| Issue Information Issue Information
pp. i - vi Abstract Keywords: | |
| Original Articles Fen Bilgisi Öğretmenliği Programındaki Öğrenciler ile Bazı Lisans Programlarındaki Öğrencilere Geometrik– Mekanik Oyunlar Uygulama Örnekleri
İbrahim Yüksel, Muhammed Ali Savaş, Timur Demirci, Coşkun Atağ, Ekrem Ziya Duman, Hayati Adalar pp. 1 - 10 Abstract Bu çalışmada “Zekâ Oyunları Dersi Öğretim Programı”nda yer alan geometrik-mekanik oyunların neler oldukları ele alındıktan sonra bu oyunların bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişime katkıları ortaya konulmuştur. Fen Bilgisi öğretmenliği programlarındaki öğrenciler ile bazı lisans programlarındaki öğrencilere geometrik–mekanik oyunlar uygulama örnekleri karşılaştırılmış ve aralarındaki farka bakılmıştır. Basamaklı öğretim programı üç temel aşamayı içermektedir.D1 (Başlangıç düzeyi), D2 (Orta düzey) ve D3 (İleri düzey) düzeyindeki oyunlarda grupların ortalama puanlarıarasında anlamlı fark incelenmiştir. Fen Bilgisi öğretmenliği programındaki öğrenciler D3 düzeyinde daha başarılı iken diğer düzeylerde gruplar arasında anlamlı fark ortaya çıkmamıştır.
Keywords: Zekâ oyunları dersi öğretim programı, geometrik-mekanik oyunlar, başlangıç düzeyi etkinlikleri, orta düzey etkinlikleri, ileri düzey etkinlikleri | |
| Original Articles Sınıf ve Okul Öncesi Öğretmenlerin Velileri Eğitim Sürecine Katmak İçin Yaptıkları Uygulamalar
Eda Bütün Kar, Elif Mercan Uzun, Ramazan Gök pp. 11 - 20 Abstract Eğitimde ulaşılmak istenilen hedeflere sadece okulda yapılan uygulamalar ile ulaşmak mümkün olmamaktadır. Okulda kazandırılmak istenilen bilgi, beceri ve davranışlar mutlaka evde pekiştirilmeli ve desteklenmelidir. Bu nedenle velilerin okul ile sürekli etkileşim halinde olması gerekmektedir. Eğitim sürecine veliyi dahil etme görevi ise süreci yöneten öğretmene düşmektedir. Bu çalışmanın amacı da öğretmenlerin velileri eğitim sürecine dahil etmek için yaptıkları uygulamaların değerlendirilmesidir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden görüşme kullanılmıştır. Çalışmada 15 sınıf öğretmeni ile 10 okul öncesi öğretmeni ile görüşülmüştür. Yapılan çalışma sonucunda öğretmenlerin velileri eğitim sürecine katmak için en sık kullandıkları yöntemin veli toplantıları olduğu ortaya çıkmıştır. Veli toplantılarının yanı sıra öğretmenler ev ziyaretleri, okuldaki etkinliklere velilerin de davet edilmesi gibi uygulamalara da yer vermektedirler.
Keywords: İlkokul eğitimi, okul öncesi eğitim, nitel araştırma, velilerin eğitime katılımı | |
| Original Articles Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Davranışları
Gökhan Cantürk, Türkan Aksu pp. 21 - 38 Abstract Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışlarını belirlemektir. Çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Çalışmanın nitel kısmına Antalya ilindeki üç merkez ilçeden beş genel ve dört meslek lisesinde görev yapan on sekiz okul müdürü ve müdür yardımcısı katılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın deseni olgu bilim çalışmasıdır. Araştırmanın nicel yaklaşımın kullanıldığı bölümünün evrenini, 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında Antalya İli Merkez İlçelerindeki kamu ortaöğretim kurumlarında görev yapan okul yöneticileri ile bu okulların öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, teknolojiyi etkin kullanarak örnek olan kişi yaklaşımı yöneticiler tarafından en çok dile getirilen görüş olmuştur. Öğretmenlere ve öğrencilere teknolojiye erişim imkanı sağlaması okul yöneticilerinin ifade ettikleri bir başka konu olmuştur. Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışlarına ilişkin cinsiyet, okul türü, çalışma süresi ve öğrenim süresi değişkenlerine göre yönetici görüşleri vizyoner liderlik, sistematik iyileştirme, mesleki uygulamada mükemmellik, dijital vatandaşlık ve dijital çağ öğrenme kültürü boyutlarında anlamlı farklılık göstermemektedir.
Keywords: Okul yöneticileri, teknolojik liderlik, nitel araştırma, nicel araştırma | |
| Original Articles Uzaktan Eğitim Derslerinde Yıliçi Etkinliklerinin Arttırılmasının Akademik Başarıya Etkileri
Serdar Solak, Umut Altınışık pp. 39 - 44 Abstract Makalede, uzaktan eğitim yöntemi kullanılarak verilmekte olan bir derse ait yıl içi etkinliklerin artması sonucunda akademik başarıya olan etkileri incelenmektedir. Örnek derste, 2015-2016 bahar yarıyılında yıl içerisinde değerlendirme etkinliği olarak sadece vize sınavı uygulaması yapılmıştır. 2016-2017 bahar yarıyılında ise vize sınavı kaldırılmış, dört adet ödev ve iki adet kısa sınav uygulaması gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, dönem içerisinde derse devam eden öğrenci verileri dikkate alınarak bulgular elde edilmiştir. Sadece vize sınavının yapıldığı dönemde, yıl içi etkinliğe katılım oranı, %100 olurken, final sınavına katılım oranı %60.53 olarak gözlenmektedir. Etkinliklerin arttırıldığı 2016 – 2017 bahar yarıyılında yıl içi tüm etkinliklere katılım oranlarının ortalaması %72.64 olarak gerçekleşirken, final sınavına katılım oranı %88.04 olarak gerçekleştiği gözlenmektedir. Dönem sonu akademik başarı notları incelendiğinde, etkinliklerin artması sonucunda 15 puana yakın bir artış olduğu gözlenmektedir.
Keywords: Uzaktan Eğitim, E-Öğrenme, ÖYS, Yıl içi Etkinlikler | |
| Original Articles Yaz Okulunda Bilgisayar Derslerini Örgün Eğitim ile Alan Öğrencilerin Görüşleri
Umut Altınışık, Serdar Solak pp. 45 - 49 Abstract Makalede, Kocaeli Üniversitesinde Temel Bilgi Teknolojileri Kullanımı, Temel Bilgisayar Bilimleri ve Sistem Analizi ve Programlama derslerini yaz okulunda takip eden öğrencilerin, yaz dönemi hakkındaki görüşleri irdelenmiştir. Farklı bölüm ve üniversitelerden dersleri takip eden öğrencilere, 3’lü likert ölçekli 20 adet anket sorusu yöneltilmiştir. Öğrencilere yaz okulunun, süresi, devam zorunluluğu, normal döneme olan katkısı, yaz döneminde karşılaşılan zorluklar ve yaz dönemi ile ilgili eksikliklere yönelik anket soruları yöneltilerek veriler toplanmıştır. Verilerin analizinden elde edilen sonuçlara göre, yaz okulu uygulamasının öğrenciler için vazgeçilmez bir gereklilik olduğu gözlenmektedir.
