yöneticilerinin Ülke Tercihlerinin Karşılaştırılması
İbrahim Çankaya, Engin Öztürk, Yağmur Sakar pp. 33 - 37 Abstract Bu çalışmanın amacı, 2015 yılı OECD verilerine göre lisans ve lisansüstü öğrenim ile proje hareketliliğine ilişkin en çok tercih edilen ülkelerin sıralaması ile okul yöneticilerinin kendi tercih sıralamalarını karşılaştırmak ve yöneticilerin ilgili tercih nedenlerini değerlendirmektir. Çalışma nitel araştırma yönteminde ve olgu bilim deseninde bir çalışmadır. Çalışma grubunu Uşak İli merkez ilkokullarında görev yapan okul müdürleri (31 kişi) oluşturmuştur. Görüşler, yarı yapılandırılmış formu ile toplanmıştır. Görüşme formunda lisans, lisansüstü eğitim ve proje hareketliliği konularında üç soru yer almıştır. Görüşme formu Eğitim Bilimleri Eğitim Programları Anabilim Dalında görevli iki öğretim üyesi tarafından incelenmiş ve uzman görüşü teyidi sağlanmıştır. Birinci soruda yöneticilere, lisans öğrenimi amaçlı yapılan uluslararası öğrenci hareketliliğinde en çok tercih edilen ilk on ülke sırası ile yazılı olarak verilmiştir. Lisans öğrenimini yurtdışında yapsaydınız ilk üç sırada belirtilen ülkelerden hangilerini tercih ederdiniz nedeni ile birlikte açıklar mısınız biçimindeki soruya görüşlerini yazmaları istenmiştir. İkinci olarak yöneticilere, lisansüstü öğrenim amaçlı yapılan uluslararası öğrenci hareketliliğinde en çok tercih edilen ilk on ülke sırası ile yazılı olarak verilmiş ve yöneticilere lisansüstü öğrenim yaparsanız belirtilen ülkelerden ilk üç sırada hangilerini tercih edersiniz nedeni ile birlikte açıklar mısınız biçimindeki soruya yazılı cevap vermeleri istenmiştir. Üçüncü olarak yöneticilere, hareketlilik projelerinde en çok tercih edilen ilk on ülke sırası ile yazılı olarak verilmiş ve yöneticilere hareketlilik projelerinde ilk üç sırada belirtilen ülkelerden hangilerini tercih edersiniz nedeni ile birlikte açıklar mısınız şeklinde soruya yazılı cevap vermeleri istenmiştir. Okul yöneticileri lisans öğreniminde yurtdışı tercihinde ilk üç sıra içerisinde İngiltere (13), İsviçre (9), Avusturalya (4) ülkelerini tercih etmişlerdir. Bu tercihlerin nedenleri arasında bu ülkelerin “dil eğitimine önem vermesi, eğitim kalitesi, üniversitelerin altyapılarının güçlü olması, ülkelerin gelişmişlik düzeyi ve bu ülkelerin yaşam koşullarının iyi olması” yer almıştır. Okul yöneticileri lisansüstü öğrenimi amaçlı yurtdışı tercihinde ilk üç sırada İngiltere (10), İsviçre (9), Avusturalya (5) ülkelerini tercih etmişlerdir. Yöneticilerin bu tercihlerinin nedenleri arasında, “üniversitelerin tanınmışlığı, ülkelerin bilim, sanat ve insani değerlere önem vermeleri, dil eğitimini önemsemeleri, ar-ge çalışmalarını fazlasıyla desteklemeleri” yer almıştır. Yöneticiler, hareketlilik projelerinde yurtdışı tercihinde ilk üç sırada Yeni Zelanda (8), İngiltere (7), Norveç (5) tercihlerinde bulunmuşlardır. Yöneticilerin bu tercihlerinin nedenleri arasında ise bu ülkelerin “turistik çekiciliği, coğrafi konumları, proje desteği ve yükseköğretimde izledikleri politikalar” yer almıştır. Okul yöneticilerinin genel olarak lisans, lisansüstü ve hareketlilik projelerine ilişkin en çok tercih ettikleri ülkelere bakıldığında İngiltere, İsviçre, Avusturalya, Belçika, Hollanda ve Kanada olduğu görülmüştür. Bu ülkeler, OECD 2015 yılı verilerine göre uluslararası öğrenci hareketliliği kapsamında en çok tercih edilen ilk on ülke arasında ön sıralarda yer almaktadır. Okul yöneticilerinin tercihleri ile OECD sıralaması arasında paralellik olduğu görülmüştür.
Keywords: Uluslararası öğrenci hareketliliği, OECD raporu, yönetici görüşü | |
| Original Articles Okul Merkezli Yönetime İlişkin Özel Okul Yöneticilerinin Görüşleri
İbrahim Çankaya, Cemal Gün pp. 38 - 43 Abstract Bu çalışmanın amacı, okul merkezli yönetim yaklaşımı hakkında özel okul yöneticilerinin görüşlerini belirlemektir. Çalışma olgu bilim deseninde nitel bir çalışmadır. Çalışma grubu, Uşak ilinde bulunan iki özel okulda görev yapan iki okul müdürü ve üç müdür yardımcısı olmak üzere toplam beş yöneticinin görüşlerinden oluşmuştur. Çalışmada okul merkezli yönetim yaklaşımının temel ilkeleri esas alınarak açık uçlu sorular hazırlanmıştır. Görüşme formu eğitim yönetimi alanında iki öğretim üyesinin incelemesine sunularak uzman görüşü teyidi sağlanmıştır. Yöneticilerin görüşleri açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar aracılığıyla alınmıştır. Okul yöneticileri, okullarda bütçe planlamasının ve okulların gelir kaynaklarını oluşturma yetkisinin okul yönetim kuruluna ait olmasını, okul yöneticisinin bakanlıkça belirlenen yeterlilik şartlarını taşıyan öğretmenler arasından aynı okul öğretmenleri tarafından seçimle belirlenmesini, kitap seçimlerinin okullara bırakılmasını, okulların uluslararası akredite standartlara göre değerlendirmesinin gerekli olduğunu belirtmişlerdir.
Keywords: Özel okullar, okul merkezli yönetim, yönetici görüşleri | |
| Original Articles Genç Bireylerin Din Eğitimine İlişkin Tutum ve Eylemleri Açısından Din Öğretimi Planlamaları
M. Nur Pakdemirli pp. 44 - 49 Abstract Uygulamalı bir araştırma olan bu çalışmada, üniversite gençliğinin din eğitimine ilişkin tutum ve eylemleri nicel araştırma metotlarından tarama (survey) yönteminin bir alt türü olan ve en yaygın veri toplama aracı olarak tanımlanan anket tekniğinden yararlanılarak incelenmiştir. Örneklemini Manisa Celal Bayar Üniversitesi’nde öğrenim gören 1129 öğrencinin oluşturduğu bu araştırmada özetle şu bulgular elde edilmiştir: Ankette yer alan, din eğitimine yönelik tutum ifade grupları ile eylem ifade grupları arasında pozitif yönlü orta seviyede bir ilişki olduğu, dolayısıyla din eğitimine yönelik tutum ve eylemlerin birbirini doğru orantılı olarak etkilediği saptanmıştır. Bununla birlikte, din eğitimi eylem ifadelerinin ortalama değerlerinin tutum ifadelerinin ortalama puanlarından düşük olduğu görülmüştür. Bu durum, din eğitimine ilişkin tutumların aynı düzeyde eyleme yansımadığını göstermektedir. Bu sonucun ortaya çıkmasındaki temel nedenin ‘örgün ve yaygın eğitim kurumlarında yürürlükte olan din derslerinin gençlerin ilgi ve ihtiyaçlarına hitap etmemesi’ olduğu düşünülmekte ve bu bağlamda örgün ve yaygın din öğretimi planlamalarının yenilenmesi önerilmektedir.