Keywords: Yaz okulu, Örgün Eğitim, Öğrenci Görüşleri | |
| Original Articles Yaz Okulunda Satranç ve Trafik Güvenliği Elektronik Seçmeli Derslerini Alan Öğrencilerin Görüşleri
Umut Altınışık, Serdar Solak pp. 50 - 55 Abstract Günümüzde eğitimin mekân ve zamandan bağımsız olarak yürütülmesine yönelik çeşitli alternatif arayışları mevcuttur. Dünya genelinde birçok ülkede eğitim 2 dönemle kısıtlanmamış ve dönem sayısı artırılmıştır. Son yıllarda, Türkiye’deki yüksek öğretim kurumlarının çoğunda yaz okulu uygulaması yaygınlaşmaya başlamış ve normal dönemler haricinde öğrencilerin seçebileceği bir alternatif olarak ortaya çıkmıştır. Üniversitemizde 2015 yılından beri yaz okulu uygulaması devam etmektedir. Bu çalışmada, Kocaeli Üniversitesinde uzaktan eğitim yöntemi ile verilmekte olan Satranç ve Trafik güvenliği Üniversite Seçmeli Derslerini almakta olan öğrencilere 20 adet 3’lü likert ölçeğinde anket sorusu sorulmuştur. Çalışma sonucunda elde edilen verilerin değerlendirme sonuçlarına göre, öğrencilerin %95 oranında yaz okulunun gerekli olduğu ve akademik başarılarına etkisi olduğu ve %85 oranında derslerin normal eğitim yerine uzaktan eğitim ile takip etme eğiliminde oldukları gözlenmiştir.
Keywords: Yaz okulu, ESD, Uzaktan Eğitim, Öğrenci Görüşleri | |
| Original Articles Temel Bilgisayar Bilimleri Dersini Yaz Döneminde Alan Üniversite Öğrencilerinin Başarım Analizi
Serdar Solak, Umut Altınışık pp. 56 - 59 Abstract Günümüzde Yüksek öğretimde güz ve bahar yarıyılı dönemlerine ek olarak Yaz Okulu uygulaması yaygınlaşmaya başlamıştır. Öğrenciler, güz ve bahar dönemlerinde ortak, seçmeli ve mesleki olarak çok sayıda ders almaktadır. Temel Bilgisayar Bilimleri, Kocaeli Üniversitesinde bahar veya güz dönemlerinde üniversite ortak dersi olarak verilmektedir. Öğrencilerin, güz ve bahar dönemlerine ders sayısının fazla olması sebebiyle özellikle ortak ve seçmeli derslere gereken önemi vermediği ve bazı derslere ön yargı ile yaklaştığı gözlenmektedir. Çalışmada, Kocaeli Üniversitesinde yaz döneminde Temel Bilgisayar Bilimleri dersini alan öğrencilerin akademik başarım analizi sunulmaktadır.
Keywords: Yaz okulu, Temel Bilgisayar Bilimleri, Öğrenci Başarımı | |
| Original Articles Güzel Sanatlar Lisesi Viyola Öğretmenlerinin Lisans Eğitimlerinde Almış Oldukları Türk Müziği Derslerine İlişkin Görüşleri
Rüstem Kılınç, Damla Bulut pp. 60 - 69 Abstract Araştırmada, Güzel Sanatlar Lisesi (GSL) viyola öğretmenlerinin lisans eğitimlerinde almış oldukları Türk müziği derslerinin içeriğine ve bu derslerin içeriğinin GSL viyola dersi Türk müziği konularına kaynaklık etme durumuna ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir alan araştırmasıdır, tarama modelindedir ve betimsel niteliktedir. Araştırmaya ilişkin veriler araştırmacıların uzman görüşleri alarak geliştirdikleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu müzik bölümü olan 74 GSL’nde kadrolu olarak çalışan ve viyola dersini yürüten 22 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulguları doğrultusunda, GSL viyola öğretmenlerinin lisans eğitimleri süresince almış oldukları Türk müziği derslerinde çoğunun, makam eğitimi almadığı, makam eğitimine ilişkin etüt ve eser çalmadığı, viyola anahtarı (do anahtarı) ile çalışma yapmadığı, metot kullanmadığı ve bu derslerin içeriğinin GSL viyola dersine kaynaklık etmediği sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords: Lisans Eğitimi, Güzel Sanatlar Lisesi, Viyola, Öğretmen, Türk Müziği | |
| Original Articles Öğretim Elemanlarının Yapılandırmacı Öğrenmeye Yönelik İnançları
Betül Özaydın Özkara pp. 70 - 76 Abstract Bireylerin bilgiyi yapılandırdığı ve bu süreçte öğretim elemanının rehber olduğu yapılandırmacı öğrenmede, öğretim elemanlarının görevleri geleneksel öğrenmeye göre farklılık göstermektedir. Öğretim elemanlarının bu konudaki inançları ise oldukça değerlidir. Çünkü inanç düzeyi yüksek olmadan bir yöntemin uygulamaya girmesi pek mümkün görülmemektedir. Bu nedenle yapılan çalışmada öğretim elemanlarının yapılandırmacı öğrenmeye yönelik inançları belirlenmiştir. Akdeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin farklı bölümlerinde çalışan 85 öğretim elemanına “Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği” uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen veriler istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. İnanç düzeylerinin belirlenmesinde ortalama ve standart sapma değerleri dikkate alınırken, cinsiyete ve bölümlere göre olan farklılık bağımsız örneklem t testi ile analiz edilmiştir. Yaşa göre değişimin belirlenmesinde ise tek yönlü varyans analizi (anavo) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretim elemanlarının inanç düzeylerin yüksek olduğu belirlenmiştir. İnanç düzeylerinin yaşa, cinsiyete ve bölüme göre farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır.
Keywords: Yapılandırmacı öğrenme, Yapılandırmacı öğrenme inancı, Öğretim elemanı inancı | |
| Original Articles 1-4. Sınıflar Müzik Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabındaki Konuların Ritimsel Etkinlikler Boyutunda İncelenmesi
Sabahat Burak, Merve Çelik pp. 77 - 83 Abstract Bu araştırmanın amacı, 2016/2017 eğitim öğretim yılında uygulanan 1-4. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabındaki konuların ritimsel etkinlikler boyutunda incelenmesidir. Bu bağlamda 1. sınıftan 4. sınıfa kadar müzik ders kitaplarında verilen tüm etkinlikler sınıf düzeyinde incelenmiş ve etkinliklerde ritim boyutuna ne oranda yer verildiği ortaya çıkarılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 1-4. sınıf müzik ders kitaplarındaki etkinlikler ve ritim etkinlikleri sınıf düzeyine göre farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarından ayrıca etkinliklerde yeterli sayıda ritim çalışmasına yer verilmediği sonucuna varılmıştır.
Keywords: Müzik, öğretim programı, ritim uygulamaları | |
| Original Articles Marmara Anneye Bağlanma Stilleri Ölçeği (Mabsö): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Mustafa Otrar, Bilge Kurt pp. 84 - 96 Abstract Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin anneye bağlanma stillerini Bartholomew ve Horowitz’in oluşturduğu Dörtlü Bağlanma Modeline uygun olarak ölçmede kullanılacak ölçeğin geçerlik güvenirlik çalışmalarının gerçekleştirilmesidir. Ölçek kendini ifade etmeye dayalı beşli likert tipindedir. Örneklem grubu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul Pendik ilçesinde öğrenim gören, yansız olarak seçilmiş 860 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Geçerlik işlemlerinde yapılan faktör analizi sonucunda 54 maddeden oluşan ölçeğin 4 faktörlü yapısının olduğu, toplam varyansın %68,529’unun açıklandığı, açıklanan varyans yüzdelerinin faktörler için %5,898 ile %39,924 arasında değiştiği hesaplanmıştır. Güvenirlik işlemleri sonucunda Cronbach’s alpha katsayısının alt boyutlar arasında αmin=,941 αmax=,977 arasında değiştiği saptanmıştır. Madde analizlerinde madde toplam ve madde kalan analizleri için tüm değerler p<,001 düzeyinde anlamlı bulunmuş, öte yandan ayırdedicilik analizlerinde tüm madde ve faktörlerin ayırdedici (p<,001) olduğu saptanmıştır. Ölçeğin test tekrar test korelasyonları da anlamlıdır. Araştırmanın sonunda ölçeğin ortaokul öğrencileri için geçerli güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğine dair sonuçlar ortaya konmuştur.