Keywords: Din eğitimi, din öğretimi planlamaları | |
| Original Articles İnşaat Sektörünün Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinden Beklentileri
Alper Tunga Özgüler pp. 50 - 59 Abstract Bu çalışmanın amacı, kamu ve özel sektörde faaliyet gösteren kuruluşların inşaat bölümü mezunu öğrencilere verilen eğitimden beklentilerinin belirlenmesidir. Bu kapsamda ülkemizde bulunan özel sektördeki işverenler ve kamudaki yetkili kişiler ile görüşülmüştür ve anket çalışması yapılarak meslek yüksekokullarından beklentilerin ne olduğu belirlenmiştir. Toplam 17 sorudan oluşan anket 5’li likert ölçeğine göre hazırlanmış ve istatistiksel analizleri yapılmıştır. Ankete 350 kişi katılmıştır. Çalışmada meslek yüksekokulu inşaat bölümü eğitimi ile ilgili bilgiler verilmiş ve yapılan araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır. Çalışma sonrasında kamu ve özel sektörde faaliyet gösteren kuruluşların meslek yüksekokulu inşaat bölümü mezunlarından beklentilerinin neler olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre mezun öğrencilerin eğitim döneminde aldıkları mesleki uygulama derslerinin sektörün istediğini yeteri kadar karşılamadığı ortaya çıkmıştır. Bulgular doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Meslek Yüksekokulu, İnşaat, Sektör | |
| Original Articles Öğretim Elemanlarının Bakış Açılarıyla Öğrenci Profillerinin Değerlendirilmesi: Malatya Meslek Yüksek Okulu Örneği
Buğra Kağızmanlı, Kürşat Kaya, Alper Tunga Özgüler, Mehmet Altuğ pp. 60 - 66 Abstract Meslek yüksekokulumuzda ders programı dâhilinde dersler anlatılmaktadır. Derslerin anlatılmasında ve uygulanmasında sorumluluk dersi anlatan öğretim elemanlarına yüklenmiştir. Akademik çalışmalar yapan ve öğrenci danışmanlık hizmeti de veren öğretim elemanlarımız, özel zamanlarından da vakit ayırarak derslerini devam ettirmekte ve öğrencilerle ilgilenmektedir. Teknolojinin gelişmesiyle mesleklere yenilikler gelmekte ve öğretim elemanlarımızda kendilerini mümkün olduğunca güncellemektedir. Ancak mesleki eğitimin bu yönde işlemesi oldukça zordur. Zira öğretim tek yönlü değil iki yönlü olduğunda amacına ulaşmaktadır. Yapılan gözlemlerde ve araştırmalarda öğretim elemanlarının mesleki eğitim ve öğretim konusunda öğrencilerden beklentileri oldukları gözlenmiştir. Ancak genellikle eleştirel bakılan öğretim elemanları olmuştur. Bu çalışmada Malatya Meslek Yüksekokulunda görev yapan öğretim elemanlarına anket çalışması uygulanmıştır. Anket çalışmasının sonuçları irdelenerek mesleki eğitim gören öğrencilerin durumunun ve sorunlarının ne olduğu, neler yapılabileceği, öğretim elemanlarının bakış açısıyla tespit edilip, öneriler sunulmaya çalışılmıştır.
Keywords: Öğrenci, Öğretim Elemanları, Mesleki Eğitim, Meslek Yüksekokulu | |
| Original Articles Kadın ve Eğitim
Hacer Tor, Esra Ağlı pp. 67 - 74 Abstract Tanzimat Dönemi ve sonrasında ki süreç içerisinde yapılan önemli reformlarla Türk Kadınına bir takım haklar tanınmış ve toplumdaki statüsünün sağlamlaştırılmasının da temelleri atılmıştır. 1923 yılında Cumhuriyetin ilan edilmesinden sonra kadınlar eğitim alanında bazı haklara sahip olmuşlardır. Örneğin,1924 yılında Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile tüm okullar Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlanmış ve medreseler kaldırılmıştır. 1928 yılında Türk Alfabesinin kabulü ile okuma-yazma oranı kadın ve erkeklerde hızla artmaya başlamıştır. Bu örnekler kadının toplumdaki rolünün önemini vurgular nitelikteki kazanımlardandır. Türkiye’de ise Tanzimat Döneminden başlayarak özellikle de Cumhuriyetin ilanından günümüze kadar kadının ekonomik, kültürel ve sosyal gelişimini artırmak amacıyla yapılan eğitim reformları ve buna bağlı olarak toplumsal değişmelerle kadının statüsü artırılmaya çalışıldı ise de günümüzde kadının eğitim düzeyinin istenilen hedeflere ulaşmadığı görülmektedir. Bu çalışmada Cumhuriyetin ilanından günümüze kadar ki süreçte Türk Kadınının eğitim durumunun değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
Keywords: Eğitim, kadın, kadın eğitimi | |
| Original Articles Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Yeterliliği
Alper Tunga Özgüler, Kürşat Kaya, Buğra Kağızmanlı, Mehmet Altuğ pp. 75 - 86 Abstract Her işin sağlık ve güvenlik açısından kendine özgü tehlikeleri bulunmaktadır. Mühendislik fakültesinde yetişen mühendislerin oluşabilecek kaza risklerine karşı güvenlik tedbirlerini öğrenmeleri, birçok iş kazasına engel olacaktır. Yapılan bu çalışmada, İnönü Üniversitesine bağlı mühendislik fakültelerindeki öğrenciler örnek seçilerek anket düzenlenmiş ve bu anket sonuçları değerlendirilmiştir. Mühendislik fakültesi öğrencilerinin iş sağlığı ve güvenliği hakkındaki mevcut bilgileri irdelenmiştir. Öğrencilerin fakülte öğrenimleri boyunca iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili ne kadar eğitimli oldukları araştırılmıştır. Bu çalışmada, Mühendislik Fakültesi öğrencilerine 20 sorudan oluşan anket düzenlenmiştir. Öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği konusundaki anket, fakültede öğrenim gören 1000 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulanmış olan anket, istatistiksel analizlerin güvenilirliği ve tekrar test tekrar yöntemine göre yapılmıştır. Burada çıkan en önemli sonuç öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği hakkında yeterli bilgi ve bilince sahip olmadıklarıdır.
Keywords: Mühendislik Fakültesi, İş Sağlığı ve Güvenliği, Eğitim | |
| Original Articles Yüksek Din Öğretimine Yönelimi Etkileyen Faktörler
M. Nur Pakdemirli pp. 87 - 95 Abstract Yüksek din öğretimine yönelimi etkileyen faktörlerin araştırıldığı bu çalışmada anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Manisa Celal Bayar Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nde öğrenim gören 101 öğrenci, Manisa’da görev yapan 231 din hizmetleri çalışanı, 92 Din Kültürü Ahlâk Bilgisi ve İmam Hatip Meslek Dersleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin alan aidiyetlerinin nötrün üzerinde olduğu, yüksek din öğretimine yönelimleri ile anne ve babalarının dini tutumları ve ailede din öğretimi kurumundan mezun olan kişi bulunması arasında yakın ilişki olduğu, öğrencilerin bu kişiler tarafından yönlendirilmiş ya da bu kişilerden etkilenmiş olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin ailelerinde din öğretimi kurumu ya da din hizmetleri çalışanı bulunma durumunun ise yüksek din öğretimine yönelimde etkin olmadığı bulgulanmıştır. Bu durum, nedenleri açısından araştırılmaya değer görülmüş, din hizmetleri çalışanlarının ve Din Kültürü Ahlâk Bilgisi ve İmam Hatip Meslek Dersleri öğretmenlerinin mesleki aidiyet durumları araştırılmıştır. Katılımcıların mensubu oldukları mesleğe karşı aidiyet düzeylerinin düşük olduğu görülmüş, bu tutumun yüksek din öğretimine yönelime olumsuz yansıdığı anlaşılmıştır.
Keywords: Yüksek din öğretimi, alan aidiyeti | |
| Original Articles Milli Tarih Anlayışı’nın Günümüz Tarih Eğitimine Katkıları
Tuncer Büyükkibar pp. 96 - 105 Abstract Millî tarihin kurumsal olarak oluşumunun ve gelişiminin önderi Mustafa Kemal Atatürk’te millî tarih anlayışının meydana gelmesinde, doğup büyüdüğü Osmanlı toplumu içerisindeki Türk milletine karşı gösterilen tavır ve davranışlarda sergilenen ötekileştirici tutumların etkisi oldukça büyüktür. Osmanlı Devleti döneminde kabul edilen resmî tarih anlayışlarında, Türk milletinin göstermiş olduğu yararlılıkların göz ardı edilmesi, Anadolu topraklarında İtilaf Devletleri’nin tarihsel gerçekleri yok sayarak hak iddia etmeleri, Türklerin sarı ırka mensup olduklarına dair Avrupalı ilim adamlarının iddiaları ve Türk milletinin gerçek tarihini bilerek geçmişi ile gurur duymasının sağlanması yoluyla Yeni Türk Devleti’nin devamının teminat altına alınması ihtiyacı, Mustafa Kemal Atatürk’ü, millî tarih araştırmasına yöneltmiş ve Türk Tarih Kurumunun kurulmasını sağlamıştır. Türk Tarih Kurumunun kurulmasıyla akademik ve kurumsal olarak Türk tarihini araştırma çabalarına yoğunluk verilmiş ve MÖ 2000 yıllarına kadar varan şanlı Türk tarihi ortaya çıkartılmıştır. Bu düşünce çerçevesinde milli tarih anlayışı günümüz tarih eğitiminin de temelini oluşturmaktadır.