Keywords: bağlanma, bağlanma stilleri, anneye bağlanma stilleri, ölçek geliştirme | |
| Original Articles Fen Bilimleri Dersinde Üstbilişsel Öğretim Uygulamasının 7. Sınıf Öğrencilerinin Başarısına Etkisi
Mustafa Sarıkaya, İlbilge Dökme, Eda Palancı pp. 97 - 103 Abstract Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf fen bilimleri dersi problemlerinin çözümünde üstbilişsel öğretim yönteminin öğrencilerin başarısına etkisini belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için Mayer’in (1987) matematik problemlerini çözme modeli, Ohm Yasası ve elektrik devrelerinde toplam direnç hesaplama problemlerinin çözümünde kullanılmıştır. Araştırmaya 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Şehit Ahmet Özsoy Kız İmam Hatip Ortaokulu 7-A ve 7-B sınıflarında okuyan 53 öğrenci katılmıştır. Bu sınıflarda okuyan 53 öğrenciye ön test ve son test uygulanmıştır. Sınıfın öğrenci başarılarını ortaya koymak amacıyla ön test-son test kontrol gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma sürecinde yapılan ölçümler sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmada verilerin çözümlenmesi amacıyla istatistiksel teknikler olarak, standart sapma ve t-testi kullanılmıştır. Analiz sonucuna göre, grupların son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmaktadır.
Keywords: Fen, üstbiliş, başarı | |
| Original Articles Evrensel Değerlerin Çizgi Filmler Açısından İncelenmesi
Gül Kadan, Neriman Aral pp. 104 - 117 Abstract Evrensel değerlerin aktarımının bir toplumun devamlılığının sağlanmasında oldukça önemli bir yere sahip olduğu bilinmektedir. Çocukların bu değerleri çok küçük yaşlardan itibaren öğrenmeleri oldukça önemlidir. Çocuklara bu kavramları öğretmenin bir yolunun ise çizgi filmler olduğu düşünülebilir. Bu düşünceden hareketle okul öncesi ve ilköğretim dönemindeki çocukların en çok izledikleri çizgi filmlerin belirlenerek, bu çizgi filmlerde evrensel değerlere ne oranda yer verildiğinin saptanması araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Nitel araştırma tekniklerinden içerik analizinin kullanıldığı araştırmada Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı olan okul öncesi ve ilköğretim dönemindeki çocukların en çok izledikleri çizgi filmler belirlenerek analize alınmıştır. Araştırmada “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ve “İçerik Analiz Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda “Keloğlan, Pepee, Ege ile Gaga, Scooby Doo, Niloya, İstanbul Muhafızları, Köstebekgiller, Canım Kardeşim” çizgi filmlerinin en çok izlendiği, bu çizgi filmlerde en fazla yardımlaşma, dostluk ve saygı değerlerinin vurgulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara bağlı olarak, çizgi filmlerdeki evrensel değerlerin, tüm evrensel değerleri kapsayacak ölçüde yeniden düzenlenmesi önerilebilir.
Keywords: Değer, evrensel değer, çizgi film | |
| Original Articles Matematik Öğretmenlerinin Matematiksel Modelleme ve Modelleme Etkinliklerinin Matematik Derslerinde Kullanılması Hakkındaki Görüşleri
M. Gözde Didiş Kabar pp. 118 - 128 Abstract Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel modellemeye ve matematiksel modellemenin ortaokul matematik derslerinde kullanımına yönelik görüşlerini incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını matematiksel modelleme ile ilgili yüksek lisans dersini alan ve farklı devlet ortaokullarında öğretmenlik yapan dört ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Ders kapsamında öğretmenler matematik öğretiminde matematiksel modelleme ile ilgili temel teorik bilgileri öğrenmişler, farklı sınıf düzeyinde uygulanabilecek matematiksel modelleme etkinliklerini tanıyarak, matematiksel modelleme etkinlikleri üzerinde grup olarak çalışmışlardır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış bireysel ön ve son görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Veriler nitel veri analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları matematik öğretmenlerinin dersi almadan önce matematiksel modellemeyi “sözel matematiksel ifadelerin somutlaştırılması veya görselleştirilmesi” şeklinde düşündüklerini ortaya koymuştur. Aynı zamanda bulgular dört öğretmeninin de matematiksel modelleme etkinliklerinin ortaokul düzeyinde kullanılabilir etkinlikler olduğunu ve kendi derslerinde matematiksel modelleme etkinliklerini kullanmak istediklerini düşündüklerini göstermiştir. Öğretmenler matematiksel modelleme etkinliklerinin derslerde uygulanmasının öğrencilerin hem aktif öğrenme ortamına katılımını sağlayacağını hem de yaratıcı düşünme, matematiksel fikir üretme ve iletişim becerilerini arttıracağını düşünmektedir.
Keywords: Matematiksel modelleme, matematiksel modelleme etkinlikleri, ortaokul matematik öğretmenleri | |
| Original Articles Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Anayasa Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
Hatice Memişoğlu, Tuğba Soylu pp. 129 - 138 Abstract Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının anayasa kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Sosyal Bilgiler öğretmenliği 1.- 4. sınıfta öğrenim gören 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma modeli, olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Bu çalışmaya katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarından “anayasa …………. gibidir, çünkü……………” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bir metafor imgesini kimin ürettiğine ilişkin kişisel bilgiler, söz konusu metafor ifadesinin hemen ardından (Ö-1, Ö-2) olarak verilmiştir. Bulgulara göre araştırmaya katılan öğretmen adayları toplam 62 metafor geliştirmiştir. Bu metaforlar 10 temada sınıflandırılmıştır. Bu temalar, değişen-farklılaşan, değişmeyen, eşitlikçi, güvenliği sağlayan, kapsayıcı, kaynak, düzeni sağlayıcı, sınırları olan, temel oluşturan, rehber şeklindedir
Keywords: Anayasa, Metafor, Sosyal Bilgiler, Öğretmen Adayı | |
| Original Articles 7. Sınıf Öğrencilerinin Oran Orantı Konusunda Karşılaştığı Güçlüklerin İncelenmesi
Kürşat Yenilmez, Tuba Kavuncu pp. 139 - 146 Abstract Bu çalışmanın amacı 6. Sınıf öğrencilerinin işlem önceliği konusunda karşılaştığı zorlukları belirlemektir. Araştırmanın yürütülmesinde tarama modelinden yararlanılmıştır. Çalışma grubunu ise Eskişehir’de bir devlet okulundaki 6. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. İşlem önceliğiyle ilgili aritmetik ve probleme dayalı sorulardan oluşan bir başarı testi öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen verilerin frekans ve yüzdelik değerleri hesaplanmıştır. Öğrencilerin cevap kağıtları araştırmacı tarafından incelenerek, en sık yapılan 7 hata belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin işlem önceliği konusunda yaptıkları en sık hatalar, hangi işlemin önceliğinin olduğunun bilinmemesi, işlemlerin yazılış sırasına dikkat edilmemesi, başta verilen çarpanın işleme dahil edilmemesi, parantez koymanın öneminin kavranamaması, problem yazmada güçlük çekilmesi, problem durumlarında hangi işlemin daha önce yapılacağına karar verilememesi, problem durumuna uygun matematiksel ifadenin yazılamaması şeklinde sıralanmaktadır.