Keywords: Milli Tarih, Türk Tarih Kurumu, Mustafa Kemal Atatürk | |
| Original Articles Ömer Seyfettin’in Bazı Hikâyelerinde Dönemin Eğitim Anlayışındaki Kimi Aksaklıklar: İnsan-Mekân
Serdar Demircan pp. 106 - 110 Abstract Modern anlamda kısa hikâye, Türk edebiyatına XIX. yüzyılda Tanzimat ile girmiş ve günümüze değin her anlamda bir değişim ve gelişim içerisinde olmuştur. Bu türün önemli öğelerinden şahıs kadrosu ve mekân unsuru, metindeki vak’anın ortaya çıkmasını, gelişip şekillenmesi ve bir neticeye bağlanmasında önemli bir işleve sahiptir. İlk örneklerden günümüze kadar birçok hikâyede çeşitli meslek grupları ve bu mesleklere mensup karakterler kahraman olarak seçilmiştir. Eğitim ve öğretim faaliyetlerine rehberlik edip sağlıklı şekilde gerçekleşebilmesi için gayret gösteren öğretmenler bu karakterlerdendir. Aynı şekilde eğitim kurumlarına da mekânsal bağlamda sıklıkla değinildiği görülmektedir. Yazar, kelimelerle çok katmanlı bir anlam dünyası oluşturmak suretiyle okurun ufkunu açıp, bakış açısını çeşitlendiren kimsedir. Anlatılarda okura verilmek istenen mesaj, kimi zaman doğrudan kavranabilirken, kimi zaman da sembollerle şifrelenmiş vaziyette olabilmektedir. Ömer Seyfettin’in bazı hikâyelerinde, eleştirinin odağında dönemin eğitim-öğretim anlayışı bulunmaktadır. Yazar, bu yöndeki eleştirisini temellendirmek için okulların fiziksel yetersizlikleri ile öğretmenlerin kişisel tavırları, giyim-kuşam ve mizaçlarındaki eksiklikleri öne çıkarmayı tercih etmiştir.
Keywords: Hikâye, Ömer Seyfettin, Eğitim, Mekân, Karakter | |
| Original Articles Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bazı Coğrafya Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlar Yoluyla Analizi
M. Hanifi Şahin, Hüseyin Kaya pp. 111 - 120 Abstract Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Coğrafya algılarının ne yönde olduğu ve bu algılarını hangi metaforlarla açıkladıklarını belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma desenlerine uygun olarak tasarlanan betimsel bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında Süleyman Demirel Üniversitesi ve Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilgiler Eğitimi lisans programında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde seçkisiz olmayan amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmış ve araştırmaya 142 lisans öğrencisi dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen ‘’Coğrafya Kavramına Yönelik Öğrenci Metaforlar Anketi’’ ile toplanmıştır. İlgili alan yazın taranarak ve uzman görüşü alınarak oluşturulan anket 10 maddeden oluşmaktadır. Veriler içerik analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adayları 10 farklı Coğrafya kavramı ile ilgili 328 geçerli metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından 39 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Öğretmen adaylarının Coğrafya kavramlarına yönelik ürettikleri metaforlara bakıldığında jeomorfoloji ve coğrafi bilgi sistemlerine yönelik algılarının düşük olduğu gözlenmiştir. Diğer kavramlara ilişkin metafor üretmekte zorlanmadıkları gözlenmiştir.
Keywords: Sosyal Bilgiler, Öğretmen Adayları, Coğrafya, Metafor | |
| Original Articles Bir Cumhuriyet Aydını Olarak Attila İlhan’ın Fikirlerinde Eğitim Olgusu
Esra Bal Esen pp. 121 - 128 Abstract Attila İlhan’ın eğitim konusundaki fikirlerinin ana eksenini Tevhid-i Tedrisat Kanunu oluşturmakla birlikte bu konudaki fikirlerinin yabancı dille eğitim, imam hatip okullarının konumu ve köy enstitüleri özelinde yoğunlaştığı dikkatleri çekmektedir. Tevhid-i Tedrisat Kanunu, öğretimde birliği sağlayarak ulusal, demokratik ve laik cumhuriyetin çağdaş aydınlarını yetiştirmek maksadıyla tasarlanmıştır. Ancak İlhan’a göre, 1950’li yıllardan sonra imam hatip okullarının açılması ve yabancı dille öğretim yapan devlet liseleri teşebbüsleriyle Tevhid-i Tedrisat delinmiştir.
Keywords: Eğitim, Attila İlhan, Tevhid-i Tedrisat, imam hatip, yabancı dille eğitim | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerinin Spora Karşı Tutumlarına Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Etkisi
Hulusi Alp, Büşra Süngü pp. 129 - 136 Abstract Bu araştırma, Isparta ili Eğirdir ilçesinde, Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğirdir Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerinin spora karşı tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada deneysel desenlerden ön test-son test kontrol grup deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Eğirdir Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulunda, İlk ve Acil Yardım, Engelli Bakım ve Rehabillitasyon, Yaşlı Bakımı ve Sosyal Hizmetler bölümünde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın deney grubu İlk ve Acil Yardım bölümü birinci sınıfta okuyan, Beden Eğitimi ve Spor dersini seçen 19 öğrenci (10 kız öğrenci ile 9 erkek öğrenci) ile oluşturulmuştur. Kontrol grubu ise Beden Eğitimi ve Spor dersini seçmeyen Engelli Bakım ve Rehabillitasyon, Yaşlı Bakımı ve Sosyal Hizmetler bölümünde okuyan öğrencilerin arasından rasgele örneklem metodu ile seçilen 19 öğrenci (10 kız öğrenci ile 9 erkek öğrenci) ile oluşturulmuştur. Deney grubunu oluşturan öğrencilere 16 hafta boyunca, haftada 1 gün, 2 saat beden eğitimi ve spor dersinde araştırmacı tarafından özel olarak hazırlanan fiziksel aktivite ve sportif etkinliklerden oluşan bir program uygulanmıştır. Kontrol grubunu oluşturan öğrencilere ise herhangi bir fiziksel aktivite ya da sportif etkinlik uygulanmamıştır. Ayrıca deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrenciler araştırma süresince araştırmacı tarafından uygulanan program dışında herhangi bir fiziksel aktiviteye ya da sportif etkinlik programına katılmamışlardır. Araştırma sonunda değerlendirme yapabilmek için deney grubunu ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilere “Üniversite Öğrencilerinin Spora Yönelik Tutumları” ölçeği araştırmanın başında ön-test, araştırmanın sonunda son-test olarak uygulanmıştır. Bu testin sonuçları spss istatistik programı ile yapılmıştır. Gruplar arası sıra ortalaması farklarının karşılaştırmasına, sıralı olmayan bağımsız değişkenlere Mann-Whitney U Nan-Par testle, Grup içi ortalama farklarının karşılaştırmasına ise Wilcoxon Nan Par testle bakılmıştır. Tip 1 hata için α= 0.05 ve 0.01 düzeyi alınmıştır. Araştırma sonucunda, Beden Eğitimi ve Spor dersinde fiziksel aktivite ve sportif etkinliklerden oluşan programın uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin (ilk ve acil yardım bölümü öğrencileri) spora karşı tutumlarında bir değişimin olduğu ve bu değişimin istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Kontrol grubundaki öğrencilerin spora karşı tutumlarında bir değişimin olmadığı görülmüştür. Deney grubunu oluşturan öğrencilerin spora karşı tutumlarında bir değişim olmasında uygulanan programın etkili olduğu söylenebilir. İstatistikî sonuçlar (p< 0.05) ve (p< 0.01) önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur.
Keywords: Tutum, Beden Eğitimi, Spor, Üniversite Öğrencisi | |
| Original Articles Tek Ebeveynli Ergenlerde Algılanan Yalnızlık Düzeyleriyle Öfke İfade Tarzları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Mustafa Otrar, Esra Bayraktar pp. 137 - 144 Abstract Bu araştırmadaki amaç tek ebeveynli ergenlerin algıladıkları yalnızlık düzeyleri ile öfke ifade tarzları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma betimsel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modelinde hazırlanmıştır. İlişkisel tarama modelleri, iki ya da daha çok sayıdaki değişken arasında birlikte değişim varlığını ve / veya derecesini belirlemeyi amaçlayan araştırma modelleridir. Araştırma örneklemini İstanbul Anadolu yakasında bulunan, anne babasından birini kaybetmiş, anne babası boşanmış veya farklı bir nedenden ötürü ebeveynlerinin herhangi birinden ayrı olan ergenler oluşturmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, tek ebeveynli ergenlerin algıladıkları yalnızlık düzeyleri ile sürekli öfke ve öfke ifade tarzları arasındaki ilişki pozitif yönde anlamlı bulunmuştur. Araştırmanın bulguları, psikolojik danışma ve rehberlik alanı için önemli sonuçlar içermektedir. Bu bulgulara göre, tek ebeveynli ergenlerin yalnızlık ve öfke kontrolünde psikolojik danışma hizmetine ihtiyacı olacağı çıkarımında bulunulabilir. Erken yaşlarda tek ebeveynli olan bu öğrencilere yönelik müdahale çalışmaları yetişkinlikteki saldırganlık ve şiddet davranışlarını azaltmak için de önemlidir.