Keywords: Dört işlem, işlem önceliği, altıncı sınıf öğrencileri | |
| Original Articles Ortaokul Öğrencilerinin Günlük Hayat Problemi Çözerken Kullandıkları Problem Çözme Süreçlerinin ve Stratejilerinin İncelenmesi
Hatice Kübra Güler, M. Gözde Didiş Kabar pp. 147 - 154 Abstract Öğrenme aşamalarının önemli bir bileşenini oluşturan problem çözme becerilerinin geliştirilmesi ortaokul matematik öğretim programında matematik eğitiminin temel amaçlarından biri olarak vurgulanmaktadır. Bu çalışmanın amacı ortaokul 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin rutin olmayan günlük hayat problemlerine yönelik çözüm süreçlerini ve çözümlerinde kullandıkları problem çözme stratejilerini incelemektir. Çalışmaya 15’i 7. sınıf ve 15’i 8. sınıfta öğrenim gören 30 öğrenci katılmıştır. Çalışmada iki günlük hayat problemi kullanılmıştır. Öğrenciler her bir problem üzerinde üç kişilik gruplar halinde ortalama 40 dakika çalışmışlardır. Çalışmanın verilerini öğrencilerin detaylı çözümlerini içeren çözüm kâğıtları oluşturmaktadır. Verilerinin analizinde grupların problem çözme süreçleri incelenerek kullandıkları problem çözme süreçleri incelenmiş ve problem çözme stratejileri belirlenmiştir. Çalışmanın bulguları iki sınıf düzeyindeki öğrencilerin de problemlerin çözümünde benzer olarak tablo yapma ve liste yapma stratejilerini kullandığını göstermiştir. Diğer taraftan çalışmanın öğrencilerin çözümleri, 7 ve 8. sınıf öğrencilerin problemi yorumlama süreçlerinde farklılıklar olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma matematik öğretmenlerine öğrencilerin günlük hayat problemlerini çözme becerileri ve kullandıkları stratejiler hakkında fikir sağlayacaktır.
Keywords: Matematik eğitimi, problem çözme stratejileri, ortaokul öğrencileri | |
| Original Articles Matematik Problemlerinin Algoritmik Çözümü İçin Görsel Sürükle- Bırak Programlama Dili Eklentisi Geliştirilmesi
M. Melih İnal, Uğur Yıldız pp. 155 - 159 Abstract Kodlama Eğitimi’nde yaygın olarak kullanılan görsel sürükle-bırak dilleri elektronik, robotik, graph algoritmaları, ajan-temelli simülasyon gibi farklı alanlarda uygulamalar gerçekleştirmek için de kullanılabilmektedir. Bu bağlamda kodlama ile matematik alanlarının algoritma özelinde birbirleriyle ilişkili olduğu ve benzerlikler gösterdiği gözlemlenmektedir. Bir matematik probleminin çözümünde çeşitli teorem, çözüm teknikleri ve işlemlerin belirli bir mantıksal düzen içerisinde gerçekleştirilmesi gerekliliği matematik eğitiminde görsel sürükle bırak programlama dilleri araçlarının kullanımına imkan sağlamaktadır. Bu çalışmada Google tarafından geliştirilen görsel sürekle bırak programlama dili kütüphanesi olan Blockly yazılımı kullanılarak matematik teorem, teknik ve işlemleri için bileşenler (blocks) sunan bir uygulamanın geliştirilme süreci, deneyimi incelenmiştir. Bu tip disiplinler arası alanlarda gerçekleştirilecek çalışmalar için platform imkanları tartışılmaktadır.
Keywords: Görsel Sürükle-Bırak Programlama Dili, E-öğrenme, JavaScript | |
| Original Articles Trafik Güvenliği E-Dersi İçin İçerik Etkileşimine Dayalı Öğrenci Temelli Ysa Başarım Tahmini
M. Melih İnal, Uğur Yıldız pp. 160 - 166 Abstract Öğrencilerin özellikle Elektronik Ders’lerde (E-Ders) Moodle gibi Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) içinde başarılarının tahminlenmesi gelecekte seçim yapacakları dersler açısından önem arz etmektedir. Bu çalışmada her bir öğrencinin başarımının Yapay Sinir ile Ağları (YSA) ile tahminlenmesi amaçlanmıştır. Her öğrencinin konu bazlı yapmış olduğu uygulamalar sonucunda incelediği her bir materyal üzerinde harcadığı zaman ve incelemiş olduğu slayt sayısı kullanılarak o konu hakkındaki başarımı ölçülmüştür. Bu başarım ölçümleri soru sayısına göre 100 üzerinden puanlanmaktadır. Kocaeli Üniversitesi’nde E-Ders olarak Enformatik Bölümünce yürütülen Trafik Güvenliği dersi için 14 haftalık her bir konunun sonunda bir kısa sınav yapılarak başarımları ölçülmektedir. Elde edilen bu verilerden ilk 8 haftası her bir öğrenci için tanımlanan YSA Sınıflandırıcının tahminleme eğitiminde kullanılmıştır. Geri kalan 6 hafta için öğrencinin başarımı test edilerek, ilgili konular için takip ettiği slayt sayısı ve harcadığı toplam süreye bakılarak başarımı tahminlenmiş ve öğrenciye yönlendirici bir fikir vermesi hedeflenmiştir.
Keywords: Uzaktan Eğitim, E-öğrenme, MOODLE, ÖYS | |
| Original Articles Temel Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Eğitim Teknolojisi Standartlarına İlişkin Özyeterlik Durumları
Rıdvan Küçükali, Deniz Görgülü pp. 167 - 178 Abstract Bu araştırma, temel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerini ortaya koymayı, bunları etkileyen değişkenlerin neler olduğunu belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemi, Erzurum ili Aşkale, Aziziye ve Yakutiye ilçeleri temel eğitim kurumlarında görev yapan 150 sınıf öğretmeni ve 150 ortaokul öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin yeterli düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin kurum türüne bağlı olarak değişmediği belirlenmiştir. Mesleki kıdem açısından, 6-10 yıl arası mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin en yüksek, 20 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin ise en düşük düzeyde özyeterliğe sahip oldukları göze çarpmaktadır. Öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin cinsiyet değişkenine bağlı olarak değişmediği ortaya konmuştur. Eğitim durumları açısından, yüksek lisans mezunu öğretmenlerin lisans mezunu öğretmenlere göre daha yüksek düzeyde özyeterliklerinin olduğu tespit edilmiştir. Bilişim teknolojileriyle ilgili konularda hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin, almayan öğretmenlere göre eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Keywords: Eğitim teknolojisi, NETS-T, özyeterlik | |
| Original Articles İnşaat Bölümü Öğrencilerinin Sektörden Beklentileri ve Kariyer Planları: Malatya Meslek Yüksekokulu Örneği
Alper Tunga Özgüler, Müslüm Aydın, Buğra Kağızmanlı, Kürşat Kaya pp. 179 - 185 Abstract Meslek yüksekokulu öğrencileri mezun olduktan sonra kalifiye eleman olarak ülkemize hizmet edeceklerdir. İnsan nüfusunun ve ihtiyacının artmasıyla, birçok sektörde olduğu gibi inşaat sektöründe de hızla gelişme ve büyüme söz konusudur. İnşaat sektöründe istihdam edilecek personelin niteliği, yapılacak olan işin verimliliğini ve devamlılığını sağlayacaktır. Bu bağlamda meslek yüksekokulu özel ve kamu sektörüne nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlamaktadır. İnşaat sektöründe çalışan personelin kişisel kariyer planlaması, eğitim yılları ile başlamaktadır. Yapılan bu çalışmada, inşaat bölümü öğrencilerinin sektörden beklentileri ve kariyer planları araştırılmıştır. Çalışmada örnek seçilen İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokul İnşaat Bölümü öğrencilerine mezuniyet sorası sektörden beklentileri ve kariyer planlama konusundaki bilinç düzeyleri üzerine bir anket çalışması yapılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin demografik özellikleri, kariyer planlaması ve sektör beklentilerini içeren bir anket uygulanmıştır. Ankete inşaat bölümünden 120 öğrenci katılmıştır. Yapılan araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır.