Keywords: Yalnızlık, öfke, öfke ifade tarzı, tek ebeveyn, ergenlik | |
| Original Articles İlkokul ve Ortaokul Öğretmenleri İçin Rehberlik Faaliyetlerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması
Mustafa Otrar, Banu Abbasoğlu pp. 145 - 156 Abstract Bu araştırmada ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetlerine yönelik tutumlarını belirlemek için Likert tipi bir ölçek geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin geçerliği ve güvenirliğini test etmek için taslak ölçek 368 öğretmene uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini saptamak amacıyla PCA ile faktör analizi yapılmış ve varimax döndürme işlemi gerçekleştirilmiştir.. Güvenirliği belirlemek amacıyla test tekrar test ve Cronbach-Alfa iç tutarlılık katsayıları hesaplanmış ve alpha değerini düşüren maddelerin elenmesinin ardından ölçek 17 maddeli üç faktörlü yapıya indirgenmiştir. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans miktarı %66,545’dir. Toplam alpha değeri α=0.92 olarak hesaplanan ölçeğin alt boyutlarının alpha değerlerinin (αmin=.70 - αmax=.94) arasında değiştiği görülmüştür. Madde toplam ve madde kalan analizleri ve madde ayırdedicilik analizler anlamlıdır (p<,001). Faktörler arası korelasyonlar da anlamlıdır (p<,001). Öte yandan devamlılık katsayısı için ölçek iki hafta arayla aynı gruba (N=41) uygulanmış ve toplam ve alt boyutlar için korelasyon katsayıları anlamlı bulunmuştur (rtop=.833, p<.001). Bu sonuçlar ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğunu kanıtlar niteliktedir.
Keywords: Rehberlik, psikolojik danışma, tutum ölçeği | |
| Original Articles Desen Eğitiminde Çizimin “Bir Düşünme Biçimi” Olarak İncelenmesi
İbrahim Yıldız pp. 157 - 164 Abstract Sanatın insanın gelişimiyle eşzamanlı geliştiği düşünüldüğünde, kuşkusuz sanatın da bir düşünme biçimi olduğu açıktır. İnsan, kendi gölgesini keşfettiği anda kendi varlığını şaşkınlıkla sorgulamıştır belki. Fakat dünya üzerinde yürümeye başlayan insan, ardında bıraktığı ayak izlerini keşfettiğinde geçmişi de keşfetmiş oldu. “iz bırakmak” şimdiki andan geçmişe bir tür yolculuk haline gelince, insan geçmişe doğru iz bırakmanın yollarını aradı. Belki de sanatın ilk adımları ve bu adımların ilk izleri de böylelikle keşfedilmiş oldu. Mağara yüzeyinden tuval yüzeyine geçinceye kadar insan gibi sanat da evrilmeye devam etmiş, günümüzdeki haline ulaşmıştır. Öyleyse desen, kuşkusuz bu evrilmenin bir parçası ve bir düşünme biçimidir. Bilinç, karşılaştığı her bir şeyle ilişki kurduğu gibi nesnelerin ve biçimlerin de yüzeylere aktarımı bilinçle ilintili bir şeydir. Sonuç olarak insan, hala çizmeye (iz bırakmaya) devam etmekte, düşünme şekli de kendisi gibi evrilmeye devam etmektedir. Bu araştırmada, desen eğitiminde çizimin “bir düşünme biçimi” olarak nasıl ele alındığı araştırılmıştır.
Keywords: Desen, Düşünme, Bilinç, Evrilme, İnsan | |
| Original Articles Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Canlılar Konusuna Yönelik Origami ile Modellemeleri
Zuhal Ünan, Zeynep Aksan, Dilek Çelikler pp. 165 - 174 Abstract Bu çalışmada, canlılar konusunun öğretiminde kullanılmak üzere okul öncesi öğretmen adayları tarafından origami ile modeller oluşturulması amaçlanmıştır. Çalışma, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği 3. sınıfta öğrenim gören toplam 30 gönüllü öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmaya katılan okul öncesi öğretmen adaylarına origami ile çeşitli hayvan ve çiçek modellerinin nasıl katlanacağına dair bilgi verilerek öğretmen adaylarının modeller oluşturmaları istenmiştir. Çalışma sonuçları, öğretmen adaylarının origami etkinliklerini faydalı ve eğlenceli, el becerisini geliştirici, ilgi çekici, yaratıcılığı arttıran ve öğrenmeyi kolaylaştırıcı etkisi olan uygulamalar olduğunu ifade ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca, Okul Öncesi öğretmen adaylarının pek çok konunun öğretiminde origami modellerinden faydalanılabileceğini ve eğitimin her kademesine uygun olabileceği görüşünde oldukları belirlenmiştir.
Keywords: Model, modelleme, origami, okul öncesi eğitimi | |
| Original Articles Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilinmeyen Değeri Bulma Problemlerini Çözerken Kullandıkları Stratejilerin İncelenmesi
Mutlu Pişkin Tunç pp. 175 - 181 Abstract Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının oran ve orantı problemlerinin bir çeşidi olan bilinmeyen değeri bulma problemlerini çözerken kullandıkları çözüm stratejilerini incelemektir. Çalışmanın verileri, 2015- 2016 bahar döneminde öğretmen adaylarından toplanmıştır. Öğretmen adayları, Türkiye’de bir devlet üniversitesinde sınıf öğretmeni yetiştirme programına devam eden 34 üçüncü sınıf öğrencisidir. Adaylardan, verilen dört bilinmeyen değer problemini çözmeleri istenmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının bilinmeyen değeri bulma problemlerini iki farklı stratejiyle çözmekte zorlandıkları görülmüştür. Bunun yanında, öğretmen adaylarının çoğunlukla verilen problemleri çözerken çarpımsal ilişkilerin kullanıldığı informal stratejileri (birim oran, değişim çarpanı gibi) değil, cebirsel kuralların kullanıldığı formal stratejileri (içler dışlar çarpımı gibi) kullandıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının en sık kullandıkları stratejinin ise formal bir strateji olan “içler dışlar çarpımı” stratejisi olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının kullandıkları çözüm stratejilerinin, problemin içeriğine bağlı olarak değişebildiği tespit edilmiştir.
Keywords: Sınıf öğretmeni adayı, oran ve orantı, orantısal problemler, çözüm stratejileri | |
| Original Articles Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarında Akademik Benlik Saygısı
Gürbüz Ocak, Büşra Sarlık pp. 182 - 193 Abstract Bu araştırmada Afyonkarahisar ilinde okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının akademik benlik saygısı düzeyi öğretmenlerin kıdem yılı, çocukların yaşı, cinsiyeti, doğum sırası, kardeş sayısı, ailelerin eğitim düzeyleri ve aylık toplam gelir değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Afyonkarahisar'da okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklardan oluşan toplam 275 kişilik öğrenci grubu oluşturmaktadır. Çalışmada tarama deseni kullanılmıştır. Veriler öğretmen algılarına dayalı olarak, Cevher ve Buluş (2006) tarafından geliştirilen Akademik Benlik Saygısı Ölçeği'nden ve araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formundan yararlanılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre çocukların akademik benlik saygısı düzeyinin ortalamanın üstünde olduğu saptanmıştır. Ayrıca 6 yaşındaki çocukların akademik benlik saygısı düzeyinin 5 yaşındakilere göre daha yüksek olduğu, yüksek okul-üniversite ve üzeri bir düzeyden mezun olan annelerin çocuklarının akademik benlik saygısı düzeyinin diğerlerine göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Çocukların akademik benlik saygısı ile diğer değişkenler arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords: Okul öncesi eğitim, 5-6 yaş ,akademik benlik saygısı | |
| Original Articles Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak Nurhan Cangal “Armoni” Kitabının İncelenmesi
Serkan Özay, Ferit Bulut pp. 194 - 203 Abstract Bu çalışmanın amacı, Nurhan CangaL tarafından yayına hazırlanan “Armoni” Kitabının incelenerek, söz konusu kitabın bilimsel içerik, eğitsel tasarım ve biçimsel tasarım boyutlarını değerlendirmektir. Araştırmada veriler literatür taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, Nurhan Cangal tarafından yayına hazırlanan “Armoni” Kitabının bilimsel içeriğinin yeterli olduğu, eğitsel tasarımının sistematik bir bütünlük içinde sunulduğu, biçimsel tasarımının ise nitelikli olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma bulguları doğrultusunda, bu kitabın mesleki müzik eğitimi verilen kurumlarda armoni eğitimi ders kitabı olarak okutulması, bunun yanında kitapta yer alan örneklerin ses kayıtlarının bulunduğu bir CD eki ile zenginleştirilmesi ve örnek sorulara ilişkin bir cevap anahtarının kitabın ilgili bölümüne eklenmesi önerilmektedir.
Keywords: Müzik Eğitimi, Nurhan Cangal, Armoni Dersi, Kitap İnceleme | |
| Original Articles Tasarım Tarihi Eğitiminde Yeni Yöntem ve Yaklaşımlar
Özden Pektaş Turgut pp. 204 - 211 Abstract Tasarımın kendi içinde sahip olduğu birden fazla anlam basamağı sebebiyle karmaşık olan ifade durumu John Heskett’in “design is to design a design to produce a design / tasarım, bir tasarım üretmek için bir tasarım tasarlamaktır” sözü ile çarpıcı biçimde ortaya konmaktadır. Dilbilgisel olarak doğru olan bu kullanım birbirinden farklı tasarımın dört anlamını içermektedir. Bu anlam karmaşası temel olarak tasarım terminolojisinin, mimarlık, endüstriyel ürün, moda, grafik, etkileşim gibi geniş bir alana yayılmasından kaynaklanır. Tasarım yalnız bir disiplin değil gün boyunca insan hayatının her noktasında etkisini gösteren ayırt edici yaşamsal temel niteliklerdendir. Tasarım tarihinin gelişimi incelendiğinde yeni olanın eskinin yerini aldığı değil, üzerine eklendiği katmanlaşma biçimindeki bir süreç olduğunu gözlemleriz. Geçmişteki tasarım süreçlerinin nasıl ve neden var olduğunu anlamak, bugün ve geleceğin tasarım eğilimlerinin şekillenmesinde büyük önem taşır. Bu bilgilerin aktarımında ise gelişmiş teknolojiler, çoklu ortam ve etkileşimli ürünlerin kullanımı, yeni yöntemlerin katkısı, doğru ve etkili bir tasarım eğitiminde temel gerekliliktir.
Keywords: Tasarım, Etkileşim, Çoklu ortam, Tasarım Eğitimi | |
| Original Articles Eğitimde Yaratıcılık Çalışmaları: Neler Biliyoruz?
Ayşe Gül Özaşkın, Ahmet Bacanak pp. 212 - 226 Abstract Bu çalışmanın amacı, yaratıcılık kavramının ortaya çıkışı ve bu kavrama geçmişten günümüze nasıl anlamlar yüklendiği, eğitimde yaratıcılık çalışmalarının dönemsel olarak hangi değişkenleri referans aldığı ve bu çalışmaların farklı süreçlerde hangi alanlara yöneldiğini analiz etmektir. Önceki verilerin mevcut durumla bağdaştırılarak yeni çalışmalara yön verilebileceği düşüncesiyle yürütülen çalışma da, ayrıca yurtdışındaki ve yurtiçindeki yönelimler de karşılaştırılmış ve bu sayede hangi noktalara ağırlık verilmesi gerektiğine ilişkin bir değerlendirme yapılmıştır. Çalışmanın yöntemi derleme çalışmasıdır. Derleme çalışmaları literatür taramasından farklıdır. Bu çalışmalarda belli bir sorudan hareketle belirli bir alanla ilgili yapılmış çalışmalara ait özelliklerin kronolojik, tematik veya metodolojik olarak değerlendirilmesi amacı vardır. Bu amaç doğrultusunda yaratıcılık konusunda geniş bir tarama yapılmış ve konuya ilişkin bilgiler kronolojik ve tematik olarak toplanmaya çalışılmıştır. Son yıllarda yaratıcılıkla ilgili yapılan araştırmalar tekerleğin yeniden icadına benzetilmektedir. Bu yüzden bu derleme çalışması sayesinde geçmişten günümüze yaratıcılık konusuyla ilgili nelerin yapıldığı ve daha nelerin yapılması gerektiğine dair çıkarımlar yapılacağı umut edilmektedir.
Keywords: eğitimde yaratıcılık, yaratıcılık tanımları, 4P modeli, 4C sınıflandırması | |
| Original Articles Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi ile İlgili Pedagojik Alan Bilgisinin Tespiti
Şeyma Bardak, Orhan Karamustafaoğlu pp. 227 - 237 Abstract Bu çalışmanın amacı, bir fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme becerilerini geliştirebilmeleri için kullandıkları stratejileri ve sınıf-içi etkinlikleri kapsamında pedagojik alan bilgisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenin yaratıcı düşünme becerisi hakkında ne düşündüğü, yaratıcı düşünme tekniklerinden sınıf-içi öğretim etkinliklerinde nasıl yararlandığı ve hangi konularda ne gibi teknikleri kullandığı ortaya çıkarılmaya çalışılacaktır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yoluyla seçilen Amasya ilinde bir devlet okulunda 13 yıl öğretmenlik yapan bir fen bilimleri öğretmenidir. Bu araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan tek denekli durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemlerden elde edilmiştir. Verilerin analizi halen devam etmekte olup mevcut analizlere göre, fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmesine yönelik kullanılan teknikleri her konu için uygulamadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen, bir ders süresinin öğrencilerde yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için sınırlı olduğunu ve kullandığı tekniklerin sınıf yönetiminde problemlere yol açtığını belirtmiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin sınıf içi etkinlikler hakkında bilgilendirilmesi ve bu konuda uygulamalı eğitimlerin uygulanması gibi önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Pedagojik alan bilgisi, yaratıcı düşünme becerisi, durum çalışması | |
| Original Articles Öğrencilerin Lise Yaşam Kalitesi Algıları ile Okula Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişki
Türkan Argon, Mehmet İsmetoğlu pp. 238 - 249 Abstract Öğrencilerin fiziksel, duygusal ve sosyal iyi olma hali olarak kısaca ifade edilebilecek okul yaşam kalitesi, okulların karşılaşması muhtemel sorunların önlenmesinde önemli bir faktördür. Öte yandan öğrencilerin okula devamı, derslere etkin katılımları, akademik başarıları, hedef davranışların kazandırılması gibi amaçların okula bağlılıkla yakından ilgili ilgili olduğu bilinmektedir. Bu doğrultuda yapılan araştırma ile lise öğrencilerinin lise yaşam kalitesi ile okula bağlılıkları arasındaki ilişki incelenmeye çalışılmıştır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırma 2015‐2016 eğitim öğretim yılında Düzce ili Akçakoca ilçesinde bulunan farklı türlerdeki 8 lisede yürütülmüş olup, çalışma grubunu araştırmaya gönüllü olarak katılan 450 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilere, ‘’Lise Yaşam Kalitesi Ölçeği’’ ve ‘’Öğrencinin Okula Bağlılığı Ölçeği’’ uygulanmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma ve korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin lise yaşam kalitesi algıları ile okula bağlılık düzeylerinin orta düzeyde olduğu, lise yaşam kalitesi algıları ile okula bağlılık düzeyleri arasında ise orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Lise Yaşam Kalitesi, Okul Bağlılık, Lise Öğrencileri | |
| Original Articles Lise Öğrencilerinin Akran İlişkileri Algıları ile Okula İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki
Türkan Argon, Didem Çelik Yılmaz pp. 250 - 258 Abstract Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin okula ilişkin tutumları ve akran ilişkilerine yönelik görüşleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Düzce ili, Akçakoca ilçesindeki Anadolu ve meslek lisesine devam eden 400 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okula İlişkin Tutum Ölçeği ve Akran İlişkileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde ortalama, standart sapma ve korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin akran ilişkileri algılarının orta düzeyde, okula ilişkin tutumlarının ise düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Lise öğrencilerinin akran ilişkileri algısı ile okula ilişkin tutumlara yönelik görüşleri arasında negatif yönlü, düşük düzeyde ve anlamlı ilişki ortaya çıkmıştır.