Keywords: Sektör, Öğrenci, Kariyer, Meslek Yüksekokulu | |
| Original Articles Ön Lisans Eğitimindeki Öğrencilerin Staj Uygulamasına Bakışları: Malatya Meslek Yüksek Okulu Örneği
Kürşat Kaya, Buğra Kağızmanlı, Müslüm Aydın, Alper Tunga Özgüler pp. 186 - 192 Abstract Ön lisans programlarında, hem teorik hem de uygulamalı eğitim ve öğretim, yoğun bir program içerisinde verilmektedir. Bu yoğun programda, uygulamalı eğitimler, teorik eğitimler kadar istenilen seviyeye ulaşmamaktadır. Bu nedenle öğrencileri iş hayatına hazırlayacak olan staj eğitimleri, uygulamaların gerçekleştirilmesinde önem kazanmaktadır. Bu çalışmada, örneklem olarak seçtiğimiz İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulu Harita ve Kadastro ile İnşaat Teknolojisi programlarındaki öğrencilere staj öncesinde ve sonrasında birbirine benzer sorulardan oluşan anketler gerçekleştirilmiştir. Anket sonuçlarına göre, staj öncesindeki beklentilerin staj sonrasında gerçekleşip gerçekleşmediği tespit edilmiştir. Stajın verimli olup olmadığı ile ilgili konular tespit edilip analizleri yapılarak irdelenmiştir. Anket sonuçlarına göre stajın verimli geçtiği genel itibariyle ortaya çıkmıştır. Staj ile öğrencilerin, teorik bilgileri daha çok uygulama yaparak pekiştirdiği sonuçlarına varılmıştır.
Keywords: Staj, ön lisans, öğrenci | |
| Original Articles Öğretim Elemanların Uzaktan Eğitim Bakışları: Malatya Meslek Yüksekokulu Örneği
Kasım Uğur Karataş, Alper Tunga Özgüler, Derya Özgüler, Dursun Özgüler pp. 193 - 201 Abstract İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda örgün eğitimi verilen Bilgisayar Programcılığı ile Muhasebe ve Vergi Uygulamaları programları aynı zamanda uzaktan eğimle de hizmet vermektedir. Yapılan bu çalışmada, öğretim elemanlarının uzaktan eğitime yönelik tutum ve bakış açılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda uzaktan eğitimde ders veren öğretim elemanlarına anket uygulanarak görüşleri alınmıştır. Öğretim elemanlarının bakış açılarıyla uzaktan eğitimin verimliği ve öğrenciler üzerindeki etkileri incelenmiştir. Yapılan araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır.Araştırma sonucunda, meslek yüksekokulunda uygulanan uzaktan eğitimin gerek zaman gerekse mekan açısından kolaylık sağladığı tespit edilmiştir. Ancak eğitimi veren öğretim elemanları, uzaktan eğitimin örgün öğretim kadar verimli olmadığını düşünmüşlerdir.
Keywords: Uzaktan eğitim, öğretim elemanı, meslek yüksekokulu | |
| Original Articles Yaz Okulu Trafik Güvenliği E-Dersinin Bölümlere Göre Başarım Analizi
Uğur Yıldız, M. Melih İnal pp. 202 - 207 Abstract Yaz Okulu Elektronik Derslerinde (E-Ders) farklı bölümlerden öğrencilerin aynı dersi aynı öğrenme çıktıları ve kazanımlarına göre seçmiş olmaları tam öğrenmenin gerçekleşmesi açısından sorunlar yaratabilmektedir. Bu bakımdan farklı bölüm ve bilim dallarından (sosyal ve fen) dersi seçen öğrencilerin başarım analizi önem arz etmektedir. Bu amaçla Kocaeli Üniversitesi 2017 Yaz Okulu Döneminde Enformatik Bölümünce yürütülen Trafik Güvenliği E-Dersini seçen öğrencilerin Moodle Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) üzerinden konu etkinliklerine göre katılımları göz önünde bulundurularak farklı bölüm ve bilim dallarından gelen bu öğrenciler açısından başarım analizleri yapılmıştır. Moodle ÖYS’de yer alan Raporlar kullanılarak Ders Etkinlikleri ve Kaynakları öğrencilerin dönem içi ve dönem sonu sınavları ile birlikte geldikleri bölüm de göz önünde bulundurularak başarımları farklı yönlerden analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunun bölümler arası öğrencilerin etkinliklere katılım ve başarımı hususunda ileriki dönemlerde ders seçimi açısından rehberlik edeceği bulguların bu çalışma kapsamında ortaya konması hedeflenmektedir.
Keywords: Uzaktan Eğitim, E-öğrenme, MOODLE, ÖYS | |
| Original Articles Görsel Algı Becerileri Testi-3 Geçerlik-Güvenirlik Çalışması
Seçil Yücelyiğit, Neriman Aral pp. 208 - 219 Abstract Bu çalışma ile Görsel Algı Becerileri Testi-3’ün okul öncesi dönem çocuklarının görsel algı becerilerini ölçebilmek amacıyla kullanılabilmesi için Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Çalışmaya basit tesadüfi örneklemle belirlenen yaş ortalaması 68,86 olan, 60-72 ay aralığındaki 202 çocuk katılmıştır. Ölçek formlarına, çeviri işlemleri sonrasında yedi farklı çocuk gelişim uzmanının görüşleri doğrultusunda son hali verilmiştir. Pilot uygulama sonrasında elde edilen veriler yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi ile, ek kanıt elde etmek için doğrulayıcı faktör analiziyle incelenmiştir. Özellikleri bilinen gruplar ile karşılaştırma yapılması için çocukların yaşlarına ve öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuş, ölçüte dayalı geçerlik için Frostig Görsel Algı Testinden yararlanılmıştır. Güvenirliği belirlemek amacıyla madde toplam puan korelasyonuna bakılmış, iç tutarlılık için KR-20, dış tutarlığı incelemek için ise testtekrar test analizi uygulanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda Görsel Algı Becerileri Testi- 3’ün 105 maddeden oluşan yedi alt boyutlu bir yapıya sahip olduğu, okul öncesi dönem çocukları ile gerçekleştirilecek uygulamalar için geçerli ve güvenilir bir test olduğu belirlenmiştir.
Keywords: Okul öncesi, görsel algı, geçerlik-güvenirlik | |
| Original Articles Kodlama Eğitiminde Görsel Sürükle-Bırak Programlama Dili Uygulamaları İçin Otomatik Başarım Analiz Sistemi
Uğur Yıldız, M. Melih İnal pp. 220 - 225 Abstract Kodlama, çeşitli sektörlerde çalışan personel ve uzmanlar için kritik düşünme, problem çözme, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı gibi anahtar bir yetkinlik (beceri) olarak görülmektedir. Bilgisayar programlama ve kodlama becerilerinin artırılmasına yönelik kodlama eğitimleri ilköğretim seviyesinden üniversiteye kadar sayısı giderek artan birçok ülkenin eğitim müfredatlarında yer bulmaktadır. Bununla beraber birçok platformlarda görsel sürükle-bırak programlama dilleri geliştirildiği fakat ölçme-değerlendirme faaliyetleri için ilgili platformların zayıf kaldığı ve zorluklar barındırdığı gözlemlenmektedir. Bu platformlarından birisi de Scratch yazılımından yeniden uyarlanarak JavaScript ile geliştirilmiş web tarayıcı temelli çalışan SNAP yazılımıdır. Bu çalışmada kodlama eğitiminin ölçme-değerlendirme faaliyetleri için eğitmenlerin problem tanımlayabildiği, problemin çözümünde kullanılacak görsel sürükle-bırak bileşenleri (blocks) sınırlayabildiği / şartlandırabildiği ve ilgili problemin çözüm çıktılarının belirlenen koşullara uygunluğunun ölçülebildiği SNAP temelli otomatik başarım analiz sistemi prototipi önerilmekte ve ihtiyaç duyulan muhtemel temel özellikleri tartışılmaktadır.