Keywords: Okula İlişkin Tutum, Akran İlişkileri, Lise Öğrencileri | |
| Original Articles Ortaokul Öğrencilerinde Zorba Davranışların Önlenmesine Yönelik Bir Girişim Programı
Arzu Akcan, Fatih Akcan, Süreyya Sarvan pp. 259 - 265 Abstract Bu makalede ortaokul öğrencilerinde zorba davranışları önlemek için hazırlanmış ve deneysel çalışmada etkililiği sınanmakta olan “Akranlar Arasında Saldırgan Davranışı Önleme Programı”nın tanıtılması amaçlanmaktadır. Makalenin okul sağlığı alanında çalışanlar ve öğretmenler için yararlı olacağı düşünülmektedir. Toplam altı haftadan oluşan program ortaokul öğrencilerine ve onların anne/babalarına yönelik uygulamaları kapsamaktadır. Programda öğrencilere duyguları tanıma, duyguları ifade etme, empati kurma, öfke kontrolü, sorun çözme ve toplumsal değerler ana temaları ile 40 dakikalık altışar eğitim ve öğrencilerin programı ile eş zamanlı olarak anne/babalara ergenlik dönemi özellikleri, ergenle iletişim, öfke kontrolü ana temaları ile 60 dakikalık altışar eğitim uygulanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin programına uygun şekilde düzenlenen altı aile etkinliği bulunmaktadır. Program kapsamında yapılan etkinlikler haftalık olarak okul panosunda, öğretmenleri ve diğer okul çalışanlarını bilgilendirme amacıyla, öğrencilerin ise bilgilerini pekiştirme amacıyla duyurulmaktadır. Sonuç olarak “Akranlar Arasında Saldırgan Davranışı Önleme Programı” etkili olarak uygulandığında zorba davranışların önlenmesinde başarılı olacağı düşünülmektedir.
Keywords: Saldırganlık, zorbalık, ortaokul öğrencileri | |
| Original Articles Bilsem’nde Öğrenim Gören Çocukların Anne ve Babalarının Üstün Yetenekli Çocuk Kavramına Dair Metaforik Algıları
Dilek Ünal, Duygu Gür Erdoğan, Eda Demirhan pp. 266 - 274 Abstract Bu çalışmada üstün yetenekli çocukların anne ve babalarının “üstün yetenekli çocuk” kavramını nasıl algıladıklarının metaforlar vasıtasıyla ortaya konması ve “üstün yetenekli” kavramına ilişkin bakış açılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında Sakarya Bilim ve Sanat Merkezi’nde eğitim alan, 5.6.7.8.9.10. ve 11. sınıf seviyelerinden bir kız, bir erkek olacak şekilde belirlenen 14 öğrencinin anne ve babası olmak üzere toplam 28 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada kullanılan nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni doğrultusunda katılımcıların metaforik algıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada metaforlar, ilgili konuya ilişkin algıları ortaya koymak adına temel amaca hizmet etmesi için analiz edilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan bir form kullanılmıştır. Bu formda, katılımcılardan üstün yetenekli çocuk kavramına yönelik benzetme yapmaları istenmiş ve bu benzetmenin gerekçesini açıklamaları için boşluklar kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre katılımcıların üstün yeteneklilik kavramına ilişkin görüşleri düşünme becerileri, kişilik özellikleri, bilimsel üretkenlik ve diğer temaları altında toplanırken, üstün yetenekli bir çocuk kavramına ilişkin oluşturmuş oldukları metaforların ise değerli, hassas, bilgili, değişken, bilgiye aç ve çalışkan temaları altında toplandığı belirlenmiştir.
Keywords: Üstün yetenek, Bilim ve Sanat Merkezi, Metafor | |
| Original Articles Üniversite Öğrencilerinin Temas Engelleri ile Psikolojik İyi Oluşları Arasındaki İlişki
Özlem Tagay, Firdevs Savi Çakar, Perihan Ünüvar pp. 275 - 281 Abstract Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin temas engelleri ile psikolojik iyi oluşları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim gören 217 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların %65’i (n=140) kadın, %35’i (n=77) erkektir. Araştırmanın verileri Psikolojik İyi Oluş Ölçeği ve Temas Engelleri Ölçeği ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi ve Pearson Momentler Çarpımı korelasyon tekniği kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre temas engelleri alt ölçekleri olan temas, tam temas, bağımlı temas ve temas sonrası psikolojik iyi oluşun %24’ünü açıklamaktadır. Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t testi sonuçları incelendiğinde temas ve tam temas engellerinin psikolojik iyi oluşu negatif yönde anlamlı düzeyde yordadığı, bağımlı temas engelinin ise pozitif yönde anlamlı düzeyde yordadığı bulunmuştur.
Keywords: Psikolojik iyi oluş, temas engelleri, üniversite öğrencileri | |
| Original Articles Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Sorun Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Seda Kerimgil Çelik pp. 282 - 294 Abstract Araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının sosyal sorun çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat üniversitesi eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği 2014-2015 öğretim yılında öğrenim gören 112’si (%58.6) kız, 79’u (41.4) erkek toplam 191 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama aracı Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanterinin kısa formudur. Araştırma elde edilen bulgulara göre, cinsiyet değişkenine göre kaçıngan tarz boyutunda anlamlı farklılık belirlemiştir t(189)=0.005, p<.05. Bölümü tercih ediş durumu değişkeninde negatif sorun yönelimi t(189)= 0.011, p<.05 ve kaçıngan boyutunda t(189)= 0.009, p<.05. Bölümü istemeyerek seçen öğretmen adaylarının negatif sorun yönelimleri ve kaçıngan tarz ortalama puanları daha yüksektir. Kaçıngan boyutunda hem cinsiyet hem de baba eğitim durumu değişkenine göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur ancak cinsiyet ve baba eğitim durumu, kaçıngan tarz boyutu üzerinde ortak etkisi anlamlı bulunmamıştır, F(4.181)= 1.804, p>.05.
Keywords: Sosyal problem çözme becerisi, sınıf öğretmeni adayı, öğretmen yetiştirme | |
| Original Articles Web-Tabanlı Gerçek- Zamanlı İletişim Teknolojisi ile Sanal Sınıf Uygulaması
Uğur Yıldız, M. Melih İnal, Serdar Solak, Umut Altınışık pp. 295 - 302 Abstract Sanal sınıf uygulamaları e-öğrenme platformlarında eğitimci ve öğrenciler arasında ağ üzerinden, çevrim içi etkileşimin gerçekleştirildiği gelişmiş araçlar olarak tanımlanmaktadır. Sanal sınıf uygulaması olarak, e-öğrenme platformlarında genellikle ticari veya açık kaynak kodlu üçüncü parti yazılımlar kullanılmaktadır. Yapılan çalışmada, geleneksel sanal sınıf uygulamalarına alternatif, yeni bir yaklaşım olarak örgü tipi ağ topolojisini kullanılan Web-Tabanlı Gerçek-Zamanlı İletişim (WebRTC) teknolojisinin bu alandaki kullanım olanakları incelenmektedir. Ayrıca çalışmada, WebRTC teknolojisi kullanılarak geliştirilen etkileşimli bir sanal sınıf prototip uygulaması gerçeklenmiştir. Sonuç olarak gerçeklenen prototipte, e-öğrenme platformları için çok kullanıcılı bir video konferans deneyimi alternatif olarak sunulmaktadır.
Keywords: WebRTC, Canlı Ders, Örgü tipi ağ topolojisi, E-öğrenme | |
| Original Articles Yabancı Dil Öğreniminde Kullanılan Etkileşimli Mobil Uygulamalar: Duolıngo Örneği
Görkem Tılıç pp. 303 - 313 Abstract İnternetin yaygınlaştığı, akıllı telefon ve tablet gibi mobil cihaz teknolojilerinin hızla geliştiği günümüzde, bir yere bağlı olmadan eğitim içeriklerine erişmek mümkün hale gelmiştir. Yeni bir dil öğrenmek isteyen fakat maddi yetersizlikten ya da iş yoğunluğundan buna zaman ayıramayan bireyler, mobil öğrenme yöntemlerine yönelmişlerdir. Bu çalışmada, bireylerin yabancı dil öğrenimine katkı sağlayan mobil uygulamalardan faydalanıp faydalanmadıklarını öğrenmek ve kullanım alışkanlıklarını ölçmek amacıyla İngilizce ve Türkçe olarak 2 ayrı anket formu hazırlanmıştır. Bu formlar, e-posta ve Facebook aracılığıyla farklı ana dillerden ve meslek gruplarından yabancı dil öğrenen kişilere ulaştırılmıştır. Ankete, 45 kadın ve 30 erkek olmak üzere toplam 75 kişi katılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların %84’ünün yabancı dil öğrenirken mobil uygulamalardan faydalandıkları ve bunların %67,6’sının Duolingo isimli uygulamayı tercih ettikleri saptanmıştır. Buradan yola çıkılarak Duolingo’nun kullanıcıya sunduğu özellikler incelenmiştir.
Keywords: Etkileşimli Mobil Uygulamalar, Mobil Öğrenme, Yabancı Dil Öğrenimi | |
| Original Articles Tasarım Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar: Çevrimiçi Tamamen Uzaktan Tasarım Eğitimi
Ahsen Öztürk pp. 314 - 326 Abstract Tasarım eğitiminin temel taşlarından biri olan stüdyo eğitiminde, geleneksel metotlar, akranlarından öğrenme ve fikir alışverişinde bulunma önemli bir yer tutmaktadır. Öğrenciler tasarım problemleri üzerine düşünürken, ürettikleri çözümleri paylaşmakta ve bu sebeple yüz yüze iletişim tasarım eğitiminin odak noktası olmaktadır. Günümüzde, teknolojideki gelişmeler, çevrimiçi kaynakların ve platformların kullanımının artması, eğitimi her an ve her yerde ulaşılabilir hale getirmiştir. Bu durum tasarım eğitimini de etkilemiş ve kapalı kapılar ardında yapılan eğitimin kendi sınırları dışına çıkmasına neden olmuştur. Dolayısıyla yüz yüze iletişim ve geleneksel metotların önemli bir yer tuttuğu tasarım eğitimi teknolojik uygulamalar ile bütünleşerek farklı bir yola girmiş ve eğitimin tamamen sanal ortamda verildiği çevrimiçi tamamen uzaktan tasarım eğitimi modelleri karşımıza çıkmıştır. Bu bildiride, çevrimiçi tamamen uzaktan tasarım eğitimini gerçekleşmiş uygulamalar ile birlikte ele alarak, verimliliği hakkında bilgi sahibi olmak amaçlanmaktadır. Araştırma, konuya dair hazırlanmış makaleler, internet ortamında var olan kaynaklar üzerinde yoğunlaşılarak elde edilen bilgilerin kuramsal-analizi temelli hazırlanmıştır.
Keywords: Tasarım eğitimi, Sanal tasarım eğitimi, Çevrimiçi tamamen uzaktan tasarım eğitimi, KİÇAD (Kitlesel Çevrimiçi Açık Dersler) | |
| Original Articles Mimarlık Eğitimi Sürecinde Stüdyo İzlenimleri
Elif Merve Yılmaz, Mine Ulusoy pp. 327 - 337 Abstract Mimarlık eğitimi, uygulamalı derslerin ağırlıkta olduğu bir eğitim sürecidir. Mimarlık okullarında stüdyo dersleri, yatay ya da dikey stüdyo yöntemiyle iki farklı şekilde uygulanmaktadır. Dikey stüdyo yöntemi, farklı yarıyıllardan oluşturulmuş öğrenci grubu stüdyosudur. Yatay stüdyo yöntemi ise, aynı yarıyıldaki öğrencilerden oluşturulmuş stüdyo grubudur. Selçuk Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümünde yatay stüdyo yöntemi uygulanmaktadır. Bu bildiride stüdyo 7 öğrencileri ile yapılmış bir stüdyo dersi eğitim süreci ve sonuçları değerlendirilmiştir. 2015-2016 bahar yarıyılında son sınıf öğrencilerinin yer aldığı stüdyo 7 dersindeki “spor ve eğlence merkezi” adlı konu kapsamındaki 6 öğrenci projesi incelenmiştir. Büyük ölçekli yapılarda binanın işleyişinin önemli olduğu vurgulanarak plan çözümlerinin üzerinde uzun süre durulmuştur. Böyle bir proje konusunda, öğrencilerin nasıl yöntemlerle tasarım yaptıkları analiz edilmiştir.
Keywords: Mimarlık eğitimi, mimarlıkta stüdyo, stüdyo dersleri | |
| Original Articles Muhasebe Eğitimi Üzerinde Denetim Standartlarının Etkisi
Aysel Güney pp. 338 - 342 Abstract Muhasebe eğitimi almış olan öğrencilerin özel sektör veya kamu sektöründe kariyer planlaması yapabilmesi için bir takım becerilere sahip olması gerekmektedir. Mezunların muhasebe bilgi ve becerilerinin yanında girişimci, finansal analist, bağımsız denetçi, derecelendirme uzmanı, değerleme uzmanı, iç denetçi bilgi ve becerilerine de sahip olması gerekmektedir. Öğrenciler, kariyer odaklı muhasebe dersleri alarak, muhasebenin kayıt tutma işlevinin ötesinde bu bilgileri yorumlayıp çözümler üretebilme ve aynı zamanda bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanabilmelidirler. Türkiye Muhasebe ve Denetim Standartları Kurulu (TMUDESK) 9 Şubat 1994 tarihinde, muhasebe meslek mensuplarının, denetim faaliyetlerini disiplinli yürütebilmeleri için ulusal denetim standartlarını saptamak ve yayınlamak üzere TÜRMOB tarafından oluşturulmuştur. Türkiye Denetim Standartları Kurulu (TÜDESK) 20 Şubat 2003 tarihinde TÜRMOB bünyesinde oluşturulmuş olup 9 Mayıs 2003 tarihinde faaliyete geçmiştir. Bu da muhasebe eğitiminde kariyer odaklı eğitimin önemini bir kez daha vurgulamıştır. Denetim standartlarının yürürlüğe girmesiyle birlikte muhasebe eğitimi içinde denetçi, denetim elemanı olabilecek ve açılan sınavlarda başarılı olabilecek meslek elemanlarının yetiştirilmesini gündeme gelmiştir.
Keywords: Denetim, eğitim, muhasebe, standart | |
| Original Articles Finansal Eğitim Kapsamında “Sigorta Okuryazarlığı”
Feride Hayırsever Baştürk pp. 343 - 351 Abstract Son yıllarda yaşanan finansal krizlerle birlikte kişilerin içinde bulundukları ekonomik ortamlarda var olan risklerin farkında olmaları önem kazanmış ve kişilerin finansal bilgi düzeyleri üzerine araştırmalar başlamıştır. Bu kapsamda dünya genelinde finansal okuryazarlık olarak ifade edilen, finansal kavramlarla ilgili temel bilgilere sahip olmak, bu konuda iletişim kurabilmek ve finansal konularla ilgili karar verebilme beceri, tutum ve davranışına sahip olmak farklı açılardan incelenerek, finansal eğitimin kapsamı belirlenmeye çalışılmıştır. Finans sistemi içinde yer alan sigorta sektörü hakkında bilgi sahibi olmak, gelecek hakkında planlama yaparken sigortalı olma ihtiyacını duymak ve bunu davranışlara yansıtabilmek bu alana faklı bir bakış açısı getirmektedir. Bu kapsamda finansal okuryazarlık kavramının yanına “sigorta okuryazarlığı” kavramı da eklenebilir. Sigorta okuryazarlığı kavramı ülkemizde akademik çalışmalarda –fazla- dile getirilmemekle birlikte, uluslar arası literatürde -az sayıda da olsa- çalışmalar yapıldığı gözlemlenmiştir. Bu çalışmada, finansal eğitim kapsamında sigorta okuryazarlığıyla ilgili uluslar arası araştırmaların incelenmesi ve ülkemiz için farklı bir araştırma alanına dikkat çekilmesi amaçlanmıştır. Sigorta sektörünün ülkelerin ekonomik büyümelerini destekleyen bir sektör olduğu hatırlanırsa, konuyla ilgili temel kavramların bilinmesi, daha çok kişinin sigortalı olması son derece önemlidir.
Keywords: Finansal Okuryazarlık, Sigorta Okuryazarlığı, Finansal Eğitim | |
| Original Articles Ortaöğretim Öğrencilerinin “Alternatif Turizm” Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Yardımıyla Analizi
Mahmut Taş, İsmail Düz, Esra Ünlü pp. 352 - 360 Abstract Günümüzde turizm faaliyetleri çeşitlilik ve bu farklı faaliyetlere katılım noktasında gittikçe artmaktadır. Birçok ülkede, insanların gelir seviyelerinin artması, ulaşım imkânlarının ulaşım imkânlarının artması turizm sektörünün gelişmesi noktasında en önemli etmenlerdendir. Turizm bu gelişimine bağlı olarakta bu faaliyetleri gerçekleştiren insanlarında beklentileri buna paralel olarak değişmekte ve çeşitlenmektedir. Turizm faaliyetine katılan farklı yaş düzeyinde ve farklı kültürel özelliklere sahip insanlar, turizm sektörünün çeşitlenmesine ve buna paralel olarakta olarak alternatif turizm faaliyetleri önem kazanmaktadır. Ortaöğretim öğrencilerinin” alternatif turizm” kavramına ilişkin algılarının ne yönde olduğunu ve bu algılarını hangi metaforlarla açıkladıklarını incelemeyi amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yöntemine uygun olarak tasarlanan betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında özel ve devlet okullarında öğrenim gören 95 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen “Alternatif Turizm Kavramın Yönelik Öğrenci Metaforları Anketi” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Ortaöğretim Öğrencilerinin Alternatif Turizm kavramına yönelik kavramına yönelik sahip oldukları metaforlar sekiz kategoride toplanmıştır.