Keywords: Görsel Sürükle- Bırak Programlama Dili, E-öğrenme, JavaScript | |
| Original Articles Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrencilere Kazanımları
Müslüm Aydın, Kürşat Kaya, Buğra Kağızmanlı, Kasım Uğur Karataş pp. 226 - 230 Abstract Meslek Yüksekokullarında anlatılan bilgi ve iletişim teknolojileri dersi, teknolojik olarak hayatımızda önemli yeri olan bilgisayarın ve kullanımının öğretildiği derstir. Dersin içeriğinde, genel olarak bilgisayarı oluşturan parçalar, bilgisayarın kullanımı ve kullanılan programlar öğrencilere öğretilmektedir. Bu çalışmada, bilgi ve iletişim teknolojileri dersinin amacına ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilere getirdiği kazanımların neler olduğu gibi konular araştırılmıştır. Örneklem olarak seçilen, İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin, dersle ilgili görüşleri hazırlanan anketin cevaplandırılmasıyla elde edilmiştir.Anket sonuçlarına göre, dersi alan öğrencilerin, bilgisayar donanımları ve kullanımı kabiliyetlerini geliştirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin özel ve mesleki hayatlarında, bilgisayarın önemli bir yerinin olduğu ve bilgisayar kullanımına önem verdikleri, sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Bilgisayar, Teknoloji | |
| Original Articles 2000-2016 Yılları Arasında Türkiye’de Yazılmış “Ses Eğitimi” Konulu Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi
Sevan Nart pp. 231 - 243 Abstract Bu çalışma, Türkiye’deki üniversitelerin lisansüstü programlarında yazılmış olan yüksek lisans, doktora ve sanatta yeterlik tezlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla YÖK Yayın ve Dokümantasyon Dairesi Başkanlığı’nın Ulusal Tez Merkezi veri tabanında yer alan, “ses eğitimi” anahtar kelimesi kullanılarak erişilen ve 2000-2016 yılları arasında yazılmış 83 tez, doküman incelemesi yöntemiyle incelenmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda erişime açık olan ve örneklemi oluşturan 60 tezin 2’sinin sanatta yeterlik, 11’inin doktora , 47’sinin ise yüksek lisans tezi olarak yazıldığı saptanmıştır. Bu saptamadan hareketle tezlerin dağılımları, konu alanı, yöntem, yıl ve kurum gibi başlıklar altında da incelenmiş, bulgular frekans ve yüzde tabloları ile sunularak yorumlanmıştır. Çalışmanın, ses eğitimi alanında yapılacak araştırmalara kaynak olacağı, alanda yapılacak bilimsel çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords: Yüksek lisans tezleri, doktora tezleri, ses eğitimi | |
| Original Articles İlkokul Öğrencilerinin Karar Verme Becerilerinin Duygusal Zekâ ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Nazan Kaytez, Gül Kadan, Safiyye Mutlu pp. 244 - 254 Abstract Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerinin duygusal zekâ ve bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Çankırı il merkezindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokulların üç ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 146’sı kız (%52.1), 134’ü erkek (%47.9) olmak üzere toplam 280 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, “Kişisel Bilgi Formu”, “Karar Verme Becerisi Değerlendirme Ölçeği” ve “7-13 Yaş Çocukları İçin Duygusal Zekâ Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis testleri ile Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin karar verme becerileri ile cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim düzeyi, doğum sırası, aile tipi ve kitap okumayı sevme durumu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu, Karar Verme Becerisi Değerlendirme Ölçeğinin bağımlı karar verme alt boyutu ile duygusal zekâ arasında anlamlı derecede negatif yönlü, isteklerini göz önüne alarak karar verme ve bağımsız karar verme alt boyutları ile duygusal zekâ arasında ise anlamlı pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur.
Keywords: Duygusal zekâ, karar verme becerisi, sosyo-demografik değişkenler | |
| Original Articles Lisansüstü Eğitim Gören Öğrencilerin Nitel Araştırma Becerilerine İlişkin İhtiyaçlarının İncelenmesi
İpek Som pp. 255 - 265 Abstract Bu araştırma lisansüstü eğitim gören öğrencilerin, nitel araştırma becerilerine ilişkin ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında doktora eğitimi alan sekiz öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan tekli durum deseninden yararlanılmış ve veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, lisansüstü eğitim gören öğrencilerin çoğunluğu, nitel bir araştırma yürütürken veri toplama süreci ve veri setinin kodlanmasında zorluk yaşamaktadır. Öğrenciler, önyargısız olma, araştırma konusuna hakim olma, nitel desenleri ayırt edebilme ve sabırlı olmayı nitel araştırma süresince araştırmacının sahip olması gereken beceriler olarak ifade etmişlerdir. Son olarak, öğrenciler nitel araştırma becerilerinin geliştirilmesi için nitel araştırma yöntemleri dersinin uygulama içerecek şekilde düzenlemesi ve özellikle farklı nitel desenlerle uygulama yapılmasını önermektedirler.
Keywords: Lisansüstü öğrenci, nitel araştırma, beceri | |
| Original Articles Siber Zorbalık Konusunda Yapılan Tez Çalışmalarının Metodolojik Değerlendirmesi
Metin Kocatürk pp. 266 - 271 Abstract Akran zorbalığının siber ortamdaki oluşumu olan siber zorbalık çocuklar ve gençler arasında yaygınlaşan bir sorun olarak değerlendirilmektedir. Siber zorbalıkla ilgili yapılan araştırmaların birçok farklı odağı bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı Türkiye’de siber zorbalık ile ilgili 2008-2017 yılları arasında yapılan 58 adet yüksek lisans ve doktora tez çalışmasını tematik ve metodolojik olarak incelemektir. Tezler, düzey, üniversite türü, değişkenler, araştırma yaklaşımı, araştırma deseni, evren ve örnekleme tekniği, örnekleme büyüklüğü, veri analiz teknikleri açısından incelenmiştir. Bu ölçütler için frekans analizi yapılarak frekans ve yüzde oranları belirlenmiştir. Siber zorbalık konusunda yapılan tezlerin %96’sı nicel araştırma yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir. Tezlerin %77’sinin araştırma deseni ilişkisel taramadır. Ayrıca tezlerin %71’inin örnekleme yöntemi uygun örneklemedir. Bir diğer bulgu ise, verilerin analizinde genellikle parametrik ve parametrik olmayan karşılaştırma testleri kullanılmıştır. Siber zorbalık konusunda yapılan tez çalışmalarında incelenen değişkenler psiko-sosyal, davranışsal ve kişilik özellikleri kategorileri altında toplanmıştır.