Keywords: Alternatif turizm, Ortaöğretim öğrencileri, Metafor | |
| Original Articles Cografya Eğitiminde Saha Çalışmaları İçin Bir Rota Önerisi: İsparta Coğrafya ve Turizm Güzergâhları
Hüseyin Kaya, Mahmut Taş, İsmail Düz pp. 361 - 372 Abstract Saha çalışması coğrafyanın en önemli öğretim metotlarından biridir ve coğrafya bilimini ve eğitimini saha çalışmasından farklı olarak ele almak mümkün değildir. Ayrıca, saha çalışmaları, pratik bilgi açısından coğrafya eğitimine çeşitli katkılar sağlamaktadır. Araştırmanın amacı, coğrafya eğitimcilerine fiziki coğrafya konularının öğretimi ile ilgili konularda faydalanabilecekleri örnek saha çalışması güzergâhı ve inceleme sahaları ve bunlarla ilgili bilgiler sunmaktır. Böylece, ihtiyaç duyan öğretmenlerin saha hakkında bilgi sahibi olarak bunları derslerine yansıtmaları amaçlanmaktadır. Bu amaçla, Isparta merkez ve çevre ilçeleri çalışma alanı olarak belirlenmiş ve saha çalışmaları yapılarak eğitim amaçlı saha çalışmaları için uygun görülen toplam 12 konum iki ayrı güzergâh haline getirilerek raporlaştırılmıştır. Bu çalışmada güzergaha dahil edilen konumlar, Eğirdir Gölü, Aksu Irmağı, Kovada Gölü, Saint Paul Yolu, Kasnak Meşesi Ormanlık sahası(Yukarı Gökdere), Gölcük Krater Gölü, Yalvaç- Psidia Antiochia, Yazılı Kanyon, Davraz Dağı, İnsuyu Mağarası, Sagalassos Antik Kenti, Kapıkaya Antik Kenti’dir. Bu çalışma ile yukarıda ismi geçen noktalar belirli bir güzergah dahilinde ele alınmış ve coğrafi özellikleri akademik çalışmalar ve turizm sektörü açısından değerlendirilebilecek şekilde ortaya konmuştur.
Keywords: Fiziki Coğrafya Eğitimi, Saha Çalışması, İsparta | |
| Original Articles Ortaokul Ders Programlarının, Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerilerinin Öğretimi Açısından Değerlendirilmesi
Mesut Ünlü pp. 373 - 380 Abstract Bu çalışma, ortaokul ders programlarının “bilgi, medya ve teknoloji” becerilerinin öğretimi açısından değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Günümüz dünyasının sürekli değişen bilgi ve teknoloji ortamında öğrencilerin, eğitim ve iş dünyasının talepleri doğrultusunda, çağın ihtiyacı olan dinamik becerilere sahip olmaları önemli görülmektedir. Dünya genelinde 21. yüzyıl becerileri olarak bilinen bu beceriler, “yaşam ve kariyer”, “öğrenme ve yenilik” ile “bilgi, medya ve teknoloji” olmak üzere üç ana başlık altında toplanan 12 beceriden oluşmaktadır. Bu çalışma, ortaokullarda okutulan 13 zorunlu ders ile 21 seçmeli ders programının incelendiği nitel bir araştırma olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonuçları, az sayıda ortaokul ders programında bilgi, medya ve teknoloji ile ilgili becerilerin öğretimine yer verildiğini göstermektedir. Öğrencilerin bilgi, medya ve teknoloji konularındaki okuryazarlıklarının ve farkındalıklarının artırılması açısından daha çok ders programında beceri öğretimine yer verilmesi önerilmektedir.
Keywords: Ortaokul, 21. yüzyıl becerileri, bilgi, medya ve teknoloji becerileri | |
| Original Articles Koni Kesitlerinin Öğretimi Üzerine
Şerife Yılmaz pp. 381 - 387 Abstract Koni yüzeyi ile bir düzlemin kesişmesi sonucu ortaya çıkan konikler (hiperbol, parabol ve elips) üzerine bir çok özellik, eski çağlardan buyana ilgi çeken geometri konularından biridir. Analitik geometri derslerinde, A, B, C Ax2+By2+Cxy+Dx+Ey+F=0gerçel sayılarından en az bir tanesi sıfırdan farklı olmak üzere genel denklemi cebirsel işlemlerle düzenlenir ve ilgili koni kesitinin türü belirlenebilir. Denklemdeki terimlerin katsayıları değiştirilirken oluşan eğrilerin grafiklerini gözlemleyebilmek, koniklerle ilgili özelliklerin kavranılmasında yararlı olacaktır. Dinamik bir matematiksel yazılım olan GeoGebra gibi açık kaynaklar kullanılarak, bilgisayar ortamında bu tür uygulamalar kolaylıkla hazırlanabilir. Bu çalışmada, koniklerin tanımı, denklemlerinin elde edilişi, odak noktalarının bulunması gibi problemler, bilgisayar uygulamaları hazırlanarak görselleştirilmiş ve öğrencilerin bu konuları kavrayış süreçleri incelenmiştir.
Keywords: Matematik eğitimi, koni kesitleri, konik denklemleri | |
| Original Articles Fizik Öğretiminde Sanal Laboratuvar Destekli Uygulamaların Değerlendirilmesi
Özden Karagöz- Mırçık, Ahmet Zeki Saka pp. 388 - 395 Abstract Bu araştırmanın amacı, fizik öğretimine yönelik olarak hazırlanan Edison5 ve Crocodile Physics 401 sanal laboratuvar programlarının uygulanma sürecini ve uygulamada karşılaşılan sorunları öğrenci görüşlerine dayalı olarak değerlendirmektir. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim bahar yarıyılında İstanbul Küçükçekmece Orhan Cemal Fersoy Anadolu Lisesi’nde 9. sınıfta öğrenim gören 35 öğrenci ile aksiyon araştırma yöntemine dayalı olarak yürütülmüştür. Bu süreçte, farklı sanal laboratuvar programları kullanan örneklemdeki öğrencilerin uygulama sürecindeki etkinliklere katılımları gözlemlenerek görüşleri alınmıştır. Ayrıca, öğrencilerden istenen deney düzeneklerini oluşturup, bilgisayarlarına kaydetmeleri istenmiştir. Bu kapsamda, öğrenci görüşleri, oluşturulan deney dosyaları ve çalışma yapraklarından elde edilen veriler incelenmiştir. Araştırma sonucunda, Crocodile Physics 401 sanal laboratuvar programı kullanışlılık açısından öğrenciler tarafından daha uygun bulunurken içerik ve tasarım açısından Edison5 programının gösteriminin daha etkili olduğu ön plana çıkmıştır. Fizik dersinde kullanılacak sanal laboratuvar programlarının okullardaki teknolojiye uygun, fare (mouse) kullanımında kolaylık sağlayan, gerçek hayattan grafikler içeren, eğlenceli ve farklı deney düzenekleri için sınır tanımayan özellikte olmaları gerektiği belirlenmiştir. Çalışma, öğretmenlere, öğrencilere ve bu tür programları tasarlayan firmalara yönelik rehber olabilecek öneriler sunularak sonuçlandırılmıştır.
Keywords: Fizik Öğretimi, Sanal Laboratuvar Programı, Edison5, Crocodile Physics 401 | |
| Original Articles 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Öğretmen ve Okul Kavramlarına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi
Fehime Nihal Kuyumcu, İsmail Özsarı pp. 396 - 407 Abstract Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin “öğretmen” ve “okul” kavramlarına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla belirlemek ve analiz etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Batman ve İstanbul ilindeki üç devlet okulunda öğrenim gören 111’i kız, 119’u erkek toplam 230 beşinci ve altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında “Okul …’a benzer çünkü …” ve “Öğretmen …’a benzer çünkü ...” ibarelerinin yer aldığı formlar kullanılmıştır. Araştırmada olgu bilim deseni kullanılmış ve veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin “okul” kavramına ilişkin çoğunluğunun olumlu, somut ve cansız, “öğretmen” kavramına ilişkin ise olumlu, somut ve canlı metaforlar ürettikleri görülmüştür. Erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre okul kavramını baskıcı bir ortam olarak algılamaları yönünde anlamlı bir fark bulunmuştur.
Keywords: Okul, öğretmen, algı, metafor |