Keywords: Siber zorbalık, metodolojik değerlendirme, tez çalışması | |
| Original Articles Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Nanoteknoloji Hakkındaki Görüşleri
Selcen Süheyla Ergün, İjlal Ocak, Ertuğrul Ergün pp. 272 - 282 Abstract Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin nanoteknoloji hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışma grubunu Afyonkarahisar'daki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 10 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma desenindedir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş, uzman görüşleri ve pilot uygulama sonucunda son şekli verilmiş olan yedi açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Veriler görüşme tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin yarısı nanoteknolojiyi bilimsel bir dille tanımlayamamış diğer bir yarısı ise nanoteknolojinin hayatımızın içerisinde çok fazla yer almadığını ve ihtiyaçtan çıktığını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin çoğunluğu nanoteknolojinin en fazla tekstil alanında kullanıldığını ve Türkiye’de nanotaknoloji ile ilgili çalışmaların olmadığını söylemiştir. Sonuç olarak günümüzün önemli teknolojik gelişmelerinden ve uygulamalarından olan nanoteknoloji ile ilgili öğretmenlerin farkındalıklarının bilimsel düzeyde olmaktan daha çok güncel bilgiler şeklinde olduğu tespit edilmiştir.
Keywords: Fen bilgisi, fen bilimleri öğretmenleri, nanoteknoloji | |
| Original Articles Uzaktan Erişimli Mikrodenetleyici Laboratuvarı
Ali Sarıkaş, Ayşe pp. 283 - 296 Abstract Özellikle eğitimli ara eleman yetiştirmeyi misyon ve vizyon edinen meslek yüksekokullarının müfredatları incelendiğinde derslerin çoğunluğunun uygulama ağırlıklı olduğu görülmektedir. Uygulamalar laboratuvar ortamında, gerçek cihazlar kullanılarak gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin derste öğrendikleri teorik bilgilerini pekiştirmelerinde önemli bir rol alan laboratuvarlar, öğrenci sayısının fazlalığı ve mevcut laboratuvar olanaklarının az olması sebebiyle deneylerin gruplar halinde yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Sınırlı zamanda ve sayıda deney setleri ile öğrencilerin bu uygulamaları gerçekleştirmelerinin verimli olamayacağı da açıktır. Günümüzde bu tür sorunlara alternatif bir çözüm olarak uzaktan erişimli laboratuvarlar geliştirilmektedir. Meslek yüksekokullarının Elektrik-Elektronik veya Elektronik- Otomasyon bölümlerinin başlıca dersi olan Mikrodenetleyiciler dersi kapsamında DC Motor sürmeden LCD grafik ekranda yazı yazdırmaya kadar birçok uygulama yaptırılmaktadır. Bu uygulamalar proje şeklinde verilmektedir. Bu verilen projelerin gerçekleştirilmesi aşamalarında çoğunlukla karşılaşılan durum, öğrencilerin hazır devre ve program kodlarını kullanmaya eğilimli olmalarıdır. Bu çalışmada, LabVIEW programı kullanılarak öğrencilerin mikrodenetleyicili sistem tasarımı konusunda yeterliliklerini arttırmaya yönelik bir uzaktan erişimli laboratuvar uygulaması geliştirilmiştir. Geliştirilen arayüz üzerinde öğrenciler deneylerini gerçekleştirebilmekte ve sonuçlarını kamera ile gerçek zamanlı olarak gözlemleyebilmektedirler. Böylece öğrencilerin bütün bir sistemi tasarlamadan önce sistemin temel bileşenlerini ayrı ayrı kontrol edebilmeyi öğrenmeleri ve bütün bir sistemi tasarlayacak seviyeye/yeterliliğe ulaşmalarının sağlanması amaçlanmaktadır. Sonuç olarak öğrencilerin derste olan motivasyonlarını artırarak daha kalıcı bir öğrenme sağlanması hedeflenmektedir.
Keywords: Uzaktan Erişimli Laboratuvar, LabVIEW, Mikrodeneytleyici | |
| Original Articles Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Farklı Türde Verilmiş Problemleri Çözme Becerilerinin İncelenmesi
Demet Temiz, Emre Ev Çimen pp. 297 - 310 Abstract Çalışmanın amacı ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin farklı türde verilmiş (rutin olan ve olmayan) problemleri çözme becerilerinin incelenmesidir. Araştırmanın katılımcıları 2016-2017 eğitim-öğretim yılı Eskişehir ilinde kırsal bölgede bulunan bir devlet ortaokulunun beşinci sınıfında öğrenim gören sekiz öğrencidir. Durum çalışması deseninde olan bu araştırmada veriler katılımcılarla yapılan klinik görüşmelerle elde edilmiştir. Klinik görüşmelerde biri rutin (standart/alışılmış), üçü rutin olmayan (standart/alışılmış olmayan) problem olmak üzere toplam dört problem kullanılmıştır. Rutin olmayan problemler, fazla bilgi içeren, eksik bilgi içeren ve çözümü olmayan tipte problemlerdir. Elde edilen verilerin dökümü yapılmış ve verilerin analizinde tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Polya’nın problem çözme modelinin ilk basamağı olan problemi anlama basamağı doğrultusunda incelenmiştir. Öğrencilerin en çok, çözümü olmayan problemleri anlamada zorlandıkları, en fazla süreyi bu problemlerde ve problemi anlama aşamasında kullanmışlardır. Öğrencilerin rutin olmayan problemlerle ilk kez bu araştırmada karşılaştıkları tespit edilmiş ve bu durumun zorlanmalarında önemli bir etken olduğu değerlendirilmiştir. Araştırmada ayrıca, akademik başarısı düşük öğrencilerin fazla veya eksik bilgi içeren problemleri anlama aşamasında da zorlandıkları bulunmuştur.
Keywords: matematik eğitimi, problem çözme, problem türleri, rutin olmayan problem | |
| Original Articles Arapgir Meslek Yüksekokulu Geleneksel El Sanatları Programı Öğrencilerinin Kariyer Beklentileri
Naci Bulur, Murat Ulaş, Aslı Ümran Ulaş, Dursun Özgüler pp. 311 - 315 Abstract Bu çalışmanın amacı, İnönü üniversitesi Arapgir Meslek yüksekokulu geleneksel el sanatları programı öğrencilerinin kariyer beklentilerinin belirlenmesidir. Bu kapsamda geleneksel el sanatları programında öğrenim gören 45 öğrenci ile görüşülmüş ve anket çalışması yapılarak kariyer beklentilerin ne olduğu belirlenmiştir. Toplam 20 sorudan oluşan anket hazırlanmış ve istatiksel analizleri yapılmıştır. Yapılan çalışmada araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır. Çalışma sonrasında 1.sınıf öğrencileri ile 2. Sınıf öğrencileri arasındaki kariyer beklentilerinin farklılıklarının neler olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre eğitim döneminde öğrencilerin kariyer beklentilerinde değişimler olduğu tespit edilmiştir. Bulgular doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Keywords: Geleneksel El Sanatları, Öğrenci, Anket | |
| Original Articles Aktif Öğrenme Deneyimleri Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Hatice Ergin- Kocatürk, Metin Kocatürk pp. 316 - 323 Abstract Eğitim sistemleri ve eğitim sistemlerinin iyileştirilmesi Türkiye’nin ve diğer ülkelerin gündeminde önemli bir yer tutmaktadır. Bu kapsamda öğretim süreçlerinin düzenli olarak denetlenmesi ve geliştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, eğitim sistemlerinin genel profilinin ortaya konmasında, mevcut sistemin hem öğrenenler hem de eğitimciler açısından geliştirilmesi gereken yönlerini ortaya çıkarmada ve öğrencilerin öğrenme sürecinde ne kadar aktif olduğunu belirlemede kullanışlı olacağı düşünülen “Aktif Öğrenme Deneyimleri Ölçeği”ni Türkçe’ye uyarlayarak, geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Çalışmaya, bir devlet üniversitesinin farklı lisans programlarına kayıtlı ve farklı kademelerden 376 üniversite öğrencisi katılmıştır. Dil ve alan uzmanlarının yardımıyla öncelikle Türkçe’ye çevrilen 18 maddeli Likert tipi ölçeğin faktör yapısını tespit etmek için Açıklayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Analiz sonucu ölçeğin orijinal formundaki iki faktörlü yapıyı doğrulamıştır. Cronbach’s Alfa iç tutarlık katsayısı da tatmin edici düzeyde olan ölçeğin Türkiye’de eğitim almakta olan tüm kademelerden öğrenciler için de geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords: Aktif öğrenme, aktif öğrenme deneyimleri, ölçek uyarlama, geçerlik ve güvenirlik | |
| Original Articles Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Uzunluk Ölçme Birimlerine İlişkin Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi
Buket Mengi, Emre Ev Çimen pp. 324 - 336 Abstract Öğrencilerin matematiksel anlayışının gelişimi için önemli bir strateji olarak görülen problem kurma, bireylerin matematiksel deneyimlerine dayanan ve somut durumlara kişisel yorumlarını katarak bu durumlardan anlamlı matematiksel problem oluşturmasını içeren bir süreç olarak tarif edilmektedir. Bu süreci, çok çeşitli problem durumlarının tasarım ve oluşturulmasına olanak sağlayan ve problem kurma ile problem çözme arasında ilişki kuran yapısı ile geniş kapsamlı olarak düşünmek gerekir. Bu çalışmada altıncı sınıf öğrencilerinin uzunluk ölçme birimlerine ilişkin problem kurma becerileri incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yönteminden durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda Van ili İpekyolu ilçesinde bulunan bir ortaokuldaki 18 altıncı sınıf öğrencisine açık uçlu problem kurma etkinlikleri verilmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler problem kurma değerlendirme ölçütlerine uygun olarak incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Problemler amaca uygunluk, dil ve anlatım, gerçek hayata uygunluk kriterlerine göre değerlendirilmiştir. Bulgular öğrenci ürünlerinden seçilen örneklerle sunulmuştur. Çalışma neticesinde öğrencilerin hiç problem kurma deneyimine sahip olmadıkları, problem kurmada genel olarak zorlandıkları, dil ve anlatım ve gerçek hayata uygunluk kriterini karşılayan problemler kurmada daha çok yetersiz kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bulgulardan hareketle matematik derslerinde problem kurma çalışmalarına daha fazla yer ve önem verilmesinin uygun olacağı önerilmektedir.
Keywords: Matematik eğitimi, problem çözme, problem kurma, uzunluk ölçme birimleri | |
| Original Articles İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri
Hasan Sucu, Zeliha Koca, Aydan Çam, Serhat Aksungur, Tarkan Koca pp. 337 - 346 Abstract Bu çalışma İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu teknik programlar öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitimöğretim yılında İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulunda Otomotiv Teknolojisi, Elektrik, Mekatronik, Doğalgaz ve Tesisatı Teknolojisi programlarında okuyan 120 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında 15 soruluk bir anket uygulanmıştır. Öğrencilere ye 3’li Likert ölçeğine göre hazırlanmış bir anket uygulanmış ve istatistiksel analizlerin güvenilirliği tekrar test tekrar yöntemine göre yapılmıştır. Çalışmada öğrencilerin genelde zaman etüdünü iyi yapamadıkları görülmüştür. Sonuç kısmında zaman etüdünü iyi yapmak için yapılması gereken hususlar irdelenmiştir.
Keywords: Arapgir MYO, Zaman Yönetimi, Öğrenci, Anketler | |
| Original Articles Tercüman Eğitiminde Yardımcı Bir Unsur, Yeniden Planlama
Davut Divarcioğlu pp. 347 - 353 Abstract Yıllarca araştırmacıların üzerinde durdukları problemlerden birisi eğitim süreci ve eğitim sonrası süreç arasında meydana gelen derin boşluktur. Temelinde öğrencilere ileride ne yapmaları gerektiği fikrinden yola çıkarak, eğitim sürecinde ne yapacaklarını dikte etmek olan bu problem, kendisini çevirmen yetiştirme sürecinde de göstermektedir. Okul yaşantısı ile pratik yaşam arasında gidip gelen bir performans beklentisi olarak karşımıza çıkan çevirmen eğitiminde sınıf içi yönergelerin ve aktivitelerin de bu çerçevede oluştuğunu söyleyebiliriz. Sınıf içi uygulamalar, öğretenin ve öğrenenin içsel mekanizmalarını, uyumlu bir iklimde ortak amaçlarla deneme imkânı sunar. Ortak eğitim hedefleri, bilinçli bir öğrenme ve rekabet ortamının zorunluluğunu fark ettirmesi açısından önemlidir. Çevirmen eğitiminde, girişimci bir iç yönlendirme, öğrenenin sahip olduğu yönlendirici faktörlerin harekete geçmelerine müsait koşullar üretmektedir. Açığa çıkarılacak tüm tahmin edilemeyen fakat iyi organize edilmiş yöntemler, etkin bir çeviri ikliminin ön hazırlayıcısı olacaktır. Yazılı kaynakların analizlerinin yapıldığı doküman inceleme yönteminin kullanıldığı bu çalışmada bireysel strateji ve tutumların temel taşı niteliğindeki farkındalık faktörünü merkeze alarak “geçici planlamayı” takip eden “yeniden planlama” olgusunun varlığı ortaya konulmaya çalışılacaktır.
Keywords: çeviri, farkındalık, yeniden planlama | |
| Original Articles Ortaokul Matematik Derslerinde Stem Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Aytaç Kurtuluş, Ahmet Oğuz Akçay, Engin Karahan pp. 354 - 360 Abstract Bu çalışmanın amacı Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik disiplinlerinin entegrasyonu yoluyla bu alanlardaki teorik bilgilerin uygulama ve ürüne dönüştürülmesine olanak tanıyan STEM eğitiminin matematik dersi öğretiminde etkili bir öğretim aracı olup olmayacağına yönelik öğretmenlerin görüşünü almaktır. Çalışma Eskişehir'in Seyitgazi ilçesinde görev yapan 8 gönüllü matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışma kapsamında katılımcılara genel bir STEM bakışı kazanmaları için STEM Eğitiminin teorik ve kavramsal altyapısını ve disiplinler arası doğasını anlatan sunumlar yapılmıştır. Daha sonra katılımcılar araştırmacılar tarafından öğretmenlere STEM uygulama altyapısı kazandırmak için hazırlanan STEM etkinliklerine katılmışlardır. Uygulama sonunda öğretmenlerin görüş formları ile STEM uygulamalarının matematik derslerinde kullanımına yönelik görüşleri alınmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler, matematik derslerinde STEM uygulamalarının öğrencilerin disiplinlerarası aktarım ile ilişki kurmayı öğrenirken yaratıcılıklarını sergilemelerine yardımcı olacağını, grupla çalışmaya imkân sağladığından beyin fırtınası ile problem çözme odaklı olduğunu, analitik düşünme becerilerini geliştireceğini, matematiği somutlaştıracağını, günlük hayatla bağlantı kurarak düşünmeyi tetikleyen ve yeni fikirler ortaya çıkarmalarını sağlayacağı gibi olumlu görüşlerini belirtmişlerdir. Diğer yandan STEM uygulamalarının zaman problemi, sınıf dışı etkinliklerde çevresel ve idari sıkıntılar, materyal yetersizliği, grup sayısı fazla olursa rehberliğin ve sınıf yönetiminin zor olabileceği gibi olumsuz yanlarını vurgulamışlardır.
Keywords: STEM Uygulaması, disiplinlerarası yaklaşımlar, matematik öğretmeni |